乡下人家(小组分工).doc

第 组：

组长说：我们小组展示的学习内容是“品读“屋前搭瓜架”部分
1、读第1自然段（可安排上台展示的同学读1句或2句）（3人）
2、在这一段中，我觉得描写得最美的地方是（读书中画的句子）（1人）
3、我觉得描写最美的地方还有（读书中画的句子）（1人）
（1）请大家跟我读这个句子。（指板书）
（2）我从 这个语句中感受到乡下的独特、迷人。因为

（3）我还从这句话中 词语感受到乡下的独特、迷人。因为
（4）“装饰”原指 ，这里的“装饰”指的是
提问：青的瓜，碧绿的藤叶，为什么说这是别有风趣的装饰？（组长向大家提出问题）
（点1-3个回答）
4、感情朗读这个句子。

第 组：

组长说：上一个小组已经带着我们欣赏了“屋前搭瓜架”的美景，接下来，让我们继续带领大家去欣赏乡下人家另一处美丽的风景。
1、读2自然段（带领大家读第2 自然段）（组长）
2、这一自然段中，我觉得描写最美的地方（读书中画的句子）（板书）（1人）
3、读了这个句子，我眼前仿佛看到了 画面（2人）
4、我会用 词来形容眼前的景色（1人）
组长提问：请问大家对我刚才说的句子还有什么补充，你还能用什么词来形容眼前的景色呢？
（点1-3个 回答）
5、感情朗读这个句子。

第 组：
组长说：刚才第 组带领我们欣赏了“门前花盛开”这个部分，让我们感受到了乡下人家的花是那样的朴素、自然。现在由我们组来展示“雨后春笋冒”这个部分。
1、这一自然段中，我最欣赏的是乡下人家 （读书中画的句子） 。（板书）
2、请大家跟我读这个句子：（指板书）（1人）
3、我从 词中感受到 。（2人）
4、假如我就是这些小春笋，我从土里探出来想看 （2人）
组长提问：请问大家还有什么补充？假如你们就是这些小春笋，你从土里探出来想看什么？
（点1-4个）
5、 感情朗读这个句子。

第 组：
组长说：下面我们和 组来“品读鸡鸭觅食欢”部分
1、请同学看课文读3、4自然段。
2、听我们来读课文3、4自然段
（3人读句子，（当读到描写母鸡率领小鸡觅食时，3人表演小鸡觅食的情景；当读到描写公鸡的句子时，1人表演公鸡的样子）
3、请大家对我们的表演进行评价
A、我觉得 表演的 很好。因为 。
B、我觉得 表演的 不够好。因为 。
4、感情朗读

第 组
组长说：前面几个小组介绍的乡下人家的景色都不错，我们小组介绍的景色也很独特。
1、读5自然段。（可安排上台展示的同学读1句或2句）（3人）
2、这一自然段中，我觉得描写最美的地方是 （读书中画的句子）（板书）（1人）
3、请大家跟我读这个句子：（指板书）（1人）
4、我从 体会到乡下人家吃晚饭有着独特迷人之处（2人）
组长提问：请问大家对我说的句子还有什么补充？你还从哪些地方体会到的？（点1-2人）
5、此时，我正和乡下人家一起吃晚饭，我的感受是
（3人）
组长提问：请问大家还有什么补充？此时，你正和乡下人家一起吃晚饭，你什么独特的感受？
（请 组补充）

第 组
组长说：我们组来补充 导学案中的第五大题中的第2小题
1、此时，我正和乡下人家一起吃晚饭，我的感受是

（展示的同学都要说）
组长说：请问大家还有什么补充？
（点1—3人）
2、感情朗读第5段（带领大家一起读）
组长说：我们组展示完了，谢谢大家。