跟踪指导.doc

跟踪指导、协作学习
　　通过课外网络自学后，教师可根据学生的自学情况组织课堂学习,结合教学大纲的要求和教学重、难点，围绕学生在自学中反映出来的主要问题进行集体讨论探究。在学习《孔雀东南飞》时，教师在可课堂内充分发挥教学课件优势，提供《中国古代女子地位及婚姻状况》、越剧《孔雀东南飞》选段等音、视频资料，呈现故事发生的社会背景、乐府的基本知识等文字资料，帮助学生归纳、整合自学阶段所获得的大量信息。引导学生积极发表个人观点，展开集体讨论，逐步启发学生探讨分析：①人物性格与命运的关系；②在特定时代背景的人物生存状态和命运的不可测；③导致这个悲剧的真正凶手等问题。这一过程也可以以演讲、辩论的形式展开。学生将自已的观点置于集体的智慧成果中去比较、思考，从而形成更新更深层的认识和理解。教师以平等的姿态参与和适时引导学生的讨论，使教学过程由过去的传承型转变为新型的探究型。
　　网络学习毕竟存在有一定的随意性，繁多的学习资料，众多的观点，多样的图片音乐另一方面也可能分散学生的注意力，这样，就需要教师通过课堂教学帮助学生整合归纳，突破重难点。这一过程，利用多媒体教学课件将音、视频资料，文字、图片以灵活的方式呈现给学生比用传统的口头教授更节省时间，更有效果。这样，既发挥了学生作为学习主体角色的最大化作用，又通过教师的引导培养了学生的协作精神，将个体网络学习、网络小组学习、班级学习有机地融为一体,使每一个学生时时都处于主动参与、积极思维、大胆创新的最佳状态，让学生学会在合作探究中竞争与发展。