人教版三年级下册教案全册-unit-6.doc

Teaching Plan of Grade ThreeUnit Sixl Topic: Animals l Language systems: 1. Lexis: giraffe, deer, big, small, long, tall, short, PRC, CAN, UK, USA, CD, TV, VCD, A.M. , P.M. .2. Grammar: 学习使用Look at . .It has. Its so. 的句型介绍动物的特征，以及常用表达法Yeah!和Youre right.3. function: 1）能听懂、会说一些含有简单形容词的句子：Look at the elephant. Its so big. It has a long nose and a short tail. I have a rabbit. It has long ears. The giraffe is tall. The deer is short.。2）能听、说、认读名词giraffe, deer和形容词big, small, long, tall, short。3）能听懂、会说一些国家或物品的英文缩写：PRC，CAN，UK，USA，CD，TV，VCD，A.M.，P.M.等。4. phonology: 本单元单词的语音，特别注意：giraffe, short等发音；单词small /l/的发音，舌面要上卷。l Language skills:1. Listening: （1）能听懂一些含有简单形容词的句子； （2）能听懂国家或物品的英文缩写； （3）能听懂A、B部分lets learn 和lets talk 中的单词和句子。 （4）能听懂A部分lets do 中的指令；2. speaking: （1）能说本单元的名词giraffe, deer和形容词big, small, long, short, tall。 （2）能说会运用Look at . It has. Its so . 等句子介绍动物的特征。 （3）会说一些国家或物品的英语缩写。3. reading: 能正确的读出本单元的单词和对话，并能理解对话的内容。l Objectives:1、技能目标： （1）听懂、能说、会运用Look at . .It has. Its so. 的句型介绍动物的特征，以及常用表达法Yeah!和Youre right. （2）能听说、认读名词giraffe, deer以及形容词big, small, long, short, tall等。 （3）能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。 （4）能听懂、会说一些国家或物品的英文缩写：PRC，CAN，UK，USA，CD，TV，VCD，A.M.，P.M.等。2、能力目标：（1）能运用一些含有简单形容词的句子来描述人或动物及两个常用表达法，培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维。（2）能在实际的情景中恰当地使用big, small, tall, long, short等形容词。（3）能按照指令做出相应的动作。（4）能进行小组合作，在合作中善于表现自我。3、情感目标：（1）激发并强化学生的学习兴趣，引导他们将兴趣转化为学习动机，从而乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。（2）培养学生爱护动物、热爱大自然的美好情感，提升学生的环保意识。（3）增强爱国意识，拓展国际视野。4、学习策略：（1）培养学生良好的英语学习习惯。（2）在学习过程中注意培养学生合作学习的意识和良好的团队精神。5、文化意识： （1）了解一些国家的英语缩写及常用的省略语。 （2）了解一些日常生活中常见的英文指示牌。 （3）鼓励学生在平时的生活中注意收集一些常见英语。 Evidence本单元教学围绕“animals”这一话题而展开，以动物园为情景，学生对涉及的动物内容表现出教大的兴趣，通过对动物和形容词的学习，重点练习Look at . It has. Its so. 等句型介绍动物的特征。教师采用多样化的教学手段，将听（通过师生间交谈，Pass the massage，听指令做动作）、说（根据图片说话，快速说单词，小组合作比赛说英语缩写）、玩（Guessing game, TPR，Lets do）、演(表演并改编课文的对话)、唱（吟唱和改编课文的歌曲，Chant）融于一体，以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣和愿望，从而树立自信心，发展自主学习和合作学习的能力，让学生学会与人沟通合作，体验荣誉感和成就感，形成良好的团队精神。通过课堂教学，紧密联系学生生活实际，把知识和技能目标融合在完成各种英语学习任务的过程中，为培养学生用英语进行顺利的交流打下基础。Procedures:First lesson: Part A /B Lets learn Lets do Lets singSecond lesson: Part A Lets talk Lets practise Third lesson: Part B Lets talk Lets pracitseFourth lesson: Part A / B Lets say Lets chant Part C Lets check First LessonSpecific vocabulary: 能听、说、认读big, small, long, short, tall, short, giraffe, deer.Specific target sentences: The . is . .Source of materiel: 教学课件，录音机，磁带，动物图片等。Assumptions: 本单元单词教学内容围绕animals这一话题而展开，通过对几个形容词和两只动物的学习，结合The . is . .句型来呈现单词。在教学中要注意单词giraffe和字母组合sh的发音，单词small /l/的发音，舌面要上卷。Step 1 Warm-up 1、Lets do : Touch your eyesarmearfacemouthlegnose. 2、Write the letters: (big letter S, small letter b, small letter l )( 设计图意：通过Lets do活动，吸引学生学生的注意力，复习身体各部位的名称和几个小写字母，为下面的学习做铺垫。