第四课完善美化倡议书.doc

第四课 完善美化倡议书
一 教才分析
本课是在倡议书文字格式被修饰过的基础上，对倡议书段落格式进行修饰。主要介绍段落的选定方法，段落对齐、缩进、间距等概念和修饰方法，通过学习来培养学生处理信息的能力和审美观。
二 教学目标
1、 知识与技能
让学生了解段落的对齐、缩进、间距等基本概念和操作方法。
2、 过程与方法
通过学习和练习能够对一篇文章熟练设置段落格式。
3、 情感态度和价值观
通过学习培养学生的审美观；让学生的个性得到发展；继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。
三 教学重点难点
1、 教学重点：
（1） 段落的选定方法。
（2） 段落对齐与缩进的定义与修饰。
（3） 段落的间距的设置。
2、 教学难点
（1） 段落各种对齐方式的区别。
（2） 段落各种缩进方式的区别。
（3） 段落各种间距的区别。
四 课前准备
1、 资料准备
在本节课前，建议教师：准备上节课完成的倡议书的文件，以便讲解时使用；准备已经修饰好段落格式的文章；准备好几篇修饰比较好地文章在上课时供学生参考。
2、 教学环境
本课知识需要教师的讲解与学生的练习共同进行，教学的地点可以安排在具有演示功能的机房（安装有“word”软件）中进行，以便于教师的课堂演示和学生的当场练习，以及教师的课堂指导。
3、 对学生的基本技术要求
熟练掌握文字选定与美化段落的方法。
五 教法学法
六 课时安排
一课时
七 学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
老师：同学们你们平时跟自己的亲朋好友联系都是通过什么来联系的呢？比如说你的姑姑在上海你要跟她联系是通过什么工具的呢？
3、 你们现在的联系工具多了什么手机、电话、电脑呀等等。你们可知道在古代古人可是没有手机、电脑这些东西的那他们又是通过什么工具来联系的呢？
4、 书信就有书信的格式，那位同学告诉我书信的大概格式是什么？
5、 同学们也经常写日记的，日记也有一定的格式。
这节课我们就来学习针对电脑中文章格式的设置。
1、 学生积极思考发言，回答问题。
2、 对学生指名回答问题。
3、 学生回到书信和日记的格式。
4、
从学生熟悉的书信和日记入手来引入文章的格式，让学生从自己亲身体验过的方式出发。
通过提问激发学生学习兴趣。
培养学生的思考能了和收集信息分析问题的能力。
教师总结，增强理性认识。
自然过渡，引入主题。
讲授新课
1、 同学们观察这篇“爱护班级环境倡议书”跟课本上的图4.1进行比较一下那些地方的格式需要修改。
2、 首先我们看标题文字，要居中设置。
3、教师演示一：选定标题文字，单击“格式”工具栏上直接找到的“居中”对齐按钮，单击居中按钮。
4同学们把最底部的落款和日期设置成右对齐。
4、强调在操作之前一定要先选定需要修饰的文字，即“先选定，后操作”。
5、介绍各种对齐方式的区别。
6、“对齐”方式的设置还有其他的方法，同学们可以分组讨论。
1、 观察教师演示。
2、 学生自己动手操作
3、 学生完成落款和日期的右对齐
4、 学生分组寻找“对齐”的方法。
学生动手感知。

通过观察和引导，提出任务，提高学生的注意力。
教师演示学生观察，让学生掌握基本的操作。
强调操作中容易发生的错误，提高学生的注意力。
教师让学生自己动手操作，不明白的地方可以采用三种渠道获取帮助：教师、同学、课本。
讲授新课
1、 同学们再来观察课本20页的图4.1中间有一部分他设置的有一个“1.5倍行距”行距的意思同学们应该理解的吧。
2、 教师讲解演示，设置行距的时候设置的大些便于学生观察。
3、 同学们说了既然有行距那么有没有段距（段落之间的距离）呢？同学们思考看看，如果有段落之间的设置又是从哪里进行设置的呢？
4、 段落各种间距的区别。
学生回答行距就是行与行之间的距离 。
学生寻找段落间距的设置。
观察演示过程，领会操作技巧。
由教师讲解，利用网络教学软件，将操作过程演示给全体学生，使学生能方便地观察全过程。同时注意与学生沟通，掌握学生的接受情况。
培养学生处理（解决问题）的能力。
讲授新课
1、这篇倡议书的大体我们已经设置完成，同学们再观察文章的每一段的第一行都缩进了两个字了，那么这个缩进的两个字怎么设置呢？
2、介绍段落各种缩进方式的区别。
1、学生思考缩进的方法，
（1）通过空格键来设置缩进
（2）通过格式-段落来设置缩进。
提出任务，活跃学生的思维，进行积极思考。
对段落的各种缩进方式进行讲解，便于同学理解记忆然后运用。
知识巩固
小结本课布置作业
检查自己的学习情况，完成“试一试”部分练习。