幼儿谁的本领大(幼儿园中班综合教案)(通用).doc

谁的技能大（幼儿园中学综合教学计划）
1.完好的教育理念 - 着名的美国教育家Teresa Langnes强调课程与核心人物价值的整合。这项活动自然地在多个领域进展整合和干涉，以实现活动的目的。
2.行动学习概念 - 创始人乌鸦主张“做中学”和“反思中学”。该活动的重点是引导幼儿获得身心经历知识，并获得参与行动的经历。
3.合作学习理论 - 该理论认为，只有满足儿童对归属和妨碍的需求，他们才会觉得学习是有意义的。这项活动使幼儿有效地获得社会认知，并获得更大的成果，儿童无法单独完成。
4.游戏教学理论 - 游戏是儿童文化的根本方式，是儿童教育的根本手段，给予儿童人文教育价值 - 游戏精神。游戏手段的使用是幼儿园教学的专业特色。这项活动将进展背景化和游戏化，并引导小孩们欢乐。
施行战略
1.习惯故事，制造内容，深化主题
这项活动大胆制造了故事载体，使活动内容更加童趣，充满想象力。同时，适当降低合作博弈的难度，使其符合中学生的年龄特征。
2，树立情势，营建气氛，巧妙浸透
活动是在“寻找工作的小动物”的背景下进展的，情感的培养和知识的提升巧妙而无缝地融入其中，强调风景，巧妙地施加，自然地教学。
3，纯熟使用课件，图像显示，直观教学
活动充分发挥多媒体课件的优势，明晰，直观，直观地展示活动内容。
4，有效整合，自然浸透，按部就班
活动有机地交融了社会，语言，科学等各个领域，每个领域的内容自然浸透，互相交错，互相补充，共同促进各方面活动的进展。
5，合作经历，快乐游戏，复兴
经历是幼儿获得经历，精彩表演，欢乐'海龙舟'的有效途径，引导小孩体验合作游戏的乐趣。
专注于领域：社会语言科学
活动目的
1.理解故事的内容，并讲述龙虾，青蛙和袋鼠等动物的特征和技能。
2.明白每个人都有本人的技能，同时最初理解合作的更大真理。
3.能够与同伴合作玩游戏，体验合作游戏的乐趣。
活动重点
能够表达几种动物的特点和技能，体验合作游戏的乐趣。
难以挪动
最初明白合作和理解会更重要。
活动程序
1，情境对话，直截了当进入主题
介绍猩猩博士并制造一种“小动物正在寻找工作”并直截了当导入主题的情况。
2，互动咨询答，理解技巧
将故事的前半部分串起来，设置鼓舞人心的咨询题，并学习几种小动物的技能。
咨询题：谁在这里？
它是什么？
我能做什么？
3，生活谈话，提高经历
鼓舞幼儿表达本人和别人的技能，并最初理解每个人都有本人的技能。
咨询题：你有什么技能？
你小伙伴的才能是什么？
4，情况令人疑心，理解其含义
故事的后半部分讲述了这个故事，制造了一个“表现”的情境，同时最初理解合作的更大真理。
咨询题：小动物应该怎么样做才能完成这项表现？
5，合作游戏，体验欢乐
小孩们成对玩“龙舟”游戏，体验合作游戏的乐趣。