活动类型R）Step 2: Presentation1、 多媒体课件展示一个动物园的图片。 T: Today, we go to the zoo, visit the animals. Do you like animals? What animals do your like? (学生回答)（设计图意：通过师生问答，自然创设情景，为下面的学习做铺垫。活动类型A） T: Oh, I like elephant too. And I like all the animals. Lets go to the zoo with Zoom. （CAI: 呈现动物园以及同步呈现Zoom的录音。） Zoom: They are all my friends. Look! The elephant is so big, the mouse is so small. Wow, the monkey is funny. Look, the monkeys tail is long, but the rabbits tail is short. Zip, youre short, Im tall. Ha ha ha!2、Present the new words and read the new words in groups. （1）T: What is big? (smalllong short) (根据提问贴出单词图片) T: Wow! The elephant is so big. （2）教师指着自己说：Im tall, youre short. 过渡出short 的另一个意思，同时呈现单词图片。 （3）再呈现CAI: The giraffe is so tall, the deer is short. 教说单词giraffe 、tall、deer。（设计意图：通过提问、对比和图片等方式，结合句型呈现单词，让学生在情景中学习。活动类型 R ）3、Read follow the tape and practise the new words in different ways.（设计意图：采用拼读的方法学习单词的读音，以及用多种形式读单词，如：齐读、开火车读、指名个别读以及用“剪刀、石头、布”等形式激励学生开口读。）4、 Put the word cards on the right picture.（设计意图：让学生根据读音选出正确的单词卡放在图片上，训练学生认读单词的能力。活动类型 R ）5、Lets do 如：Tall, tall, tall! Make yourself tall.（1） 教师带领学生边做动作边说句子。（2） 观看CAI跟做。（3） 四人小组内练习，一学生发指令其他学生听指令做动作。（设计意图：通过边说边做，用夸张的动作加深学生的理解，并巩固所学形容词。活动类型R ）5、Game 1: Pass the massage and do the actions: 教师告诉第一个 同学，然后传下去，最后一个同学走到讲台前做出其动作。6、CAI: Game 2: What is small big ? ( watermelon strawberry) What is long short? ( rulerpencil)7、Game3: 老师出示单词的首字母或末尾字母，学生猜出单词，并让学生试着拼读单词，如：S-M-A-L-Lsmall。（设计意图：三个游戏通过听、说和认读等方式检测学生对单词的掌握情况。活动类型 R ）Step 3 Sum up 小结：这一节课我们学了三组形容词，而且他们都是一对反义词，还认识了两种动物。（指着板书让学生认读单词）Step 4 Add-activities 1、运用所学的形容词描述一下同学或物品，先在小组中轮流说一说，再向老师汇报。 如：The pencil is long. The ruler is short.（ 设计意图：通过同学间的交流，使学生灵活运用新学的语言进行交流。活动类型A） 2、Do some exercises. (设计意图：结合同步练习，更好地了解学生的学习情况，及时查漏补缺。活动类型R)Step 5 Homework1. 听录音跟读新单词3次。2. 听录音，做一做Lets do的动作。Second LessonSpecific target sentences: 能听懂、会说Look at . It has. Its so. 的句型介绍动物的特征。Specific functional exponents: 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。Source of material: 1、 本课 Lets talk/A 部分的教学课件（金太阳多媒体课件）2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 Hello 的录音带。3、 Miss White, Sarah 和Mike的头饰，动物图片和头饰。Assumptions: 在本课的 Lets talk 部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。教师在此基础上让学生了解It has. Look at.Its so.与以前所学 I have. 等句型的不同点。操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。在 Lets practise部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。Step 1: Warm-up1、Sing a song: Hello T:：Hello,Children.do oh do!Ss：Hello,Miss Zhang,do oh do!T：Hello,children,do oh do!T and Ss：Hello,Hello.Hello!（ 设计意图：教师采用改编歌曲对唱的方式活跃课堂气氛，并让学生初步感知生词children。活动类型A ）2、观看光盘，师生一起做Lets do。Tall,tall,tall! Make yourself tall.Short,short,short! Make yourself short.Big,big,big! Make your eyes big.Small,small,small! Make your eyes small.Long,long,long! Make your arms long.Short,short,short! Make your arms short.