教学目标及设计修改.doc

原设计
汉语拼音zh ch sh r教学设计
 教学目标：
1. 学会zh  ch  sh  r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2．能准确拼读zh  ch  sh  r和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhi  chi  shi  ri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。
教学重难点：教学重难点：使同学能够掌握zh ch sh r四个声母，以和四个整体认读音节。
教学时间：两课时
教学准备：拼音卡片、生字卡片、字母卡片
第一课时
教学内容：
1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zhi  chi  shi  ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3.能够看图说一句意思完整的话。
教学步骤：
一、复习检查
（一）卡片认读：z  c  s这三个字母叫什么？zi ci  si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
（二）拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū  
zé  cù  zǔ  cā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
三、教学zh  ch  sh  r四个声母，及其相对应的整体认读音节
（一）教学zh和zhi
1.看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
2.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
3.z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
4，声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
（二）从扶到放，学习声母ch  sh和整体认读音节chi shi
1.出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
2.通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
3.怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch  ch  ch）
4.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
5.出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
6，出示整体认读音节z hi，指名读。出示：z hi chi  shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
7.对比读：z h—z h i     c h—chi     s h—shi
（三）教学r和 r i
1.出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是 →日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
2.教师示范读、领读、齐读、开火车读。
3.怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r  r  r，小苗发芽r  r  r。
4.r—r i对比读。
四、指导书写，并书空
声母z h  c h  s h是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习z hi  chi  shi  r i的四声，并带着词语读
六、巩固练习
七、小结
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
板书设计：
zh—zhi       ch—ch       sh—shi        r—ri
第二课时
教学内容：
1.巩固四个声母和四个整体认读音节。
2.能准确拼读z h  c h  s h  r和带调韵母拼成的音节。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。
教学步骤：
一、复习检查
（一）认读卡片。
1.z  c  s  z h  c h  s h  r，挑出翘舌音读一读。
2.zhi  chi  shi  ri读一读，这些都叫什么？
（二）用活动卡片直呼音节。
二、教学 z h c h s h r和带调韵母拼成的音节
（一）出示书上的音节：zha   zhe   zhu  zhua   cha   che   chu   chuo   sha   she   shu  shuo  re   ru   ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
（二）板画太阳和小苗苗，在其上填写 zhà  zhé   chē   shā   shè   chū   chà   shú     zhù  rì   rè 等音节。（自己读读，指名读）
三、看图拼读音节
（一）看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
（二）拼 拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
（三）出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
（四）谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
（一）出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
（六）课后能够背诵儿歌。
五、认生字
（一）卡片抽读认过的生字。
（二）出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
（三）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结
板书设计：
zha     zhe    zhu    zhua    cha    che    chu
chuo   sha   she   shu   shuo   re    ru   ruo
出   读   书   骑   车   的   话

修改后
zh ch sh r教学设计
教学目标：
1．学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2．能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4．能够自身拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6．会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重难点：
1.使学生能够掌握zh  ch  sh  r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
2.使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
一、看图导入新课。
1．师：清晨，红太阳从东方升起，几只小动物就来到自身的乐园，快乐地活动着，大家说说，哪些动物来了 它们都在干什么
2．随同学回答，出示拼音卡片，贴图上。
3．出示写有词语的小黑板，同学齐读。
二、学习zh ch sh r
1．教学声母zh
① 小动物们多忙啊,我们小朋友也很多事情要做,你看(出示图片)小红在干什么?(织毛衣)引出zh 
师:今天我们要学的织毛衣的织;读得轻些短些就是zh的音.它是翘舌音,由两个字母合起来读一个音,读的时候舌头要往上翘.
② 教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
③z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
③ 指名说说怎样记住zh。
④ 引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
2．教学声母ch。
①引导看图：图上小朋友在干什么（吃苹果）
②引出ch，今天要学的第二个声母读音就跟“吃”相同。
③教师示范发ch音，同学讨论发音要领。
④同学练习发ch音。
⑤比较c和ch的发音。教师读两个音，请同学区分，指名试读c和ch。
⑥同学讨论：怎样记住ch
3．教学声母sh。
①出示图，上面画了什么
②sh跟“狮”的读音相同，但是要读得短一点轻一点。
③教师示范发sh音，同学讨论发音要领。
④同学练习发sh音。
⑤比较s和sh的发音。教师读两个音，请同学区分，指名试读s和sh。
⑥同学讨论：怎样记住sh
（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）
4．教学声母r。
①引导看图，图上画的是什么（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么（日）
②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r
③我们来学习r的发音。
④教师范读，同学模仿。
⑤指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r）
⑥告诉同学：zh ch sh r都是翘舌音。
5．巩固（开火车读zh ch sh r）
三、学习zhi chi shi ri
（1）教音。
①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：zhi chi shi ri，告诉同学：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读，小组读，集体读。
（2）练习四声。
①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。（任意抽读）
③选音组词。
四、指导书写
拼音小朋友们都玩累了，我们来把它们送回自身的家吧
教师指导书写，同学完成作业