五单元教学设计.doc

第五单元
五单元教材分析：
本单元的主题是以传统文化为依托的集中识字。主要安排了《俗语》、《有趣的成语》、《对联》和《诗词曲名家》四篇课文。再加一个综合性学习“字典老师”、一个“积累与运用”。这样安排的目的是让学生在识字、识词的同时积累丰富的语言和实践资料，初步感受祖国传统文化的生动、有趣，培养学生热爱祖国、热爱祖国传统文化的高尚情感。教学时仍以识字教学为主，教师要注意启发学生联系生活实际，运用所学过的识字方法积极主动地学习。充分调动学生积极学习、主动学习、合作学习的热情。其中教学重点是学会要求认识的生字，会写要求写的字，即读准字音、记清字形。在识字教学的过程中，注意加强同音字、形近字的区别。关注学生的词汇量和书写。其次是丰富语言积累，进一步加强朗读以及说话或句式训练。对课文内容如词语、典故等的理解不必求全求深，先背诵下来，留待日后再去慢慢回味、消化。
综合性学习“字典老师”是要教会学生部首查字法。让学生在实践活动中掌握正确的查字典的方法，并调动学生主动运用字典识字的热情。培养动手能力，掌握基本技能。 “积累与运用”是对本单元的字词进行巩固。在教学时可作一些调整：在学习完综合性学习“字典老师”后就直接学习“积累与运用”Ｐ１０８页的内容，这样起到学以致用的作用。另外对读读背背和猜猜玩玩我会放在午会或综合实践课完成。这样会有更多的时间对第三题形近字组词进行扎实的训练和拓展，看图写话也有更多的时间进行指导和训练。看图写话还可以根据学生情况适当提高要求。

俗 语
教学内容
俗语
计划课时
1课时
复备
教学内容分析
这篇短文以在人民群众中广泛流行的、简练而形象化的、定型的语句（即俗语）为依托，安排了四则俗语。其主题思想是团结力量大。短文不仅为学生提供了识字、学句的语言环境，而且让学生初步接触具有浓厚生活气息和生活经验的民间语言，有助于培养学生热爱生活，关注生活，明晓事理以及热爱祖国传统文化的高尚情操，使识字与认识事物、明晓事理、培养感情结合起来。教师应正确理解编者意图，对于短文可要求学生反复朗读并能背诵，主题思想初步了解即可。

学生情况分析
学生对生字词语的学习比较有能力，会用巧妙的方法记住生字。本课的主题思想是团结力量大，学生基本都能熟读会背。

教
学
目
标

知识与技能
1．认识本课15个生字，会写10个字。
2．通过朗读，初步认识俗语，初步懂得团结力量大的道理。
3．在朗读中感受语言的音韵之美，培养热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民间优秀文化的营养。

过程与方法
课前激趣：通过熟悉的俗语为话题，促进学生学习兴趣。
合作学习：采用讨论合作的方式让学生在自主交流中积累词句。

情感态度
与价值观
在朗读中感受汉字的音韵之美，培养热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优秀的文化营养。

教学重点、难点及解决措施
重点：认识本课15个生字，会写10个字。
难点：通过朗读，初步认识俗语，初步懂得团结力量大的道理。
突破：让学生按拼音自己阅读，把喜欢的俗语写下来，多读、多想，自己试着理解和体会成语的意思，看谁读得准，理解得好，意思更接近正确意思。

教学方法
图文结合法、朗读法、背诵法、谈话法

教、学具准备
教师准备：生字卡片。历史图片。生字灯片、词语小黑板。
学生准备：1、课前预习课文。

教学进程
（环节）
教学流程
复备
一、引入新课。
1．出示齐读：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“人心齐，泰山移”。像这种在民间流传的非常有意思的语言，我们把它叫做“俗语”。（俗语就是在人民群众中广泛流传的，简练而形象化的定型语句，大多是劳动人民创造出来的，反应了人民的生活经验和愿望。）
2．今天，我们就来了解几句民间俗语。

