《十几减5、4、3、2》教案3.doc

《十几减5、4、3、2》教案3
教学目标
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2，让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2、通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3、在解决问题中，体会数学的作用。注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学重点：
掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：
灵活运用十几减几的口算方法。
教学用具
主题图、课件、数字卡片、学具盒等。
教学过程
一、复习旧知
（一）口算。
请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
学生自己完成，记录答案。同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你用什么方法计算的？
【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。】
二、探究新知
（1）例1：
12－5=□         11－4=□
12－4=□         11－3=□
12－3=□         11－2=□
（2）尝试计算
学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。
三、巩固练习
在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢，小白兔采了11个蘑菇，其中6个灰蘑菇和5个蓝蘑菇。
1、你能提出哪些问题？
（1）一共有多少个蘑菇？ 6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？ 11-6=5
（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？ 11-5=6
2.合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
方法三：11-1=10 10-4=6
（2）你认为哪种算法最容易？
四、课堂总结
本课内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是同学们经历了大量的练习基础上进行学习的，同学们的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。我们提倡多样算法，肯定合理的计算方法。同学们用自己喜欢的算法，多多练习，提高计算能力，为后续的学习打下坚实的基础。