分与合教案(6课时).doc

2-5的分与合 第（1）课时课题2-5的分与合教材简析这部分内容主要为学习“610的分与合”以及10以内的加减法奠定了很重要的基础，通过“方法的探究”能很好的培养学生的解题习惯和解题思路，为以后学习数学打下良好基础。学情分析学生已经认识了1-5各数，会比较数的大小教学目标1.通过谈话，用学生的生活经验激发学习兴趣，让学生在愉快的动手实践活动中了解新知，掌握新知，并灵活运用新知识。2.培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。3.发展学生的有序思考和分析、推理等能力。重难点分析教学重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2-5数的分与合。教学难点：如何由5分4和1想到5分1和4 。形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。教与学准备挂图、桃子、盘子教 学 过 程二次备课一、教学例11.提出问题。出示4个桃、2个盘子的图片。提问：要把4个桃放在这两个盘子里，可以怎样放？请小朋友先想一想，再动手放一放。2.学生操作，初步感知4的不同分法。让学生在座位上用4个圆片代替4个桃，分成两堆。教师巡视。学生操作后，组织他们交流分的结果。结合交流，依次呈现如下三种分法：要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。3.引导抽象，探索4的分解。（1）教师选择第一种分法，提问：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？（板书： ）让学生看着分解图式再说一说：4可以分成1和3.（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几？请小朋友在课本上填一填，再说一说。学生填完后，组织交流。要求学生按板书顺序依次读一读3个分解式，初步体会分解过程中的思考方法。4.对比思考，探索几和几可以合成4.提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生交流自己的想法，分别说一说几和几可以合成4.5.小结、点拨。（1）小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分与合。（板书：分与合）（2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说一句话。二、教学“试一试”1.引导：我们已经知道4可以分成几和几，几和几可以合成4，那么你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗？2.让学生拿出5个花片，要求同桌两人一组，把5个花片分成两部分，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5.3.出示把5个花片分成1个和4个的实物图，提问：你能根据这样分的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5吗？（ 板书： ） 追问：如果从右往左观察这个分解图，你还能想到什么？指出：根据把5个花片分成1个和4个，既可以把5分成1和4,1和4合成5；也可以说把5分成4和1,4和1合成5.4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分法与它外面的分法有什么关系？三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题，认识2、3的分与合。让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流，教师依次板书。2.完成“想想做做”第2题。3.完成“想想做做”第3题。组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎样想的？引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个数由小到大，依次多1；下面的一个数由大到小，依次少1.4.抢答练习。教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。5.完成“想想做做”第4题。先让学生说说每排图形的排列规律，再让他们按照规律接着画出一组。6.完成“想想做做”第5题。指导学生规范的写数，如果有学生感到有些数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写几遍。四、全课总结今天我们学习的内容是什么？你学会了什么？媒体使用无板书设计作业布置与设计补充习题第16页。教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：主备人钱力教案来源自创加参考审阅人钱力6-7的分与合 第（1）课时课题6-7的分与合教材简析这部分内容主要为学习“10的分与合”以及10以内的加减法奠定了很重要的基础，通过方法的探究能帮助学生体会“有序”，为以后学习数学打下良好基础。