六上练习2.doc

“学程导航”课时教学计划
施教时期　 年 月 日
教学内容
练习二
共几课时
  2
课型
练习
第几课时
1
教学
目标
1.“语文与生活”：增强学生的学习兴趣，凸显对同音字进行辨析的思维过程，鼓励学生学习“开心辞典”等节目形式，组织相关的语文学习活动。
2.“诵读欣赏”：反复诵读，体会诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值：尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
教学
重难点
教学重点：辨析同音词的不同用法。
教学难点：反复诵读，体会诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值
教学
资源
教材开发：
教材中将“开心辞典”的节目形式引进课堂，增强学生的学生兴趣，凸显出对同音词进行辨析的思维过程。利用插图，创设口语交际情景，引导学生在情景中实练实说，丰富经验。
相关材料：
汪国真，祖籍福建厦门，生于北京。毕业于暨南大学中文系。据北京零点调查公司1997年7月对“人们所欣赏的当代中国诗人”调查结果表明，在新中国成立后出生的诗人中，他名列第一；他的诗集发行量创有新诗以来诗集发行量之最；2000年他的5篇散文入选人民教育出版社出版的全日制普通高级中学语文读本第一册；2001年，他的诗作《旅程》入选人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书七年级上册；2003年他的诗歌《热爱生命》入选语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书（语文）九年级下册。他还曾连续三次获得全国图书“金钥匙”奖。
汪国真在书画创作领域也取得了令人欣喜的成果。他的书法作品已被镌刻在张家界、黄山、五台山、九华山、云台山等名胜风景区，他还应邀为大韩航空公司、新广州白云国际机场和以香格里拉酒店集团为代表的一批旅游涉外饭店创作书画作品。
近年来，汪国真开始音乐的研究和创作。汪国真还曾应邀到北京大学、人民大学、北京航空航天大学、北京医科大学、北京科技大学、北京外国语大学等数十所高校讲学。
学生经验：
1、学生对“开心辞典”等益智类节目很熟悉，也很感兴趣。
2、对诗人汪国真比较陌生。
预习
设计
1.课前搜集汪国真的资料。
2.正确、流利地朗读《我不期望回报》。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近练习（1分钟）

第二板块：预习展示（5分钟）
●预习作业1
自由说说对汪国真的了解。
●预习作业2
朗读诗歌，及时正音。

● 第三板块：“诵读与欣赏”
（14分钟）
出示学习单：
〔学习单１〕
①默读全诗，想一想：诗歌的三个小节，分别讲了什么？
②联系全诗，说说诗歌告诉我们的道理。
③自学时间：5分钟
1.自主学习
2.合作学习。
3.展示。
（1）第一节：讲“我”给予后不期望回报。
第二节：讲“我”乐意作装点湖水的堤岸和山林的青草。
第三节：揭示了一个人生的道理：人，不一定伟大，但一定可以使自己崇高。
（2）诗歌告诉我们的道理：人，不一定伟大，但一定可以使自己崇高。
（3）仿写
预设：
如果，你是小草，
我乐意是阳光照耀。
如果，你是红花，
我乐意是衬托你鲜艳的绿叶。

如果，你是蓝天，
我乐意是装点你姿容的白云。
如果，你是大树，
我乐意是让你扎根的泥土。

如果，你是鱼儿，
我乐意是清澈的河水。
如果，你是小鸟，
我乐意是让你安家乐业的森林。

如果，你是船帆，
我乐意是推动你前行的清风；
如果，你是飞机，
我乐意是让你飞翔的天空。

如果，你是鲜花，
我乐意是提供你养料的泥土。
如果，你是蜜蜂，
我乐意是花朵奉献花粉。
● 第四板块：“语文与生活”
（18分钟）
1.读题。
2. 自由读词语，想想每组词语的意思有什么不同。
3. 交流
4. 根据意思读词语。

第五版块：明确任务，完成作业
（2分钟）
第一板块：导入揭题
1．今天，我们一起来学习《练习1》中的“语文与生活”、“诵读和积累”。
2．板书课题：练习1 
第二板块：预习展示
●预习作业1
介绍诗人汪国真
●预习作业2
1.指名“2”号学生朗读
2.正音：
“给予”读“jǐ yǔ”。
第三板块：“诵读与欣赏”
1．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
2．巡视，参与小组合作探究。
3．导学。
（1）理解诗意，说说三个小节的主要内容。
（2）诗歌告诉我们一个怎样的人生哲理？
（3）有感情地朗读诗歌。
（4）由堤岸静静地护卫湖水、青草默默地装点山岭，我们感悟到它们只知付出、不求回报的高尚品格。那么，在我们身边的自然界和生活当中有哪些不求回报的感人事物呢？
（学生交流片刻后，学生动笔写下来）

