三上教案(第一单元修改后).doc

三年级上教材内容分析：
一、教材分析：
本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。一部分后面有资料袋，第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
二、识字写字要求：
1、认识200个字，累计认识2000个字，会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
2、会写300个字，累计会写1300个字，开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
三、阅读：
（一）阅读内容：
1、8个专题的阅读学习（八个专题是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱），包括学习24篇精读课文、8篇阅读课文、8篇选读课文。
2、积累课文中的优美词语、精彩句段。
3、背诵优秀诗文10篇（段）。
4、课外阅读总量不少于10万字。
5、练习复述课文。
（二）阅读要求：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；
3、初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
5、开始学习略读，粗知文章大意。
6、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
四、口语交际：
（一）口语交际内容：
① 我们的课余生活 ⑤生活中的传统文化
② 讲名人故事     ⑥风景优美的地方
③秋天的快乐      ⑦动脑筋解决问题
④观察中的发现    ⑧夸夸我的同学
（二）口语交际要求：
1、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；
2、讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
五、习作：
（一）、习作内容：
① 写自己的课余生活   ⑤写生活中的传统文化
② 写身边熟悉的一个人 ⑥写自己去过的地方
③写一幅秋天的图画    ⑦编一个童话故事
④写一则观察日记      ⑧自由习作
（二）习作要求：
1、  不拘形式地写出见闻、感受和想象。
2、  愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
3、  养成整理习作、保存习作的好习惯。
六、综合性学习：
（一）综合性学习内容：
①第一单元的“我们的课余生活”②第五单元的“生活中的传统文化”
（二）、综合性学习要求：
结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面语口头语相结合表达自己的观察所得。

第一单元教学设计
单元学习内容：
小学语文三年级上册第一单元教材分析第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
单元教学目标：
1、认识13个生字，会写36个生字和46个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
教学重点、难点：
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
学情分析
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
设计理念 
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
设计说明
单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：
1．《我们的民族小学》（3课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。

教案首页
课题
1、我们的民族小学
课型
精讲
教学
课时
2
授课
时间

教学
目标
1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。感受自己学校的优美、快乐，要热爱学习、珍惜学习机会的感情。
3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
知识
结构图
从……从……从…… 不同民族
上学路上： 有……有……有……还有…… 成为好朋友
团结 不同……不同……
来到学校： 向……向……向……
课上： 不同……同一间……一起…… 专心读书
欢乐 这时，窗外十分安静…… （安静）
课下： 跳、摔、做 尽情嬉戏
（热闹）
教学
重难点
重点：
1、通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2、在背诵抄写中积累优美的语言。
难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
学情
分析
学习起点预测
三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材第一组课文中的第一篇。学生已经形成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累。课文中的重点描写窗外安静的句子，这样的句式在以前的学习中有所接触，学生理解和运用起来有一定的基础。
学习困难预测
1、生字“戴”写法比较复杂，学生不好掌握。戴的同音字“带”有不同的用法，学生对此的区分不好理解。
2、本课讲到很多的少数民族，由于学生对这方面的知识了解的不是很多，所以对课文的理解稍会不足。

教学
具准备
师：PPT课件
生：查找各地少数民族照片及生活习惯。
板书
设计
1、我们的民族小学
上学路上： 不同民族
来到学校： 成为好朋友 打招呼、问好、敬礼
上课： 窗外十分安静 认真读书 团结
下课： 尽情嬉戏 欢乐
校园： 边疆的民族小学 铜钟、大青树、凤尾竹
教学
反思
呈现
现象

归因
分析

改进
措施

教 案 续 页（第1课时）
步骤
教 学 流 程
课堂调控
导
入
预习反馈：昨天预习了吗？同学们查好资料了吗？我们比比谁查找的资料全面。
举行“民族风情”展示会
1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3．评选最佳学生，颁发小奖品。

重

难

点

突

破
揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：我们的民族小学。
3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
理解描写窗外安静的句子。
1、现在，让我们仔细看看他们上课的情景吧。 a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。

