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对语文教学的几点思考
这学期我担任高一普通班语文教学工作。本班学生基础较差，而且学习自觉性较差，尤其对语文的学习，针对这一状况，我在教学中不断改变，前进中摸索。
一：激发学生学习语文的兴趣
在学生心目中，和其他学科相比，语文科始终处在尴尬的地位。学生对学语文无兴趣，对语文课既不反对，也不喜爱，抱着无所谓的态度，可怕的冷漠！要使这一现象得以改观，首要是引导学生不能功利地看待语文，语文学科是“工具性与人文性之统一”激发学生学习兴趣。古人云“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。语文教学成效的高低，在一定程度上取决于能否引起和培养学生的兴趣。从教十二年了，反思自己的教学，的确做到了潜心研读教材、认真备课，但收效甚微。我始终提醒自己：不要老想着把自己对课文“深刻的领会”、“精彩的分析”、“独到的见解”灌输给学生，而应该让学生自己去领悟。哪怕学生只领悟出了五分，也比老师灌给他十分强！这个过程需要教师引导。比如在讲《廉颇蔺相如列传》时通过和氏璧的故事激发学生学习的积极性；
二： 加强基础知识的积累
针对学生基础较差，平时又忽视对语文的学习，而全靠课堂上的积累完全不够，因此规定学生每周积累五个成语，好词好句好段若干，每节课前课代表在黑板上写一个辨析病句。早自习除了背诵之外还需朗读积累。对于普通班的学生，布置扎实是一方面，同时还要每周定时检查，对未完成的学生督促批评，尽量做到面批面改，这样效果会更好。
三：构建良好的师生关系，改变教学方式
教师不能将自己的解读强行灌输给学生，也不能投其所好。在内容不能改变的前提下只有改变形式，用学生喜欢的方式激发他们学习的积极性。在讲《雷雨》时，可以让学生表演自己喜欢的部分，使他们在表演中体会人物的心理。在讲柳永的词时，联系柳永的粉丝不输于“超女”的粉丝，激发学生学习兴趣。这需要我们平时多和学生沟通，了解他们的所思所想，了解他们的喜好，走进学生的心灵，才能获得学生的认可。
四：修炼自身，超越自我
现在我终于明白为什么对工作有倦怠，自认为进入瓶颈期，是因为陷入墨守成规的泥淖之中。作为教师尤其是步入中年，需要规划好自我研修学习，不断寻找源头活水。真正的所谓“备课”，绝不是课前翻教参与写教案，而是日常生活的日积月累、经验的不断提升、视野的无限拓展、观念的及时更新、自我的勇敢超越······“功夫在诗外”。除了和本组同事交流之外，还要制定好自己的个人每学期研修计划。教师只有不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断拓宽知识面，在全面掌握本学科知识的基础上，尽力涉猎其他学科知识，做到“常教常新”；不断创新教学方法，积极运用现代教学方法和手段，努力提高自身教学水平。