1、《紫藤萝瀑布》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累生字词和优美的句子。
2、理清文章的思路，把握内容，理解课文蕴涵的人生哲理。
3、品味文中含蓄隽永的语言。
4、体会作者含蓄而深沉的思想感情，培养学生积极乐观的人生态度。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，积累生字词和优美的句子。
2、体会作者含蓄而深沉的思想感情，培养学生积极乐观的人生态度。
教学难点：
1、理清文章的思路，把握内容，理解课文蕴涵的人生哲理。
2、品味文中含蓄隽永的语言。
教学课时：2课时
教学过程：
一、导入新课：
（多媒体展示：欣赏瀑布图片）同学们，望着眼前的瀑布我们不禁想起了唐代
2、伟大诗人李白描写瀑布的名句：飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。另外同学们在想想描写瀑布相关的词语。如：一泻千里、飞流直下、气势磅礴、雄伟壮观 、从天而降、浩浩荡荡……今天我们将要欣赏另外一种壮美的瀑布——《紫藤萝瀑布》。
二、走进课文。
（一）多媒体展示：欣赏紫藤萝花，请同学们用一句话或一个词说出你的感受。
（二）介绍作者作品、了解写作背景（见多媒体）
（三）积累生字词（检查学生的预习情况）
藤萝 迸溅 挑逗 沉淀
花苞 伫立 凝望 沉浸
繁密 笼罩 伶仃 遗憾
盘虬卧龙 忍俊不禁 仙露琼浆
（四）学生朗读课
3、文，整体感知：
⑴理清思路，把握本文的内容。
⑵谈谈作者感情的变化。
⑶找找文中语句：作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？
三、研讨课文内容，把握作者情感。
（一）理清思路，把握本文的内容。
讨论归纳：看花（1-6）
忆花（7-9）
悟花（10-11）
（二）作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝?找出相关的句子。
颜色、形态、香气
（三）课文是按照什么顺序来写紫藤萝花的？
• 先写花瀑，
• 再写花穗，
• 最后写花朵。
• 描写花的顺序：从整体到局部。
（四）体会作者的情感，找出文中的句子。
（1）欣赏如此美丽动人的紫
4、藤花时，作者的心情怎样？
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（2）想起紫藤花往事时，作者的心情怎样？
“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”
“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ”
（3）你能根据文章了解到“一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是什么吗？
因为“文革”十年动乱（1966-1976年），家庭遭遇迫害，加上1982年10月她的小弟身患绝症撒手归西等原因，“生死迷，手足情”也就是暗示这些多年来疑惑（焦虑）和痛楚（悲痛）的原因。
（4）为什么说“我曾遗憾地想：这里再
5、也看不见藤萝花了。 ”
（5）抚今追昔，作者感悟到了什么？你如何理解这句话？（托物言志）
“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
遭遇不幸的时候，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要振奋精神，投身到新的生活中去。
（6）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
作者从花中得到感悟，明白了生命的永恒，赞美了生命顽强和美好，心中的疑惑痛楚化为精神的振作。
（7）文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。
“ 加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染
6、所催促。
前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章
结构完整，并深化了主题。
小结：
看 花——宁静喜悦
忆 花 ——疑惑痛楚
悟 花——振作向前
四、朗读美文，赏析佳句
1、大声朗读课文，找出你认为描写紫藤萝最美的语言。
2、说说你喜欢的理由。（可以从修辞、内容、感情等角度作分析）
3、用最深情的声音再次朗读。
学生朗读后各抒己见。
归纳总结：运用了大量的比喻和拟人修辞。
（1）、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
运用比喻的修辞手法，将繁密盛开紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝生
7、长的繁茂的情状，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出紫藤花色彩上深浅不一，也富有动感情趣的特点，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。
（3）、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”
运用拟人的修辞手法，把紫藤萝花拟人化了，以动态写花的静态，生动地写出花开得繁盛和勃勃生机，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。
（4）、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
运
8、用比喻的修辞手法，把盛开的紫藤萝比作小小的船帆，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；又把花比作笑容，也有美好可爱的感觉，抒发了喜悦之情。
（5）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感，把无形的香味化成有形的颜色，将嗅觉通过视觉来表现，更加形象地描绘了紫藤花香气淡雅，使人陶醉。
五、拓展延伸：读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫 折与不幸?
生命的长河是没有止境的，人生应该豁达，乐观，积极，进取。不要气馁，坚持到底，你终能够战胜，获得成功和幸福。
六、布置作业：
1、抄写生字词，摘抄文中富有诗意和哲理的语句，熟读成诵。
2、人们往往赋予花木以某种象征意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。
比如竹：未出土时先有节，到凌云处仍虚心。
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