《以笔来征服世界》教学设计.doc

《以笔来征服世界》教学设计
教学目标
1.了解巴尔扎克在征服世界的野心和成为大作家的经历。
2.理解重点句子，品味语言的生动性。
3.学习巴尔扎克不屈服于命运，努力进取的精神。
教学重点
理解重点句子，品味语言的生动性。
教学难点
学习巴尔扎克不屈服于命运，努力进取的精神。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入
他是一个唯物论者，但又夹杂着唯灵论的成分。他反对金融资产阶级，对贵族的败落充满同情。他同情下层人民，却又维护私有制。他认识到宗教作为统治阶级工具的作用，但又认为宗教可以遏止人欲横流。他接受了阶级斗争的观点，但又主张自由贸易的经济政策。他就是巴尔扎克。一个用笔来征服世界的人，今天，我们跟最课文来看一看他究竟是什么样的人？
二、巴尔扎克生平
1．生于法国一个中产者家庭，法国小说家，被誉为“现代法国小说之父”、“现实主义大师”。
2.曾入法律学校学习，毕业后不顾父母反对，毅然走上文学创作道路。但是第一部作品《克伦威尔》完全失败；曾一度弃文从商，均以失败告终。这为他日后创作打下厚实的生活基础，他要让自己成为文学上的拿破仑。
3.他一生创作甚丰，终写成《人间喜剧》（资本主义社会的百科全书）。
4.由于早期的债务和写作的艰辛，终因劳累过度，他51岁便与世长辞。
三、基础检测
1、字音积累
骷髅（kū lóu ） 拮据（jié jū ）
蓬头垢面（gòu） 浑身解数（xiè）
富孀（shuāng） 镣铐（liào kào）
2.词语积累
拮据 蓬头垢面 窘迫
无动于中 九牛二虎之力 润饰
名不见经传 考究 见意思迁
四、自主探究
（一）问题1：为什么茨威格说巴尔扎克，“命运对他似乎是无情的”？
提示：巴尔扎克的命运是怎样的？请阅读课文，找出来。
1.婚姻上，追求贵妇人（有钱寡妇）
2.政治上，当一名政客
3.事业上，成为有名商人或新闻记者
4.文学上，他以剑来开创的伟业，我将以笔来完成
总结：追求理想，但节节挫败，最终走上文学创作之路，成为文学大师。
（二）问题2：巴尔扎克的偶像是谁？提到他有何作用？
明确：
1.偶像：拿破仑
2.作用：
①具有警醒、激励作用
②具有比较、衬托作用：
A.拿破仑是政治统治者，开创了一个政治时代；
B.巴尔扎克是精神统治者，开创了一个文学时代。
C.他们对历史发展的影响重大，拿破仑这个伟人衬托出巴尔扎克的伟大。
（三）问题3：结合课文，请说说巴尔扎克是怎样的一个人？
1.他是一个寿命不长的人，只活了51岁，但以自己的高产而优秀的作品让自己名垂千古，活在无数读者的心目中。
2.在人生道路上，到29岁关键时刻他善于总结自我，找到成功之路。“那就是决然专注于一个目标，不把努力分散，浪费到各个不同的兴趣上去，意志的力量方能创造出惊人的奇迹。”他决定在文学市场上打出自己的品牌。
3.他以拿破仑为偶像，有远大的理想目标，“他以剑开创的伟业，我将以笔来完成”。历经重重的挫折，终创作出《人间喜剧》这部法国社会的“百科全书”。
五、理解句子
1.巴黎一旦知道了他是多才多艺的，一边能在炉上做像历史小说那样硬裹子的菜，一边还能烤出如《婚姻心理学》这般辛辣有趣的馅饼，遂纷纷上门约稿。
明确：
①手法：这句话用了比喻手法
②分析：把巴尔扎克的多才多艺比作厨师的手艺高超，把历史小说比作硬裹子的菜，把《婚姻心理学》比作馅饼。
③作用效果：这句话从日常生活出发，通俗易懂，幽默风趣，形象生动地突出了巴尔扎克的才华显著。
2.命运对他似乎是无情的，一次又一次地把这个热爱悠闲生活的人，把这位渴望爱情、权力、自由的人拉回到囚室去做苦役。每逢他想逃离自己的命运，总是被无情地戴上更为沉重的镣铐。
明确：
①手法：这句话用了拟人手法
②分析：把命运描写成无情的人，命运拉巴尔扎克去做苦役，甚至给他戴上更沉重的铁镣。
③作用效果：形象生动地写出命运不给他追求其他职业的机会，一次又一次地把他投入到文学创作上/命运让他走上了文学创作之路。
六、拓展迁移
巴尔扎克的名言
1.一花凋零，荒芜不了整个春天。
2.伟大的人物都是走过了荒沙大漠，才登上光荣的高峰。
3.直爽最能得人心。
4.苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。