学情分析学生在认识2-5的分与合时获得了一些经验教学目标1.使学生通过分实物的活动，探索并掌握67两个数的分与合，进一步加深对67两数的理解。2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的有序性，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.使学生在数学活动中进一步体会“分”与“合”的关系。重难点分析教学重点：体会6、7两数“分”与“合”的有序性。教学难点：有序思维方式的培养教与学准备挂图教 学 过 程二次备课一、复习引入1.4可以分成几和几？5可以分成几和几？2.几和几可以合成4？几和几可以合成5？3.填写下表：512344.揭示课题：6、7的分与合，并板书二、教学例21.出示情境图，提出问题。提问：要把6个气球放在两只手里，可以怎样放？请小朋友先想一想，再用手里的小圆片摆一摆。2.学生操作，初步感知6的不同分法。让学生在座位上用6个圆片气球分一分。教师巡视。学生操作后，组织他们交流分的结果。结合交流，依次呈现几种分法：3.引导学生有序思考，探索6的分解。（1）教师选择书上的第一种分法，提问：你能根据这幅图的意思，说说还能想到什么？（根据学生的回答，板书： ）让学生看着分解图式再说一说：6可以分成1和5或分成5和1.（2）提出要求： 6还可以分成几和几？在课本上填一填，再说一说。学生填完后，组织交流。要求学生按板书顺序依次读一读5个分解式，初步体会分解过程中的有序性。4.对比思考，探索几和几可以合成6.提问：你能根据6的不同分法说出几和几可以合成6吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生交流自己的想法，分别说一说几和几可以合成6.5.小结、点拨。让学生根据每一道分解式，用分与合各说一句话。二、教学“试一试”1.引导：我们已经知道6可以分成几和几，几和几可以合成6，那么你知道7可以分成几和几，几和几可以合成7吗？2.小女孩是怎样分的，你由此想到了什么？小男孩是怎样分的？你想到了什么？3.7还可以分成几和几，几和几可以合成7呢？（根据学生回答，有序板书几种分法）三、巩固练习1.完成“想想做做”第1、2题让学生先连一连，然后组织学生交流2.完成“想想做做”第3题。师生对口令，巩固6和7 的分与合3.完成“想想做做”第4题。看图，理解题意，独立填写，再组织学生交流5.完成“想想做做”第5题。先让学生数一数从上到下每层有多少根，再说说木头堆放的规律。 四、全课总结今天我们学习的内容是什么？你学会了什么？媒体使用无板书设计作业布置与设计补充习题第17页。教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：主备人钱力教案来源自创加参考审阅人钱力练习三 第（1）课时课题练习三教材简析这部分内容主要为学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，帮助学生巩固分与合的思想，培养学生有序思考的习惯。学情分析学生已经掌握了2-7各数的分与合，但还不熟练。教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆27各数的分与合。2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。重难点分析教学重点：加深理解27各数的分与合。教学难点：加深理解27各数的分与合。教与学准备草莓、盘子、圆片教 学 过 程二次备课一、复习旧知1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书：2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？根据学生的回答板书分与合的情况。二、学习1、完成练习一的第1题。（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的回答，进行演示。（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。2、完成第2题。（1）课件出示第2题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）（3）学生在书上填写。3、“对口令”游戏，完成第3题。（1）学生拿出准备的数字卡片。（2）组织游戏活动：师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名几组同学进行练习）同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。4、完成第4题。（1）课件出示第4题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。