重

难

点

突

破

预设1：同学们非常认真。
预设2：窗外非常安静。
2、请你再读读课文，你是从哪里知道的。
（学生各自读课文，然后交流。）
　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
3、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
4、师小结：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。
5、反复朗读这几句话，试着背下来。
6、出示这段话。请同学们再读读这段话，你又有什么发现。提示：他们都是围绕那句话写的？
引导学生观察都是围绕“这时候，窗外十分安静”这句话写的。后面的句子把窗外的安静景象描写的会更加具体。有了后面的学习，我们可以清楚的体会到窗外安静的景象。
7、师小结：这样的写法非常好，可以把一个句子写具体。希望同学们以后在自己的习作中也会用到。

教
学
拓
展

在这座其乐融融的民族小学里，在作者生动、富有情感的描绘下，你喜欢这所民族小学吗？和大家交流一下自己的感受吧！
（生自由交流，重点体会自豪、赞美之情）

总
结
提
升

1、这座民族小学团结、美丽、其乐融融，你们知道这座民族小学在什么地方吗？-----云南
2、云南是个少数民族聚居的地方，那里风景优美，人杰地灵。云南的省会昆明更是个四季如春的城市。云南大理还有享誉全国的四大名景。希望有兴趣的同学继续搜集云南的资料，进一步感受云南独特的民族风情。

课
堂
练
习
设
计

作
业
设
计
必做

1、生字、词语、辨字组词。多音字（好、晃）
2、摘抄课文中描写窗外安静的句子。
3、背诵文中喜欢的段落。

选做

1、你喜欢这所民族小学吗？说说理由。
2、你喜欢自己的学校吗？把理由写出来。注意抓住某一方面具体叙述。

教 案 续 页（第2课时）
步骤
教 学 流 程
课堂调控
导
入

通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。预习反馈：谁能背诵自己喜欢的段落给大家听，（生自由背诵）这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。

重

难

点

突

破

这所民族小学给你留下怎样的印象？
1、课文学完了，这是一所怎样的民族小学呢？请你读读课文，想一想，试着填一填。
（ ）的民族小学
预设1：（快乐的）民族小学
预设2：（有趣的）民族小学
预设3：（团结的）民族小学
预设4：（幸福的）民族小学
预设5：（美丽的）民族小学
预设6：（安静的）民族小学
预设7：（热闹的）民族小学

重

难

点

突

破
2、老师把孩子们的答案填在黑板上。
小组讨论一下黑板上的答案，选一个或两个，边读书边想边画，从书中找找理由。
3、小组交流。
4、展示汇报，教师点拨。
例如：（团结的）民族小学
教师引导学生从书中的关键词、关键句中体会团结。
重点句:
A、有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。（不同民族，都成了好朋友）
B、向高高飘扬的国旗敬礼。（都是中国人）
C、下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。（大家一起玩耍）
例如：（美丽的）民族小学
教师引导学生从书中的关键词、关键句中体会美丽。
重点词、句:（引导学生想象颜色丰富）
A、环境美丽。第一自然段、最后一个自然段。
B、不同民族服装。鲜艳、打扮、绚丽多彩。
5、指导朗读。
6、师小结：通过学习，我们了解了民族小学的孩子们在上学路上、课堂学习、课余玩耍的情景，感受到这是一座美丽、团结、友爱的边疆小学。你喜欢这座民族小学吗？请对那里的学生说几句话吧。

教
学
拓
展

1、学校是我们每个同学都非常熟悉的地方，学习了本文，感受了民族小学令人难忘的美景，大家能否回想一下，我们的学校有哪些特点？
（四人小组讨论交流-----全班交流）
2、听了大家的介绍，你一定发现了校园中许多美丽的角落，每个同学任选一方面，写写“我们可爱的校园”。
3、老师还建议大家搜集少数民族的资料，加深对课文的理解。