（ 设计意图：通过Lets do复习上一课时学习的形容词，为本课时要学习的句型作铺垫。活动类型R ）Step 2：Presentation1、Guessing game: 课件呈现一盒子分别猜出三种动物。(1) T: Children, please guess. Whats in the box? CAI呈现一个盒子。） I can tell you. Its an animal. Its black and small .It has a small head and a long tail. What is it?S1: AS2: AT: Yes, its a mouse. Look at the mouse, is it big?（课件中有东西与之对比）S: No, its small.(2) T: Whats that?（课件同时闪出一只大象）Is it small?Ss: No, its big.T: Wow, its so big！(引出此句) Look at the mouse. Wow! Its so small.（板书）Look at Wow! Its so small.- Let some Ss try to say.(3) T: Guess. Whats under my box? It has a long body and a small head. S1: AT: Yes. Its a snake.然后教师引导学生讲Look at the . Wow! Its so.S2: Look at the snake. Wow! Its so long.S3: （ 设计意图：通过Guessing game猜动物，逐步引出本课要学习的重点句型Look at. Its so .，分散难点，让学生通过游戏猜想、学习并掌握。活动类型R ）(4) Show some animal pictures. Let Ss try to describe in groups.（ 设计意图：通过不同图片的描述，让学生在小组内介绍，可以及时反馈学生对句型的掌握情况。活动类型A ）2、呈现并教学句子：It has及单词tail。（1）Look! So many animals. I like all the animals. They are my friends. Guess “ Whos my best friend?然后教师逐句呈现以下句子，学生根据教师不断提供的信息猜出动物。 It has four legs. It has a big head. It has small ears.It has two big ears.It is black and white.T: Yes. Its a panda. And it has a short tail.-Show many tails.（CAI呈现。）T: Whose tail is it? Whose has a short/long tail?（2）Let Ss say something about Ts best animal friend.等学生讲得差不多了，教师让他们一起来完整读读。T: Now lets say it beautifully.教师将以上的句子整理如下：I have a friend. Its a panda. Look at the panda. It has and a short tail.（ 设计意图：通过教师的描述，先让学生不断地接触It has. 此句型，并通过让学生猜动物到描述动物，逐步深入学习，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。活动类型A ）3、 听Lets talk/A 部分的录音，Then teacher asks two questions.T: Today Sarahs going to the zoo. Lets go with her. Please listen to the tape. Then answer my questions.A. Which animal do you know?B. Can you describe the elephant?（ 设计意图：让学生学会认真倾听，通过问题检查学生对lets talk的掌握程度。活动类型R ）4、再次观看Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。（设计意图：教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。活动类型R）5、学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。再跟老师读，并与老师分角色表演，第三遍小组分角色表演。 (设计意图：让学生学会认真倾听，模仿录音的语音、语调，学生间彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调；通过学生的表演，使学生能够用语言进行交流，树立学习的自信心，情景表演为不同程度的学生提供表现的舞台。活动类型R）6、Lets practise. T：Can you describe your friend? Look,(T戴上动物头饰) I have a big mouth and small ears.接着可让另一学生转述“动物”的话：Look, it has a big mouth and small ears. 如学生转述困难，教师可先进行师范。- Pair work: 学生戴上事先准备好的头饰，各自用I have. . 介绍自己，推选代表上讲台介绍。（注意名词复数的使用：eyes, ears）（ 设计意图：通过Lets practise，借动物头饰巩固I have.句型，让学生运用于实际。活动类型A）Step 3: Add-activitiesGroup work: Describe the animals in group.(用上这节课所学的句型)T: Look, children! Sarah has just received a letter from the zoo. It is said:动物园的小动物们正忙着筹划夏日篝火晚会，欢迎广大小朋友带着自己的小动物前来报名参加。以下是报名参加要求：要求：给小动物做一个简短的介绍。I have a _.Look at the _. Its_.It has _. 四人小组情景会话：把学生带来的动物玩具摆放成一个“动物园”的形式，每小组可根据自己的喜好描述其中一个动物，并用所学语言进行交流，再请一位学生上台演说，评选出优秀小组。