二、初读课文、学习生字
1．先自己去读一读，注意读准字音，红色小帽的生字宝宝多读几遍。
2．抽读、正音。翘翘舌音（拾 柴 臭 诸 折 船 众）平舌音（俗）
3．咱们还是先来过生字娃娃这一关吧！
A、 开火车教读生字卡片。想想你用什么方法记住这些生字。
抽生读二类字。
（一生读……评议……齐读）
抽生读一类字。
（一小组读……评议……齐读）
B、 它们还带来了词语朋友呢，一起来读读！
自由读词――教读――齐读。
C、 生字娃娃搬家了，来和它们打打招呼！(PPT)
D、 能给它们找找朋友吗？
E、 老师也帮它们找到了许多新朋友。
F、 生字娃娃和我们玩起了捉迷藏，藏到了俗语中，找到它们，来读一读！
4．朗读句子，比一比谁读得准确、流利。
5．读了这几句俗语，你明白了什么？
6、。咱们也团结起来，一起来读一读！
A、师生对口令读；
B、男女生对口令读；
C、齐读。
7．练习背诵
8．生活中还有哪些事情体现了团结力量大的道理？

三、生字教学。
1．今天，咱们要送10个汉字娃娃回家。快和它们打打招呼！
2．读准这些字娃娃你要提醒小朋友什么？
3．写好这些字娃娃你要提醒小朋友什么？
4．描红、书写。重点识记“船”的写法。
四、作业设计。
1． 背诵课文。
2.收集你感兴趣的俗语。
3.书写生字。
教学
板书

俗语

教学反思

有趣的成语

教学内容
有趣的成语
计划课时
1课时
复备
教学内容分析
这篇课文收集了11条成语，都以数字开头，从以到十到百进行了有趣的排列。大部分成语的意思对二年级的学生来说还不好理解，但有些成语如“三顾茅庐”、“四面楚歌”、“十面埋伏”等讲述了一个个历史故事。教学时，这些有趣的成语故事，可以吸引学生，教师恰如其分地利用，可调动学生对成语学习的兴趣，激励学生的主动性。在这11条成语中，包括了学生将认识的16个生字，这16个生字的结构比较多样，其中有独体字，半包围结构的字、左右结构的字和上下结构的字。教学时，教师要善于启发学生运用多种识字方法积极主动地学习生字，并指导学生归纳总结记忆方法。

学生情况分析
大部分成语的意思对二年级的学生来说还不好理解，但有些成语如“三顾茅庐”、“四面楚歌”、“十面埋伏”等讲述了一个个历史故事。教学时，这些有趣的成语故事，可以吸引学生，教师恰如其分地利用，可调动学生对成语学习的兴趣，激励学生的主动性。

教
学
目
标

知识与技能
1．认识本课16个生字，会写10个字。
2．通过朗读，初步认识成语，积累词语，丰富语言。
3．体会汉字的形体美，写好汉字。

过程与方法
课前激趣：通过讲故事，帮助学生理解成语意思，促进学习兴趣。
读中感悟：展开想象，以“读”促思通文。
合作学习：采用讲故事的方式让学生在自主交流中学习成语。

情感态度
与价值观
在写字过程中了解汉字的间架结构，掌握生字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

教学重点、难点及解决措施
教学重点：认识本课16个生字际其顾茅庐楚缤纷神主扣玲珑埋伏尺，会写尺主外扣伏际纷其神埋10个字。
教学难点：通过朗读，初步认识成语，积累词语，丰富语言。
突破：以讲故事的形式让学生了解成语的来历以及成语的基本意思，继续培养学生的学习兴趣，通过自主合作的方式学习课文。

教学方法
谈话法、朗读法、自主合作学习法

教、学具准备
教师准备：生字卡片。生字灯片、词语小黑板。
学生准备：1、课前预习课文。

教学教程
（环节）
教学流程
复备
一、故事引入

1．在我们古老的汉字王国里，有好多好多的成语，它们即生动形象又精练深刻，很多成语里都藏着一个生动有趣的故事。大多数成语由4个字组成，也有8字成语。今天老师就给大家带来一个有趣的成语故事。
2．讲故事“三顾茅庐”。
3．今天，我们就来学习几个有趣的成语。

二、积累成语，认读生字

1．先自己去读读吧，读准字音，看看你有什么发现2。交流发现。
3．出示生字(PPT)，哪些生字需要提醒大家注意什么？翘舌音（楚 神 主 尺 ）；边音（庐 玲 珑）；前鼻音（缤 纷 神）；后鼻音（玲 珑）
C、能给它们找找朋友吗？
D、老师也帮它们找到了许多新朋友。
4．现在，咱们一定能把这些数字成语读得更准确了吧，自己再去读一读，每个成语多读几遍！
5．同桌互相读读，说说你的识记方法。
6．开火车读成语。
7．小组比赛读――齐读。
8．练习背诵。你的方法是什么？（师相机列出数字）
9．今天我们学习的成语里都含有数字呢，所以很有趣。你在生活中还知道哪些带数字的成语呢？
（一心一意 二龙戏珠 三言两语 四海为家 五颜六色 七上八下 九牛一毛 十全十美 千军万马……）