总
结
提
升

激励奋进：
民族小学的学生们快乐、幸福，我们也应该珍惜今天的幸福生活，努力学习，刻苦奋进，让我们的校园生活不仅快乐，而且充实。

课
堂
练
习
设
计

作
业
设
计
必做

1、课文主要内容。
2、写写喜欢民族学校的理由。
3、课后3题。
4、预习第二课，查找有关蒲公英的资料。

选做

1、以“我可爱的学校”为主题写写自己的学校。
2、搜集少数民族的资料，写在积累本上。

教案首页
课题
2、金色的草地
课型
精讲
教学
课时
2
授课
时间

教学
目标
1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，要善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
知识
结构图
玩耍：常常 带来不少快乐
最喜欢 早晨：绿色---张开 多么可爱的
发现：有一天 中午：金色---合拢 草地！多么
晚上：绿色---张开 有趣的蒲公
（仔细观察） 英！
教学
重难点
重点：
理解蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
难点：
1、理解蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
2、联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
学情
分析
学习起点预测
本文语言平实，浅显易懂，结构严谨。对于三年级的孩子理解本文内容不是难点，而且文章讲述的故事生动、贴近儿童生活，因此，学生很感兴趣。
学习困难预测

蒲公英早中晚的变化是一个难点，要抓住文章语言文字理解作者对蒲公英的喜爱之情，是学生不好掌握的。

教学
具准备
师：PPT课件
生：查找蒲公英的图片及生长特点。
板书
设计
2、金色的草地
玩耍：给我们带来了不少快乐。
早晨：绿色（合） 快乐
发现： 中午：金色（开） 喜悦
傍晚：绿色（合）
教学
反思
呈现
现象

归因
分析

改进
措施

教 案 续 页（第1课时）
步骤
教 学 流 程
课堂调控
导
入
猜谜语：嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)
1、 预习反馈：介绍蒲公英
这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？结合昨天预习查找的资料来说一说？
师小结：这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）
请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（读词语）！花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。
2、大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。
请同学们齐读课题。

重
难
点
突
破
重点突破：第三自然段，蒲公英变化的发现及原因。
1、指名读：老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？
2、出示填空题：
蒲公英的花就像＿＿＿，可以＿＿＿、＿＿＿。
早晨，花朵＿＿＿，是＿＿＿，草地是＿＿＿。
中午，花朵＿＿＿，是＿＿＿，草地是＿＿＿。
傍晚，花朵＿＿＿，是＿＿＿，草地是＿＿＿。
3、板书：绿、金、绿
⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。
重
难
点
突
破
⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？
⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？
4、我还有什么新发现？
形状：板书（合拢、张开。）
⑴从哪些语句知道的？你来读一读。
⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？
出示课件，音乐渐起，教师读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”
⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。
⑷（出示课件）指名说一说画的词语。
⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。
⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。
一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？
5、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。指名读。

教
学
拓
展

大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗？指名说，师适当补充。
（含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。
猪笼草——捕食昆虫做食物
向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。
睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。

总
结
提
升

同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？
大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

课
堂
练
习
设
计

作
业
设
计
必做

1、生字、词语、辨字组词。
2、摘抄课文中描写蒲公英颜色变化的句子。

选做

1、搜集关于蒲公英的资料，把你认为有价值的资料抄下来。
2、以“一”开头的成语和含有“目”的成语。

教 案 续 页（第2课时）
步骤
教 学 流 程
课堂调控
导
入
预习反馈：检查复习
　　“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

重
难
点
突
破
第四自然段，对草地和蒲公英的喜爱。
1、蒲公英可真有趣！小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。
2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
3、师引导学生想象：当四季姑娘的脚步悄悄来到这片草地的时候，她会给这里带来留下很多很多美丽的足迹。你能想象，这片草地还会给兄弟俩带来一些怎样的快乐呢？
选择一个季节，说说草地的景色，说说兄弟俩快乐的情景。四人小组讨论交流。全班汇报交流。
引导学生充分调动自己的语言储备，运用以往课文中所学的语言和课外积累的语言说话。
重
难
点
突
破
（当学生表达有困难时，教师可以进行适当的示范。如：
春天，小草偷偷地从地里钻出来。嫩嫩的，绿绿的，兄弟俩在草地上打滚、追跑，快乐的笑声在草地上久久地回荡。
夏天的晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。弟弟坐在草地上，靠着哥哥，仰着头，对着夜空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗……
秋天，五颜六色的野菊花开了，各种各样的野果子成熟了。兄弟俩在草地上采着野杨梅，摘野葡萄，尝野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。
冬天，下了一场大雪，草地铺上了一层厚厚的雪毯。兄弟俩在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐着，嬉戏着，清脆的笑声在草地上回荡……）
4、师小结：是啊！在这片草地上，曾留下过多少快乐而难忘的回忆啊！难怪作者会从心底发出这样的感叹。
5、正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”？（早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床；晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。）
6、这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧！有感情地朗读。
教
学
拓
展