（设计意图：让学生进一步运用所学知识，实现真正的语言交流，而且用竞赛的方法更能调动学生参与交流的积极性。活动类型A）Step 4：Summary 小结本课时所学的句子。进行情感教育，动物是我们的好朋友，我们要爱护他们。Step 5: Homework:1. 听录音3次，仿读对话3次，并在实际情景中运用所学内容。2. 课外看看有关动物的英语故事书。Third LessonSpecific target sentences: The giraffe is tall. The deer is short. Youre tall. Im short.以及两个常用语Yeah. 和Youre right.Specific functional exponents: 在A部分Lets talk对话的基础上，增加了形容词tall，short，运用所学的词句The . is . 描述动物和扩展使用句型描述人。Source of material:动物头饰、CAI、录音机、录音带等。Assumptions: 学生经过A部分Lets talk的学习，基本上能在情景中运用Look at. Its . 本课时再增加The . is .句型描述动物，以及两个常用语Yeah. 和Youre right.。教师应引导学生由简单到复杂，学会较完整具体地谈论自己喜欢的动物或好朋友。Step 1: Warm-up1、Sing a song “They are in the Zoo.”.（设计意图：歌曲营造活跃轻松的气氛，并为引出zoo作铺垫。活动类型R ）2、Point to own parts of body with one partner.3、Revise some adjective with action: big, small, short, thin, fat, tall（设计意图：通过Lets do复习以前学过的身体部位单词及一些形容词，为本课学习打下基础。活动类型R ） 3、Ask and answer. Each group choose a name of animal.T: Do you like animals？Do you like the zoo? Now we are at the zoo. The class is a zoo. Look, who are they?Ss: Its a dog team/cat team（设计图意：发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。通过师生间自然交谈，创设融洽的学习气氛，让学生投入到课堂学习中。通过问答，复习所学的动物名词。活动类型A）Step 2：Presentation1、T: Today well have a competition: wholl be the best of animals? The commentator should describe the animals.-A riddle: Its an animal. Its big and very tall. It has a long neck and a long tail. It has small ears and small eyes. What is it?（设计图意：由谜语（伴随体态语言）引出giraffe，自然过渡，并为下面的内容作铺垫。活动类型R）2、Show a giraffe on the blackboard.-T: Look at the giraffe! Big or small? Ss: Its big. T: Look, whats that? S: Its a tail. T: Long or short? S: Long. It has a long tail. T: Whats that? S: Its a neck. It has a long neck.（可提示学生neck。） T: How about these? S: Ears. It has small ears. S: It has small eyes.（设计图意：通过问答，老师和学生一起找长颈鹿的生理特点，把热身环节的形容词和身体部位词语都用上了。在长颈鹿图的旁边出示板书“Look at the、It s tall/short/fat/big、It has ”。活动类型C）3、 Guessing game. T: Look there, whats that? Is it a giraffe？ S2: No, its a deer. T: Good! The giraffe is tall. It has a long neck.The deer is short. T: Who can say something about the deer? S: It has a short tail. It has small ears. It has small eyes. .（设计图意：这一环是以游戏形式出现梅花鹿，先只出示动物的臀部再出示整个动物，让学生来猜，这既是一个发散思维过程，同时又起到了复习单词的目的，还为下一个教学环节起到了铺垫作用。活动类型A） 4、Lets talk.（1）T: OK. Now, listen to the text carefully! What animals can you hear in the text? S：Giraffe, deer.（2） 观看Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。（3） 学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。再跟老师读，并与老师分角色表演，第三遍小组分角色表演。（设计图意：在看完动物后，马上进入到课文部分。先让学生听课文，练习听力；再让学生在情景里尽量理解课文；然后跟读课文，对课文有一个整体把握；最后角色表演，为不同程度的学生提供表现的舞台，使学生能够用语言进行交流。活动类型R）Step 3: Practice Game: Whos tail? T: Who has a short tail? S: A pig has a short tail. (Rabbit/sheep/elephant) T: Who has small ears? S: A cat has small ears. (Dog/bear/mouse) T: Who has big eyes? S: A panda has big eyes. (Tiger/monkey/fox)（设计图意：这个教学环节是一个发散思维环节，CAI课件提供了三个动物的身体部位，分别是短尾巴、小耳朵和大眼睛，让学生根据这三个部位来说动物，达到复习巩固句型的目的。