三、书写生字。

1．今天，咱们要送10个汉字娃娃回家。写好这些字娃娃你要提醒小朋友什么？外——处 埋——理
2．描红、书写。“神”左边是示字旁，不是衣字旁。
四、作业设计。
课堂作业：完成课后第二题。
课后作业：朗读课文，背诵课文。书写生字。
教学板书

有趣的成语

教学反思

对 联

教学内容
对联
计划课时
1课时
复备
教学内容分析
本课识字，以对联为载体，共展示了四副对联。学习本篇课文，一方面让学生初步认识对联这种文学形式，积累一定的语言，另一方面是让学生认识13个生字，会写10个字。教学时重视朗读的指导。本课收集的四副对联，读起来琅琅上口，且每句均由七个字组成，可采用43的节奏朗读。

学生情况分析
学生对对联这种文学形式不是很熟悉，让学生多读，另外，本课有很多四字成语，三个字才词语，也有两个字的词语，学生一定要多积累。

教
学
目
标

知识与技能
1．认识本课13个生字，会写10个字。
2．通过朗读，初步认识对联这种文学形式。
3．体会汉字的形体美，写好汉字。

过程与方法
课前激趣：通过回忆过春节贴对联的热闹场景，促进学习兴趣。
合作学习：采用讨论合作的方式让学生在自主交流中积累词句。

情感态度
与价值观
在识字写字的过程中，进一步了解汉字的间架结构。掌握会写的字的笔画笔顺，进一步感知和表达汉字的形体美。

教学重点、难点及解决措施
教学重点：
认识本课13个生字联爆除稻畜旺隆财茂盛达调顺，会写达财旺除顺通盛联登新10个字。
教学难点：
通过朗读，初步认识对联这种文学形式，没有当堂认识却需书写的生字：通登新，字形熟悉上必然欠缺，加上本身这三个都是易错字。
突破：教学时重视朗读指导，通过指导学生富有节奏的朗读练习，熟记四副对联，在学习对联的过程中积累生字和词语。

教学方法
“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲、朗读法。

教、学具准备
教师准备：生字卡片。生字灯片、词语小黑板。
学生准备：课前预习课文。

教学教程
（环节）
第一课时
复备
一、谈话引入。
1．孩子们，每逢过节，很多人都会在自己的家门上贴上用红纸书写的对联，如“爆竹声声除旧岁，梅花点点报新春”；在长辈过生日的时候，晚辈也常常会送上一两句话表示祝贺，如“福如东海常流水，寿比南山不老松”；这些句子常常是两两相对，上句和下句的字数相同，我们把这种形式的句子叫做“对联”。
2．今天，我们就来学习4幅有意思的对联。

二、朗读对联，认读生字
。
1．自己先读一读这4幅有意思的对联，注意读准字音，红色小帽的生字娃娃多读几次。
2．检查生字（PPT）：看看哪些生字你以前就认识，是怎样认识的？有不会读的请同桌帮忙。
3．指名交流。表扬识字多的学生。重点纠正翘舌音（顺 除 盛）平舌音（财）后鼻音（旺 盛 登）前鼻音（新） 区别同音字“财——才”。
4．齐读生字卡片，想想识记方法。
5．能给它们找找朋友吗？（你能给哪个生字找朋友？能找两个的？三个呢？）
6．它们还带来了词语朋友呢，一起来读读！
7．自己再去读读这几幅对联，读出节奏会更流利。
8.抽生读――大组比赛读――齐读。
9.接对子：
A、哪位小朋友知道这幅对联应该在什么时候挂出来？
对，这幅对联是写迎新的，在新年到来之前，家家户户张灯结彩，挂上了这幅对联。
B、这幅对联你仿佛看到了什么？
这幅对联是写庄稼丰收，畜牧业兴旺的。
C、知道这幅对联应该送给谁吗？
是写生意做得红红火火的。
D、这幅对联是反映国家富强，人民安居乐业，生活幸福的。
10.练习背诵：
A、读读记记课后二题；B、对口令；C、接对子。
三、书写生字。
1.今天，咱们要送8个汉字娃娃回家。写好这些字娃娃你要提醒小朋友什么？
2.描红、书写重点指导：达 顺 通 登 新 。
教学板书
对 联

