专题-从人文精神之源到科学理性时代.docx

哈尔滨市鹰沙中加学校·实施核心素养 打造生本课堂
教 学 设 计
授课教师
付丽岫
学 科
历史
授课时间

学 年
十一年级
课 时
2
课 型
新课
课 题
专题 从人文精神之源到科学理性时代
学科素养
历史理解

教学目标
智者学派、苏格拉底、亚里士多德、文艺复兴，宗教改革、启蒙运动相关思想主张，培养学生识记能力。

德育渗透
通过学习，激发学习民主意识，在了解西方历史的同时，吸收其精华，促进自身发展。
教学重点
人文主义精神的起源及发展

教学难点
思想意识对社会实践的指导作用
辅助手段
讲授法，探究法
教学方法
多媒体
教 学 活 动 流 程

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图
情境创设，导入新课：
“究天人之际”是思想家们永恒的追求，中国古代大诗人屈原，迷惘子神话的是扑朔迷离，每每向上苍发出“天问”。而古希腊的泰勒斯则察地观水突破了神话对自然界的解释，是自然哲学成为西方哲学的开端，今天就让我们一同走入人文精神的起源——古希腊。
感知文本，讲授新课：
一、 人文精神的起源
公元前七世纪，出现自然哲学，泰勒斯“万物皆有水生成”
公元前五世纪，智者学派，普罗塔戈拉“人是万物的尺度”
苏格拉底 知识即美德
亚里士多德 吾爱吾师，吾尤爱真理。
神 自然 人类社会 人
人文精神：肯定人的价值树立人的尊严
二、人文精神的复兴
14世纪-15世纪
文艺复兴前三杰:薄伽丘《十日谈》
但丁《神曲》彼特拉克人文主义之父，

学生展开自己丰富的想象力，畅所欲言，讲讲自己所知道的神话故事。

锻炼学生的语言表达能力及概括能力。

教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
后三杰：
达芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》，
米开朗琪罗 雕塑 《大卫》《摩西》
拉斐尔 圣母像《西斯廷圣母》
资本主义萌芽（经济）
新兴资产阶级形成（政治）
意大利的文化遗产（文化）
教会神学禁锢思想
资本主义萌芽经济新兴资产阶级形成政治，意大利的文化遗产文化，教会神学，禁锢思想
三、人文精神的发展
16世纪宗教改革 马丁.路德 德意志

“因信称义”，挑战教皇的权威
序幕：1517年，关于赎罪券的功效，即《九十五条论纲》
日内瓦 加尔文《基督教原理》反对天主教的等级观念，“先定论”为资产阶级发财致富做辩护

引导学生通过史料理解

四、 人文精神的丰富——启蒙运动 法国

理性之光 18世纪

孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭
《论法的精神》自由与平等 《社会契约论》
三权分立 开明君主制 “天赋人权，
人民主权”
德国 康德“人非工具”，
“己所不欲，勿施于人”，
《纯粹理性批判》
习题巩固：5分钟
总结升华：
学生归纳总结，老师适时补充

记忆三位启蒙思想家的思想主张及代表作品

绘制思维导图

及时记忆重点知识，为课下减轻负担。

培养学生思维力和创新力

板
书
设
计
专题三从人文精神之源到科学理性时代
一起源：古希腊
二复兴：意大利
三发展：德意志 人文精神 理性时代
四丰富：法 国