（3）学生在书上独立填写。（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。5、完成第5题。（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？（2）独立填数，看看谁填的最合理。（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？（4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？媒体使用课件板书设计练习三2-5的分与合 6-7的分与合作业布置与设计补充习题第18页。教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：主备人钱力教案来源自创加参考审阅人钱力8-10的分与合 第（1）课时课题8的分与合教材简析这部分内容注重调动学生已有的学习经验，引导学生自主探索。为学生以后学习20以内数的认识、学习进位加法奠定基础。学情分析学生已经掌握了2-7各数的分与合，获得了一些实际操作的经验教学目标 1.使学生通过分一分的操作活动，探索并掌握8的分与合，进一步加深对8的理解。2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，进一步体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.使学生经历发现、探讨简单规律的过程，体会“分”与“合”之间的联系，感受数学的魅力，激发他们学习数学、研究数学的兴趣。重难点分析教学重点：掌握8能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。教学难点：记忆8的分与合教与学准备圆片教 学 过 程二次备课一、复习导入指名说一说可以怎样分，几和几合成。对口令复习的分与合。谈话：今天，我们一起来研究的分与合。（板书课题）二、探索新知出示小红花，谈话：红花美不美？红花不仅美，还代表着光荣，这节课上完后，李老师要把它们奖励给表现最棒的小朋友！（把小红花放到黑板上，事先画好两只花篮。）数一数一共有几朵？老师想把它们放在两个花篮里，可以怎样放呢？谁能帮我出出主意？指名回答。谈话：到底有多少种分法呢？我们一起动手来分一分。指导学生拿出个圆片，有次序地分一分，分完后按顺序在书上填出结果。谁来说一说，你是怎么分的？指名回答，师出示分法。看到这几种分法，你想到了什么？（由8可以分成1和7，想到8可以分成7和1，依次类推。）由的分法，你还能想到什么？（引导学生想到的合成）小结：怎样才能又快又好地记住的分与合呢？指名回答，强调要有次序。三、巩固练习完成“想想做做”第题谈话：看看老师在黑板后面藏了什么？拉开黑板，出示点子卡片，问：哪两张卡片上的点子数合起来是？请同学上来找一找，然后其他同学根据这两张卡片说两句话。（可以是分，也可以是合，让学生体会其中的联系）完成“想想做做”第题。出示图片，逐一提问：一共有几层？每层各有几块小正方体？哪两层的块数合起来是呢？指名回答，师生评价。完成“想想做做”第题。指名说题意。让学生自己做一做。指名汇报，集体订正。对口令游戏。（）约定数字，同座两人一组玩一玩对口令游戏。（）师生对口令。四、全课总结。今天我们一起学习了什么？媒体使用课件板书设计8的分与合作业布置与设计补充习题第19页。教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：主备人钱力教案来源自创加参考审阅人钱力8-10的分与合 第（2）课时课题9的分与合教材简析这部分内容注重调动学生已有的学习经验，引导学生自主探索。为学生以后学习20以内数的认识、学习进位加法奠定基础。学情分析学生已经掌握了2-8各数的分与合，获得了一些实际操作的经验教学目标 1.使学生通过分小棒的操作活动，探索并掌握9的分与合，进一步加深对9的理解。2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，进一步体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.使学生经历发现、探讨简单规律的过程，体会“分”与“合”之间的联系，感受数学的魅力，激发他们学习数学、研究数学的兴趣。重难点分析教学重点：掌握9能分成哪两个数，哪两个数能合成9。教学难点：记忆的分与合教与学准备小棒教 学 过 程二次备课一、复习导入指名说一说8可以怎样分，几和几合成8。2今天，我们一起来研究9的分与合。（板书课题）二、探索新知1、摆小棒9可以分成几和几呢?请小朋友拿出9根小棒，有次序地分成两堆 2、学生汇报你是怎样分的？（教师相应写出分法）9可以分成几和几？（齐读）你还能想到其他4种分法吗？3由9的分法，你还能想到什么？（引导学生想到9的合成）4、读一读9的分成与合成5小结：怎样才能又快又好地记住9的分与合呢？指名回答，强调要有次序。三、巩固练习完成“想想做做”第5题你能从数字云朵中快速找到两个数字合成9吗？完成“想想做做”第6题。