教学反思

诗词曲名家
教学内容
诗词曲名家
计划课时
1课时
复备
教学内容分析
本篇课文是以介绍我国著名的诗词曲名家为目的编写的词串，共分两个部分。第一部分第一行介绍了唐代的三位著名诗人，第二行介绍了宋朝的三位著名词人，第三行介绍的是元代的三位散曲家。第二部分是对我国古代有名的三大文学形式（诗、词、散曲）及其兴盛时期的总结。

学生情况分析

学生能根据自己已有的识字经验自主识字，对古代著名的诗词曲名家不太熟悉，可以利用课余时间自己到图书馆自行了解更多的资料。

教
学
目
标
(课程标准)
知识与技能
1．认识本课16个生字，会写8个字。
2．通过朗读，初步接触我国著名的诗词曲名家，培养热爱祖国传统文化的情感。
3．体会汉字的形体美，写好汉字。

过程与方法
课前激趣：通过背诵唐诗，帮助学生了解古代诗词曲名家，促进学习兴趣。
读中感悟：通过反复朗读，体会诗词曲的优美意境。
合作学习：采用讨论合作的方式让学生在自主交流中积累词句。

情感态度
与价值观
初步接触我国著名的诗词曲名家，培养热爱祖国文化的情感。在识字写字的过程中，进一步了解汉字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

教学重点、难点及解决措施
重点：认识本课13个生字诗词曲李杜甫苏陆弃疾致朴唐宋散篇，会写10个字汉曲朴词苏辛宋诗散。
难点：通过朗读，初步接触我国著名的诗词曲名家，培养热爱祖国传统文化的情感。
突破：以不同的方式朗读课文，培养学生学习兴趣，通过对古代诗词曲名家的介绍和学习，逐步培养学生热爱祖国传统文化的情感。

教学方法
谈话法、自主学习法、感情朗读法

教、学具准备
教师准备：生字卡片。生字灯片、词语小黑板。
学生准备：课前预习课文。

教学教程
（环节）
教学流程
复备
一、激趣引入

1．哪些小朋友会背诗？知道这首诗的作者是谁吗？
2．能背诗的小朋友可真不少，诗是一种文学形式，读起来朗朗上口，诗盛行于我国的唐代，小朋友刚才背的大都是唐代诗人写的诗，我们把它叫做――“唐诗”。（板书）
3．词和散曲和诗一样也是一种文学形式，词盛行于宋代，后人把它叫――“宋词”。（板书）
4．散曲盛行于元代，后来把它叫做――“元散曲”。（板书）
5．读词串。
6．你知道哪些唐代诗人，哪些著名的词人和散曲家吗？今天我们就来认识――

 二、读文识字。
1．自己去读读这篇词串，注意读准字音。
2．指名读，正音。翘舌音（诗 致）平舌音（词 苏 宋 散）
多音字“散”（sǎn 散文 sàn 散步）
区别同音字：汉——汗 形近字：辛——幸
3．齐读生字卡片。
4．同桌读，说说识记方法。
5．它们还带来了词语朋友呢，一起来读读！
6．生字娃娃搬家了，来和它们打打招呼！(PPT)
7．能给它们找找朋友吗？
8．孩子们，知道了哪些诗词曲名家的名字？开火车认读。
9．哪些是唐代的诗人？哪些是宋代的著名词人？
哪些是元代的散曲家？
10．这些诗词曲名家的作品，一代代地往下传，为我们国家的文化事业做出了卓越的贡献，再去读一读，记住它们的名字吧！朗读课文。
三、书写生字。

1．今天，咱们要送8个汉字娃娃回家。写好这些字娃娃你要提醒小朋友什么？
2．描红、书写。
3．完成课后第二题。
教学
板书

诗词曲名家
唐代：李白 杜甫 白居易
宋代：苏轼 陆游 辛弃疾
元代：白朴 马致远 关汉卿
教
学
反
思

综合性学习：字典老师

教学内容
综合性学习：字典老师
计划课时
1课时
复备
教学内容分析
  本次综合性学习“字典老师”是教会学生部首查字法，拓宽学生学习汉字的途径。教材里安排了一个很有意义的话题，教师可创造性地运用，从讲故事引入，让学生在兴趣中、在轻松愉快中，掌握部首查字法。部首查字法的一般步骤，教材以查“源”为例，通过韵文的形式清楚地总结出来，可让学生多读一读，熟记部首查字法的步骤方法。教材还安排了学生的实际操作，应给学生充足的练习时间。教师要注意对个别学生的辅导。