利用方法、课外延伸。
你也有喜爱的花草吗？和同桌说一说。老师给你们三天的时间，你去仔细观察，三天后我们来到课堂说说你的新发现。再让学生说说观察方法。

总
结
提
升
　这篇课文写“我”和弟弟在乡下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英给“我们”带来了很多的快乐。我发现了蒲公英的花张开或者合上，使得草地变色，我更喜欢蒲公英和草地了。
　　作者发现了大自然的有趣与可爱，对大自然产生了喜爱之情。我们也要注意观察大自然，热爱大自然。

课
堂
练
习
设
计

作
业
设
计
必做

1、试着把句子写生动，写完整。用上拟人、比喻的修辞手法。（小河流淌、花朵盛开、月亮很圆、小鸟鸣叫）
2、填写表格，明白草地变色的原因。
3、预习第三课，查找天都峰资料。

选做

回忆童年趣事，玩蒲公英的乐趣以及其他自然景物、植物之间的故事记录下来，写在日记本上。

教案首页
课题
3、爬天都峰
课型
精讲
教学
课时
2
授课
时间

教学
目标
1.认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。
2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。学会善于从别人身上汲取力量，从小不怕困难，奋发向上的品格。
4.学习养成多读多想的读书方法。
知识
结构图
高：云彩上 望而
爬天都峰前 陡：笔陡、似乎、发颤 生畏
奋斗努力 一会儿 一会儿
汲取力量 爬天都峰 奋力 攀、手脚并用、像猴子一样
终于、都
爬天都峰后 谢谢、鼓舞、居然、有勇气
教学
重难点
重点：
1、读懂“我”爬天都峰的过程。
2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
难点：
理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。的含义。
学情
分析
学习起点预测
学生在以前的学习中学到过《黄山奇石》，对黄山有一定的了解。孩子都有爬山的经历，这篇课文接近学生生活，易于学生理解。
学习困难预测
文章中“我”与老爷爷的对话（互相鼓励）和爸爸的话是学生理解的难点。“都会从别人身上汲取力量”学生对这句话的理解有一定的难度。

教学
具准备
师：PPT课件
生：查找黄山天都峰相关资料。
板书
设计
3、爬天都峰
终于 高、陡
手脚并用 战胜困难
一会儿----一会儿
奋力攀爬 奋力向上
汲取力量
“我”、老爷爷
教学
反思
呈现
现象

归因
分析

改进
措施

教 案 续 页（第1课时）
步骤
教 学 流 程
课堂调控
导
入
以旧引新，扣题导入
1、预习反馈：二年级时，我们曾学过一篇课文叫《黄山奇石》，谁愿意挑一段自己最喜欢的段落来背给大家听？(在二年级时,我们已经去黄山游览过了，大家能不能说说对黄山的印象，结合昨晚预习时查找的资料，可以几句话、几个词或者是诗。)这样学生可能更易说，更易勾起学生的回忆。
2、从课文和我们收集的一些资料，我们领略到了黄山的美丽。然而，有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄山，可累啦。今天，我们来学习《爬天都峰》，和这位小朋友一起去爬黄山，看看是不是这样。板书：爬天都峰
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？读读课文。
（天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。）

重
难
点
突
破

第二自然段，感受天都峰的高和陡。
1．默读第二自然段，思考：这段话有几句？突出了天都峰的什么特点？天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，轻声读一读。
明确：天都峰又高又陡
2．说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？
师生交流后明确：
（1）高：
①“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。
②“我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。

重
难
点
突
破

（2）陡：
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的；“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。
教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。
什么叫“发颤”？真的害怕吗？
（烘托了天都峰的陡。）
3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
4．学生练读，评读。
边读边想，读中感悟：
文章为什么用“爬”而没有用“登”。课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
5．师小结：作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。