第四板块：“语文与生活”
1、教学第一部分
（1）创设情境，激趣导入。
王小丫主持的《开心词典》大家看过没？今天我们也开展一次。大家想不想参加啊？有没有信心？（学生齐声说有）
投影（或小黑板）出示句子。
教师读题，指生回答。
（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？
（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。
（4）学生再次朗读句子，体会词语的意境。
2、教学第二部分
（1）根据上一部分的小结，让学生读题，读懂并理解句子。
（2）学生要看清楚几个词之间的区别，再思考每题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确的答案。
（4）学生照上一部分的样子回答问题。
（5）学生分组读句子，品味。
（6）小结：今天我们所接触的练习主要是准确使用词语，对于同音词或近义词的区别，我们应该从这几个方面来辨析：从不同义项来看，从范围的大小来看，从词义的轻重来看，从词义所处的语境看等等。只有这样，我们才能跟好的理解和使用词语。
3、教学第三部分
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆类似的同音词。
（3）根据列出的同音词，开展趣味问答，自己出题，同桌或小组回答。
指生上台来出题，大家答。
（4）师生评议。
第五板块：布置作业

作业
设计
★．让学生回家再搜集一些同音词，留着课间大家再搞一次智力提问。
★★．背诵诗歌《我不期望回报》。

“学程导航”课时教学计划
施教时期　 年  月  日
教学内容
练习二
共几课时
  2
课型
  练习
第几课时
2
教学
目标
1.口语交际”学习采访”：列好提纲，自主选择采访对象，进行练习。学会有礼貌、得体的采访。
2.培养学生的口语交际能力。
4.指导学生写好钢笔字，处理好字在每行中的位置。
教学
重难点
列好提纲，自主选择采访对象，进行练习
教学
资源
事先准备的电视采访录像。
预习
设计
钢笔字描红。

学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近练习（1分钟）

 第二板块：写好钢笔字（7分钟）
1.展示
2.点评：
字应写在每行的中间，标点符号占一个字的位置。

 第三版块：口语交际（30分钟）
1．  走进采访。

2.小组交流。
3.理清采访注意点。

4. 自组小组，确定采访目的，
准备采访时所用物品。
5.学生以小记者的身份练习采访。
6. 讲台分角色进行采访。
7. 相互评价、交流、补充。

第四板块：明确任务，完成作业。（2分钟）
第一板块：导入揭题
1．  今天，我们一起来学习《练习2》中的“写好钢笔字”、“口语交际”。
2．  板书课题：练习1

第二板块：写好钢笔字
1．选择有代表性的两名学生展示交流。
2．导学。
（1）重点指导“哈尔威、履行”等词的间架结构和整体布局。
（2）指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。
提醒学生：字应写在每行的中间，标点符号占一个字的位置。
3．评比书写情况。
第三板块：口语交际　
（一）谈话导入　
１.提问：大家知道什么叫采访吗？你是怎么知道的？在哪里我们常看到？。
2.过渡：今天我们一起来学习如何采访？
（二）、读课文中的讨论要求
学习采访的要注意点哪几点，指导学生在文中归纳。
1.要有目的性。
2.确定采访对象，列好采访提纲。
3.提问要有礼貌，语言要得体。
4.记录重要内容。
过渡：我们既然已经知道了采访要注意的事项，那么我们在以后的采访中就一定得注意了，下面我们就来准备一下，请大家自由确定人选，进行一次采访。
（三）、自组小组
1.学生确定采访目的。
2.根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。
3.准备采访时所用物品。
4.学生以小记者的身份练习采访。
5.推选两个同学上讲台分角色进行采访。
6.评议。
（四）、教师小结：
再次归纳采访的注意事项，a、要有目的性。b、确定采访对象，列好采访提纲。c、提问要有礼貌，语言要得体。d、记录重要内容。

第四板块：布置作业。
1.练习写钢笔字。
2.课后试着采访任课老师、学校领导、学习榜样等。

作业
设计
★.练习写钢笔字。
★★.课后试着采访任课老师、学校领导、学习榜样等。