学生情况分析
学生第一次接触字典老师，很陌生也很好奇，实际操作需要充足的时间。

教
学
目
标
(课程标准)
知识与技能
1．认识字典。知道它能帮我们认识汉字。
2．学会用部首查字法查字。能运用部首查字法独立识字。

过程与方法
课前激趣：通过创造话题，讲故事引入，培养学习兴趣。
自主学习：通过自己动手，在练习中掌握用部首查字法查字典的能力。

情感态度
与价值观
学习使用字典帮助我们认识生字，在练习中掌握用部首查字法查字典的能力。

教学重点、难点及解决措施
 重点：认识《新华字典》，知道它能帮助我们认识汉字；学习使用工具书，学会用部首查字法查字。
突破：通过了解字典入手，给学生介绍字典的结构和功能。通过熟记儿歌和大量的练习来巩固查字典的方法，在教学中逐步培养学生正确使用字典的能力。

教学方法
自主学习法、谈话法

教、学具准备
1．教师：准备《新华字典》，多媒体课件。
2．学生：准备好一本《新华字典》。

教学教程
（环节）
教师活动
学生活动
复备
一、谜语激趣，引入新课。
 1．出示谜语：学问大，不说话，你要学知识，一定要找他。
2．揭示课题：今天我们要认识字典老师，和他交朋友，让它帮助我们认识汉字。（板书课题）
3．自读课本101~102页上的内容。说说课本上告诉了我们哪些内容。

二、认识字典。
 老师把字典放在展示平台上作示范，介绍“部首目录”“检字表”“正文”。让学生明白，查字典要按照一定的步骤进行，才能查到要查的字。
在老师的引导下找到“部首目录”——看看目录中都有哪些你认识的部首；“检字表”——以任意一个部首为例看看自己认识哪些带有这个部首的字；“正文”——指名读读正文中任意一个字的读音和注释，看看介绍了些什么内容。
三、练习查字典，感悟部首查字法。
1．老师讲字典放在展示平台上，引导学生按课本103页上的步骤查“源”字。
小结步骤：确定部首——数部首笔画，找到部首——在检字表里找到部首——去掉部首剩几画——找到要查的字和页码——在正文中找到要查的字。
2．引导学生读和分析课本104页内容，边查字典边填空，完成104页上的练习题，进一步熟悉部首查字法。
3．再让学生说说部首查字法的步骤是怎样的？
四、巩固练习，培养查字能力。
出示题目，学生完成。
1．在字典的“部首目录”中，查出下面的部首在“检字表”的第几页。
亻（）宀（）忄（）心（）扌（）氵（）虫（）
2．数一数，下面的字除去部首有几画。
态（）渔（）帘（）码（）缓（）范（）
3．用部首查字法查下面的字。
要查的字 部首 除去部首有几画 在字典正文的页数 读音
枝
懒
窝
驶
4．学以致用：（积累与运用一P108）
自学生字读短文，比比谁最快查出这几个带点的字的页数和读音，评出最快的十个同学。
五、总结
今天，同学们学会了部首查字法，真能干！今后你们在阅读中遇到不认识的字，就可以用部首查字法识字了。下课后，大家可查查自己名字里的字，看看这些字有什么含义，再向爸爸妈妈汇报一下。

教学板书
综合性学习：字典老师

教学反思

积累与运用（五）

教学内容
积累与运用（五）
计划课时
1课时
复备
教学内容分析
本次“积累与运用”包括八方面的内容：“说好普通话，注意带点字的读音”、“你还认识我吗？”、“比一比，组词语”、“读读背背”、“猜猜玩玩”、“照样子看图说话”、“自学生字读短文”、“自主识字园地”。所安排的内容是对本单元所学知识的综合复习和实践运用。教学中要强调学生的自主学习，合作学习。

