《猫捕鱼》教案设计.doc

(完整版)《猫捕鱼》教案设计
第三组：别样的争和辩——《猫捕鱼》
原文：
缸中有金鱼，一猫伏缸上,欲捕食之,失足坠水中，急跃起，全身皆湿.

一、教学目标:
1、知识与技能：读准伏、坠、跃、皆字音,读准字音,读准停顿。
2、过程与方法：想象画面,读出画面。找关键词语思考这是一只什么样的小猫。学会补白人物心理活动。
3、情感态度价值观：感受小猫的可爱、调皮.
二、 重点难点及突破措施
重点：找关键词语思考这是一只什么样的小猫.
难点:学会补白人物心理活动.
突破措施：通过想象，还原画面。
三、 学情分析：
二二班的孩子已经接触学习了5篇小古文，小古文的短小、简单、有趣让孩子乐此不疲，甚至已经能够按照自己的想法修改小古文,或是按照小古文的意思仿写现代文。
小古文的学习有利用二年级的学生训练想象，说说写写古文带给我们的启示、进行补白等，有利于学生调动课外阅读中积累的词汇，提高口语交际能力。

教学过程
一、激发兴趣，导入课题。
师：同学们一定记得小候读过或听过有关小猫的故事吧！（生交流）
师:在很久很久以前啊，也有一只小猫。（出示图片）
猜猜今天的故事讲什么?板书课题.
二、老师范读，整体感知
1、  到底小猫有没有抓到小鱼美餐一顿呢?你听老师读，边听边想。
2、  怎么样？你猜猜结果如何?你怎么知道的？
三、读准字音，读准停顿
1、  自己读。
2、  互相读。
3、  检查读。
四、师生研读，补白心理
1、  读过后，你看到了一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？板书。
（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫……）
2、结合图理解“伏”、“失足”、“坠水中"、“急跃起”“皆"的意思。
3、读文言，写白话：补白小猫的心理活动。
当小猫“伏”在缸上的时候，心想：
当小猫“全身皆湿”时，心想：
4、这么有趣的心理活动，为什么小古文中没有写呢？（想象）
五、有感情读，读出画面
这一则小古文好似一部动画片呢，情节紧张，充满趣味。请把你“看”到的动画片读出来吧!
六、结合画面,背读积累
出示图1配填空：缸中（    )，一猫（      ），欲（      )之，
出示图2配填空:失足（  ）水中，急（     ),全身(       ）。
七、 拓展想象,续写故事
哈哈，想象一下那只“浑身皆湿”的猫咪的样子吧。故事接下来会怎么样呢？试着续写几句吧.