出示卡片，给你一个数，想想它和几合成9.指名回答，师生评价。完成“想想做做”第7题。同桌两人每次各出一个数，要能合成8或者9让学生自己做一做。指名展示完成“想想做做”第8题。照样子填写。5、完成“想想做做”第9题。车窗上写着什么数字？你是怎样填写的？为什么这样填？四、全课总结。今天我们一起学习了什么？媒体使用课件板书设计8的分与合作业布置与设计补充习题第21页。教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：主备人钱力教案来源自创加参考审阅人钱力810的分与合 第（3）课时课题10的分与合教材简析这部分主要以分与合的思想为基础教学10的组成，应该让学生掌握这种思想方法。比较深刻地理解数的组成的实质内容。给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。教学10的组成，明确提出“有次序地涂一涂、分一分”，让学生运用前面的体验，主动获得知识。还通过多种有趣的练习形式来巩固10以内数的组成，为加减法打好基础。学情分析学生已经掌握了2-9各数的分与合，获得了一些实际操作的经验教学目标1、让学生通过动手实践、自主探索合作交流得出并掌握10的组成，加深对10的认识。 进一步感知分与合的联系，体会分与合的思想。能根据要求把一个数分成两个数，并能把两个数合成一个数。 有序地分，根据一种分法说出两道式子，灵活运用分与合填空。 2、在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。3、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。 重难点分析教学重点：让学生通过实践探索、合作交流自己得出10的组成的各种说法。教学难点：教学难点：使学生有序地掌握10的组成。教与学准备挂图教 学 过 程二次备课一、导入，激发兴趣谈话：小朋友们，你们看，老师这里有个盒子，盒子里有一些糖。我们先来做个游戏，请一个小朋友从盒子里摸出几颗糖。然后老师很快就能知道你摸出了几颗，想玩这个游戏吗？师生一起做游戏，连续做两三次。提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（盒子里一共有10颗糖）谈话：小朋友猜得对。王老师知道袋子里一共有10颗糖，是根据10的分成想出来的，如果小朋友们学了10的分与合，也能猜对。今天我们就来学习10的分与合。揭示课题：10的分与合。二、新授，保持兴趣1. 初步感知。（目的：有序探索10的分成）提出要求：请小朋友拿出10个圆片，先把10个圆片排成一排，再分成两部分，一边分一边想，10可以分成几和几。学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。反馈：你是怎样分的？（指名到黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，（随着学生的生成，很可能就是有序的分成，相机而行）。请同桌两人合作，左边小朋友移，右边的说，说完再交换。2、深度探索。（目的：一图从不同的角度可以有两种分成，体会之间的联系）谈话：小朋友们已经能有序地说出10 的分成，真了不起！下面王老师要来考考你们的眼力了。启发：（出示一串珠子）看，这儿有一串智慧珠，数一数共有几颗？王老师将最右边的一颗涂色，根据不同颜色 你能把10分一分吗？ 学生回答，教师板书。启发：（再出示一串）你准备从哪边涂起？涂几个？ 提出要求：拿出作业纸，请你有序地涂一涂，涂完一串，就将分得的结果填在下面的方框里。反馈：指名回答你是怎样涂的？怎样填的?(展示学生作业)启发：把10分成两部分有几种分法？分成式有几道？看到10的分成，你能想到几和几合成10吗？谁来有序地说一说。3、记忆 提问：你能很快地记住10的分与合吗？有什么好方法？（按顺序记或一对一对地记）启发思考：（用红笔标出第1个数）看这几个数，你发现了什么规律？要求：刚才2个小朋友介绍了两种记忆方法，你们可以选择一种自己喜欢的方法记一记。同桌互相说一说。要求：大家都记住了吗？请一组小朋友跟王老师玩出数游戏，两数合成10，其他小朋友做小裁判。再请2名学习能力弱的学生跟老师对数。三、 练习，提高兴趣1、谈话：我们一起来玩个游戏好不好？游戏规则：请9个小朋友上来分别扮演1-9九个数字，下面的小朋友问：“老狼老狼几点了？”师说几点了，合成几的两个小朋友就要迅速地抱成团，否则就要被狼吃了。学生活动3轮，（合成8、9、10）随机提问：为什么你们俩抱在一起？3、提问：小朋友想去超市购物吗？出示6件商品，按照老师的要求购物。提问：给你10元，可以买哪两件商品，正好用完。给你10元，买一件商品，找回几元，为什么？给你10元，可以买多件商品，正好用完。四、全课小结今天这节课我们学习了什么？媒体使用无板书设计10的分与合10 （ ） （ ）作业布置与设计补充习题第21页。教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：主备人钱力教案来源自创加参考审阅人钱力