教
学
拓
展

教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

总
结
提
升

1.简要说说这篇文章的主要内容。
2.读了这篇文章后，你受到什么启发？（我们在日常的学习和生活中，会遇到各种各样的困难，但是只要我们有克服困难的勇气，任何困难都可以克服。同时，我们在与同学的相处中，也要注意相互学习，相互鼓励，这样我们的进步会更大一些。

课
堂
练
习
设
计

作
业
设
计
必做

1、生字、词语、辨字组词。多音字。
2、理解词语：汲取、仰望、白发苍苍、居然。

选做

1、写几个表示“看”的词语。如“仰望”并写出意思，想想词语的用法。
2、写几个ABCC式的词语，如“白发苍苍”。
3、搜集黄山天都峰的资料。

教 案 续 页（第2课时）
步骤
教 学 流 程
课堂调控
导
入
预习反馈：复习检查。
1、提名朗读课文。
　　 2、听写生字。

重
难
点
突
破

理解最后一自然段，爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”。
1、学生读最后一个自然段。边读边想，爸爸的话是什么意思。
2、讨论：
（1）“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量的？
A这一老一小能爬上天都峰的主要原因是什么？
要点：a自身的努力。b都从对方的身上汲取了力量。

重
难
点
突
破

B他们都说要谢谢对方，那到底该谁谢谁？
要点：要感谢自身的努力，也要感谢来自对方的鼓励。
C a、“我”老爷爷真有意思，体现在那些地方?
B、回顾第二自然段有关“我”缺少信心的句子。
C、回顾“我”在老爷爷鼓励下奋力攀爬的句子。
D、想象老爷爷奋力攀爬的样子。
要点：努力奋斗，向他人学习，从别人身上汲取力量。
（2）你从爸爸的话中读懂了什么道理？
3、评点：在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。　
4、例说从别人身上受到鼓励的故事。
5、学生自由发言，说实例，谈体会。

教
学
拓
展

谁说一说自己生活中从别人身上汲取力量，战胜困难的事例。

总
结
提
升
同学们，老师相信你们会在今后的人生道路上，面对困难，面对挫折时，会从他人身上汲取量鼓足勇气，战胜困难的。同学们，你们有勇气和信心吗？

课
堂
练
习
设
计

作
业
设
计
必做
1、老爷爷和“我”爬天都峰为什么要互相道谢呢？谈谈你的想法。
2、说说你对文中最后一句话的理解。。
3、摘抄文章第二段，积累语言。
4、预习第四课、读了课文，想想明白了什么，还有哪些不明白的地方。
选做

1、背诵第二段。
2、你在生活中是怎样从别人身上汲取力量的？你收到过别人怎样的鼓励？写下来。

教案首页
课题
4、*槐乡的孩子
课型
略读
教学
课时
2
授课
时间

教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。感受槐乡的风土人情。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、读懂课文内容，体会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满意的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。 感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。
4、展开想象，感受槐乡孩子劳动的画面。
知识
结构图
孩子-----------------------槐树
离不开
勤劳 男孩：爬、削 像…… 比
女孩：拾、塞 像…… 喻
满载而归 快乐的歌声 勤劳能干
教学
重难点
重点：
通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
难点：
体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
学情
分析
学习起点预测
本课充满童趣，内容易于理解，又是略读课文，学生对于课文的理解没有太大的难度。
学习困难预测
1、这是学生学习的第一篇略读课文，学生对什么是略读课文，学习略读课文的方法及略读课文的学习要求都不很清楚。
2、槐米对于我们这里的孩子不太常见，槐米的特点作用也不了解。对于课文中孩子感受劳动是快乐的有一定的难度。

教学
具准备
师：PPT课件
生：槐树、槐米的资料及图片。
板书
设计
4、*槐乡的孩子
男孩： 爬 削
女孩： 拾 塞
满载而归 勤劳能干 快乐
教学
反思
呈现
现象

归因
分析

改进
措施

教 案 续 页（第1课时）
步骤
教 学 流 程
课堂调控
导
入
1、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们知道吗，