教学目标及设计修改.doc

原设计汉语拼音zh ch sh r教学设计教学目标：1. 学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。2能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3.学会zhichishiri四个整体认读音节。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。教学重难点：教学重难点：使同学能够掌握zh ch sh r四个声母，以和四个整体认读音节。教学时间：两课时教学准备：拼音卡片、生字卡片、字母卡片第一课时教学内容：1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3.能够看图说一句意思完整的话。教学步骤：一、复习检查（一）卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）（二）拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zcssszczc等音节，做摘果子游戏。二、明确教学目标今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节（一）教学zh和zhi1.看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh2.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。3.zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。4，声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。（二）从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chi shi1.出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）2.通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）3.怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）4.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？5.出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。6，出示整体认读音节z hi，指名读。出示：z hichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）7.对比读：z hz h ic hchis hshi（三）教学r和 r i1.出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是 日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。2.教师示范读、领读、齐读、开火车读。3.怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。4.rr i对比读。四、指导书写，并书空声母z hc hs h是两个字母组成的，书写时要靠拢。五、练习z hichishir i的四声，并带着词语读六、巩固练习七、小结这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。板书设计：zhzhichchshshirri第二课时教学内容：1.巩固四个声母和四个整体认读音节。2.能准确拼读z hc hs hr和带调韵母拼成的音节。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。教学步骤：一、复习检查（一）认读卡片。1.zcsz hc hs hr，挑出翘舌音读一读。2.zhichishiri读一读，这些都叫什么？（二）用活动卡片直呼音节。二、教学 z hc hs hr和带调韵母拼成的音节（一）出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。（二）板画太阳和小苗苗，在其上填写zhzhchshshchchshzhrr 等音节。（自己读读，指名读）三、看图拼读音节（一）看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？（二）拼 拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）（三）出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。（四）谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。（一）出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（五）有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？（六）课后能够背诵儿歌。五、认生字（一）卡片抽读认过的生字。（二）出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（三）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、小结板书设计：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo出读书骑车的话修改后zh ch sh r教学设计教学目标：1学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4能够自身拼读儿歌，做到词语连读。5认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重难点：1.使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。2.使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。一、看图导入新课。1师：清晨，红太阳从东方升起，几只小动物就来到自身的乐园，快乐地活动着，大家说说，哪些动物来了 它们都在干什么2随同学回答，出示拼音卡片，贴图上。3出示写有词语的小黑板，同学齐读。二、学习zh ch sh r1教学声母zh 小动物们多忙啊,我们小朋友也很多事情要做,你看(出示图片)小红在干什么?(织毛衣)引出zh师:今天我们要学的织毛衣的织;读得轻些短些就是zh的音.它是翘舌音,由两个字母合起来读一个音,读的时候舌头要往上翘. 教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 指名说说怎样记住zh。 引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。2教学声母ch。引导看图：图上小朋友在干什么（吃苹果）引出ch，今天要学的第二个声母读音就跟“吃”相同。教师示范发ch音，同学讨论发音要领。同学练习发ch音。比较c和ch的发音。教师读两个音，请同学区分，指名试读c和ch。同学讨论：怎样记住ch3教学声母sh。出示图，上面画了什么sh跟“狮”的读音相同，但是要读得短一点轻一点。教师示范发sh音，同学讨论发音要领。同学练习发sh音。比较s和sh的发音。教师读两个音，请同学区分，指名试读s和sh。同学讨论：怎样记住sh（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）4教学声母r。引导看图，图上画的是什么（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么（日）“日”和一个声母的读音差不多，出示：r我们来学习r的发音。教师范读，同学模仿。指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r）告诉同学：zh ch sh r都是翘舌音。5巩固（开火车读zh ch sh r）三、学习zhi chi shi ri（1）教音。zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。出示：zhi chi shi ri，告诉同学：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。领读，小组读，集体读。（2）练习四声。自由练读四声，同桌互相检查。指名读。（任意抽读）选音组词。四、指导书写拼音小朋友们都玩累了，我们来把它们送回自身的家吧教师指导书写，同学完成作业