学生情况分析
本班学生的拼音基础较差，要多个别指导。学生喜欢读背古诗。在“自主识字园地中”学生的识字能力较强。

教
学
目
标
(课程标准)
知识与技能
1. 读准字的读音，说好普通话。
2. 分清字形，辨字组词。
3. 看图写话。
4. 用部首查字法自主识字。

过程与方法
课前激趣：通过讲故事，帮助学生理解课文内容，促进学习兴趣。
合作学习：采用讨论合作的方式让学生在自主交流中积累词句。

情感态度
与价值观
引导学生从课文中受到启发，做事情只有从小事做起，才会有所收获。

教学重点、难点及解决措施
重点：读准字的读音，说好普通话；分清字形，辨字组词。
突破：充分认识到综合复习和实践课的特殊性，在教学过程中让学生充分发挥独立自主和合作交流的学习方式，老师在教学中给予适当的指导。

教学方法
自主学习法、讲授法、练习法

教、学具准备
学生：预习课文
教师：本课的生字词语卡片，《天净沙 秋》的配图。

教学教程
（环节）
师生活动

复备
 一、导入新课。

  师：小朋友们我们又结束了一个单元的学习，认识了不少的汉字娃娃，现在同学们还能正确地读出它们来吗？

二、指导学生复习生字词。
一题：
1．出示课本第105页中带点的词语。
2．学生自读，小组互相指读，齐读。
3．小老师带读。（带读时，小老师需强调词中自己认为易读错的字音）其他学生跟读。
4．单独抽读带点字，注意纠正学生有读错的地方。
5． 齐读、
二题：
1.出示第一组词语。
神气 神奇 神话 神采飞扬
①认读，识记。
②扩词：你还能说出带神的词语吗？
③用其中认识的词语说一句话，促进对词语的识记。
2.举一反三学习其他两组词语。
①先出示“顾”“顺”两个生字。
②学生识记，组词。
③出示该题词语，认读，识记。
3、 读词。注意连读和感情。
三题：
1.读题：弄懂题意要求。
2.比一比：区别字形；区别同音字。了解字义。
3.组词。生扩词。师生共同纠正错词。
4.写下喜欢的词语。
5.拓展：众（ ）丁（ ）听（ ）外（ ）
从（ ）顶（ ）折（ ）处（ ）

其（ ）才（ ）旺（ ）辛（ ）汗（ ）
具（ ）财（ ）望（ ）幸（ ）汉（ ）

三、读读背背

四题：
1.师：这一单元的学习大家都很认真，生字词都掌握得很不错，有勇气继续去挑战吗？让我们一起去学习一首元曲吧！
2.生借助拼音自读元曲。
3.教师对学生理解有困难的词句进行简单地说明、描绘。
4.齐读古诗。
5.试着背诵古诗，可采用竞赛的方法。对又快又好背下来的孩子奖励红星。
 四、猜猜玩玩
（综合实践课完成）

1.师：小朋友们的表现真是太棒了，老师奖励给大家一个谜语，我们一起去猜猜吧！
2.生借助拼音自读谜面。
3.指名朗读谜语。
4.根据谜面意思鼓励孩子动脑猜谜语。
5.猜中的孩子说说怎么猜的。

  五、看图写话

1．出示第一幅图。教师引导学生看图，说说图意，再用一句话把图意写下来。教师在黑板上示范写话。小结句式：谁在干什么。
2．出示第二幅图。教师放手让学生尝试看图写话，教师通过评价予以引导，对存在的问题逐一纠正。小结句式：谁在什么地方干什么。
3．引导方法：仔细看图——想像思考——口头表达（通顺清楚）——写下来（注意标点）
4．出示第三、四幅图。学生自由练习。
5．集体评议。（可以根据学生情况提高要求。如什么时间？谁在什么地方干什么？干得怎么样？……）
六、自学生字读短文
（与综合性学习同步学习）

1.读短文，勾出你不认识的字。
2.用什么办法可以认识这些不认识的字呢？（小朋友讨论）
3.复习部首查字法。
4.用部首查字法自学生字，补充音节。
5.交流自学生字的方法。
6.再自己读读短文。
找一个小朋友来读给大家听一听，带动其他学生对短文的熟悉程度。
七、自主识字园地

1.在认识的汉字旁边作上记号，数一数有多少个。
2.同桌互相识字，小组内互相学习，全班交流。
3.通过多次认读，你和哪些汉字娃娃交上了朋友？请再读一读，填上自己认识的个数。
教学
板书
积累与运用（五）

教
学
反
思

17