活动类型A）Step 4: Add-activities1、Group works: Talk about your animal friends. (1) T: Animals are lovely. I love animals. Do you love them?（动物是人类的朋友，在这里可适时地贯穿对学生地情感教育，让学生爱护动物，保护动物，和动物交朋友。） Now, choose your animal friends. Talk in groups. Model: Panda is my friend. Its black and white. It has big eyes. It has short tail. (2) Practise in groups.（设计图意：小组内准备许多动物头饰，有大象、老虎、熊猫、猴子、猫、狗、猪、鱼、老鼠等，让每个学生都选择一个自己喜欢的动物朋友，在小组里描述自己的动物朋友的特点，再给大家表演。让学生进一步运用所学知识，实现真正的语言交流。活动类型A）2、 Game: Whos my best friend? T: Miss Liu is your good friend, yes or no? S: Yes. T: I have big eyes. I have a small mouth. And I have a good friend. He is tall and thin. He has small eyes and a small nose. He has two big ears. Guess “Whos he?” S: He is . . T: Great! You are right. T: Say something about your good friend in your group. Let others guess “Who is your good friend in the class? ” Who can try? T: Now, Lets see which group is No.1. Congratulations.（设计图意：这个环节是一个对课文的拓展，把课文中的句型“It has”拓展到 “I have ”, “He has”, “ She has”。在小组活动中介绍自己的好朋友，让其他人根据他的描述猜一猜他的朋友是谁。学生熟悉自己朝夕相处的朋友，说起来很自然，也可培养学生用英语表达的习惯和综合运用语言的能力。活动类型A）Step 5:Homework1. 听录音3次，仿读对话3次，并和朋友同学在实际情景中运用所学内容。2. 搜集2编有关动物的英语课外读物。Fourth LessonSpecific vocabulary: PRC, CAN, UK, USA, TV, VCD, CD, A.M., P.M.Specific target sentences: Im from America/China /Canada.Specific functional exponents: 1、能够听说、认读PRC, CAN, UK, USA, 并识别四国的国旗，了解四国的全称。2、以歌谣的形式复习巩固字母。Source of material: 字母头饰和人物头饰，四国国旗，CAI，录音机，磁带，26个字母卡片等。Assumptions:学生已经学会26个字母，本课时是在这个基础上，复习一些大写字母和学习一些国家或物品的英文缩写。Step 1 Warm up& preview1、Lets chant(P65)。（注意：Now you can say your ABCs.） 2、Chant and stand up T: ABCDEFG（头戴相应字母卡片的同学起立拍手）(设计意图：通过有节奏、有韵律的歌谣复习学过的26个字母，调动学习尽快调整情绪进入课堂学习，并为下面的学习铺垫。活动类型R) Step 2 Presentation 1、Teach PRC(1) say and stand upT: P S:P stand upT: R S:R stand upT: C S:C stand upT explain that PRC is for Peoples Republic of China.(2) read PRC China（呈现国旗）(3) chant: PRC PRC Im from China.(4) Wear and say(学生头卡通人物的头饰，并练习说)S: Im Tang Sen. Im from China. Im Zhu Ba jie. Im from China. （设计意图：通过老师说字母学生反应，引出PRC的学习，学生并戴不同的头饰操练句型，学习更有趣，学生记忆会更牢固。活动类型R） 2、Teach UKT: Tang Sen is looking for a treasure .First he go to UK(show the map and flag of UK)(1) read: United Kingdom UK(2) show the picture of Mr Black T: Tang Sen faced Mr Black in UK, now Im Mr Black you are Tang sen Zhu Ba jie Sun Wu kong. T:(戴唐僧头饰) Hello Im Tang Sen. Im from China.S1（戴Mr Black头饰）: Hello Im Mr Black. Im from the United Kingdom. （注意纠正United Kingdom发音）(3) chant: UK UK Im from the United Kingdom. 3、Teach CAN(1) Then they go to _?(show the flag of Canada) 出示Canada (2) read Canada (3) 出现人物 Mike。操练句型 Im Mike. Im from Canada.(4) chant: CAN CAN Im from Canada.（设计意图：运用讲述故事的方法来呈现国家的英文缩写，使枯燥字母的复习更生动，结合chant来操练句型和国家名称。活动类型R） 4、Teach TV VCD CD(1) T: In Canada. Its very cold. Zhu Ba jie stay