1、第四课 完善美化倡议书
一 教才分析
本课是在倡议书文字格式被修饰过的基础上，对倡议书段落格式进行修饰。主要介绍段落的选定方法，段落对齐、缩进、间距等概念和修饰方法，通过学习来培养学生处理信息的能力和审美观。
二 教学目标
1、 知识与技能
让学生了解段落的对齐、缩进、间距等基本概念和操作方法。
2、 过程与方法
通过学习和练习能够对一篇文章熟练设置段落格式。
3、 情感态度和价值观
通过学习培养学生的审美观；让学生的个性得到发展；继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。
三 教学重点难点
1、 教学重点：
（1） 段落的选定方法。
（2） 段落对齐与缩进的定义与
2、修饰。
（3） 段落的间距的设置。
2、 教学难点
（1） 段落各种对齐方式的区别。
（2） 段落各种缩进方式的区别。
（3） 段落各种间距的区别。
四 课前准备
1、 资料准备
在本节课前，建议教师：准备上节课完成的倡议书的文件，以便讲解时使用；准备已经修饰好段落格式的文章；准备好几篇修饰比较好地文章在上课时供学生参考。
2、 教学环境
本课知识需要教师的讲解与学生的练习共同进行，教学的地点可以安排在具有演示功能的机房（安装有“word”软件）中进行，以便于教师的课堂演示和学生的当场练习，以及教师的课堂指导。
3、 对学生的基本技术要求
熟练掌握文字选定与美化段落的方
3、法。
五 教法学法
六 课时安排
一课时
七 学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
老师：同学们你们平时跟自己的亲朋好友联系都是通过什么来联系的呢？比如说你的姑姑在上海你要跟她联系是通过什么工具的呢？
3、 你们现在的联系工具多了什么手机、电话、电脑呀等等。你们可知道在古代古人可是没有手机、电脑这些东西的那他们又是通过什么工具来联系的呢？
4、 书信就有书信的格式，那位同学告诉我书信的大概格式是什么？
5、 同学们也经常写日记的，日记也有一定的格式。
这节课我们就来学习针对电脑中文章格式的设置。
1、 学生积极思考发
4、言，回答问题。
2、 对学生指名回答问题。
3、 学生回到书信和日记的格式。
4、
从学生熟悉的书信和日记入手来引入文章的格式，让学生从自己亲身体验过的方式出发。
通过提问激发学生学习兴趣。
培养学生的思考能了和收集信息分析问题的能力。
教师总结，增强理性认识。
自然过渡，引入主题。
讲授新课
1、 同学们观察这篇“爱护班级环境倡议书”跟课本上的图4.1进行比较一下那些地方的格式需要修改。
2、 首先我们看标题文字，要居中设置。
3、教师演示一：选定标题文字，单击“格式”工具栏上直接找到的“居中”对齐按钮，单击居中按钮。
4同学们把最底部的落款和日期设置成右对齐。
5、
4、强调在操作之前一定要先选定需要修饰的文字，即“先选定，后操作”。
5、介绍各种对齐方式的区别。
6、“对齐”方式的设置还有其他的方法，同学们可以分组讨论。
1、 观察教师演示。
2、 学生自己动手操作
3、 学生完成落款和日期的右对齐
4、 学生分组寻找“对齐”的方法。
学生动手感知。
通过观察和引导，提出任务，提高学生的注意力。
教师演示学生观察，让学生掌握基本的操作。
强调操作中容易发生的错误，提高学生的注意力。
教师让学生自己动手操作，不明白的地方可以采用三种渠道获取帮助：教师、同学、课本。
讲授新课
1、 同学们再来观察课本20页的图4.1中间有一部
6、分他设置的有一个“1.5倍行距”行距的意思同学们应该理解的吧。
2、 教师讲解演示，设置行距的时候设置的大些便于学生观察。
3、 同学们说了既然有行距那么有没有段距（段落之间的距离）呢？同学们思考看看，如果有段落之间的设置又是从哪里进行设置的呢？
4、 段落各种间距的区别。
学生回答行距就是行与行之间的距离 。
学生寻找段落间距的设置。
观察演示过程，领会操作技巧。
由教师讲解，利用网络教学软件，将操作过程演示给全体学生，使学生能方便地观察全过程。同时注意与学生沟通，掌握学生的接受情况。
培养学生处理（解决问题）的能力。
讲授新课
1、这篇倡议书的大体我们已经设置完成，同学们再观察文章的每一段的第一行都缩进了两个字了，那么这个缩进的两个字怎么设置呢？
2、介绍段落各种缩进方式的区别。
1、学生思考缩进的方法，
（1）通过空格键来设置缩进
（2）通过格式-段落来设置缩进。
提出任务，活跃学生的思维，进行积极思考。
对段落的各种缩进方式进行讲解，便于同学理解记忆然后运用。
知识巩固
小结本课布置作业
检查自己的学习情况，完成“试一试”部分练习。
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