部编版五年级上册语文《父爱之舟》教案.doc

19 父爱之舟【教学目标】1.认识“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。4.背诵课文，积累喜欢的段落。【教学重难点】1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件；搜集作者吴冠中的资料，了解他的生活经历和当时的社会现状。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.自读课文，能初步概括出“我”梦中回忆的种种场景。【教学过程】板块一 激情导入，揭示课题1.创设情境。课件播放歌曲父亲，师激情谈话：如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。2.揭示课题：父爱之舟。3.读题质疑：从课题中你读出了什么信息？有什么想问的？板块二 初读课文，整体感知1.认识作者。课件出示：吴冠中（19192010），江苏宜兴人，中国画家。油画代表作有长江三峡北国风光鲁迅的故乡等，个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中散文选等。2.自读课文，读准字音，读通句子，把不理解的字词标上记号。3.认读词语。课件出示：恍恍惚惚 客栈 高跷 出嫁 冤枉 嘲笑 枕边 缴学费 蚕茧 煮饭 报考启迪 偏僻 委屈 纸屑（1）多种形式检查认读情况。（指名读，开火车读，小组比赛读，齐读）（2）师提示重点：“栈”不读jin，应读zhn；“缴”不要读成jio，应读jio；“嘲笑”的“嘲”不能读成co，应读cho；“屑”不要读成xio；“冤枉”的“枉”应读成轻声。（3）指导书写生字，提示“考、屑”两个字的写法。（4）检查初读情况：抽读、轮读，多种形式读，互相纠正，及时评价。4.默读课文，画出让自己深受感动的句子，思考：课文讲了哪几件事？试着用小标题概括出来。（1）小组讨论。（2）指名交流。预设：父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷；住客栈心疼“我”被虫咬，要加钱换房；逛庙会时，给“我”买豆腐脑自己却不吃；给“我”做万花筒；雨雪天背“我”上学；凑钱给“我”缴学费，送“我”上学，给“我”铺床；送“我”报考师范学校；夜里为“我”缝补棉被。5.引导梳理文章结构：开头写“我”刚从梦中醒来；中间具体写父爱的点点滴滴；结尾再次写梦醒，照应开头。【设计意图】检查字词环节出示了两行词语，第一行是读音易错的，第二行是字形易错的。梳理场景和文章的结构，为后面的学习作了铺垫。板块三 品读感悟，体会父爱1.默读课文第24自然段，边读边想：文中哪个场景最打动你？在旁边批注你的感受。2.汇报交流。（1）预设一：（课件出示第2自然段）读：齐读第2自然段，说一说：这写的是什么场景？（父母半夜添桑叶，父亲给“我”买枇杷）画：边读边圈出文中体现父亲特点的词句，重点读一读。议：同学之间议一议：你从文中读出了什么？从哪里读出来的？预设：读出了父母的艰辛和劳累，读出了父亲对“我”的疼爱。从“在半夜起来”“每年”等词语中能体现出来。再读：再一次有感情地读这一段话，读出生活的艰辛和父亲对“我”的爱。归纳学法：读画议再读。根据这种学法学习其他的场景。（2）预设二：父亲送“我”上学，住客栈时心疼“我”被虫咬，要加钱给“我”换好房间。读：默读课文第3自然段，画出文中描写父亲生活节俭的词句。思：父亲那么节俭，为什么愿意加钱给“我”换好房间？议：“我”却不肯换，为什么？如果是你，你会怎么做？再读：带着父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的敬重和体贴，有感情地读一读这一段话。（3）预设三：逛庙会，买热豆腐脑，做万花筒。读：师生接读课文，边读边想象画面。说：说一说你仿佛看到了怎样的街市。议：小组讨论一下，你从文中读出了哪些信息？预设：“我”家境贫困，尽管街上吃的应有尽有，“我们”却只能吃凉粽子；父亲舍不得“我”受委屈，给“我”买热豆腐脑，但自己舍不得吃；没钱买玩具，父亲就亲手做万花筒。“我”懂事，体贴父亲，哪怕很馋也不忍心叫父亲买东西。想象：一个大男人做万花筒，可能会出现哪些困难？再次谈自己的感受。3.师小结：这三个自然段写的都是生活中的小细节，父亲浓浓的爱就在这些生活的点点滴滴之中，只要用心去体会，就能感受到他们父子之间的爱。板块四 积累背诵，读中学写1.课堂小结。 这节课我们回忆了作者梦中出现的几个难忘的场景，用“读场景，品细节，悟深情”的方法学习了课文的前三个场景，感受到父亲在日常生活中对作者的爱。下节课我们将顺着作者的文思与情思继续学习。2.布置作业。（1）抄写本课词语，搜集颂扬父母之爱的名句或诗歌，读一读，背一背，并抄录下来。（2）回忆你的父亲关爱你的一个场景，将具体的细节写下来。【设计意图】通过阅读，初步感知课文主要内容，对文章描写的场景有个大致的了解，帮助学生进行语言表达训练，为后面的进一步学习打下基础。 第2课时【课时目标】1.能品味文中印象深刻的场景，体会深切的父爱。2.理解课题和重点语句的含义。【教学过程】板块一 复习巩固，引入新课1.场景对比。（1）回顾场景：上节课我们初步了解了作者在梦境里出现的几个重要场景，说一说文中的父亲给你留下了怎样的印象。（2）与上节课自己写的场景对比，说一说：谁写的更感人？为什么？2.有感情地朗读课文中打动你的场景。语文要素板块二 聚焦场景，体悟父爱1.出示自学提示。课件出示：默读课文第59自然段，说说哪个场景给你的印象最深，勾画出最打动你的细节，在旁边写下你的感受。2.汇报交流。（1）预设一：雨雪天，父亲背“我”上学。读场景，找出描写父亲动作的词语。交流对这些语句的理解。联系生活实际，你们的父母亲是怎样接送你们上下学的？你们有什么感受？（2）预设二：父亲为“我”凑学费，铺床铺。读课文，想一想：父亲为了凑钱还可能做了哪些事？同桌讨论：“我”为什么哭了？为什么说这次哭与以往的哭不一样？（这次的哭是心酸的哭，为父母的艰辛而心酸，为家里的贫困而担忧，为父母在这样贫困的情况下仍无私地爱“我”而感动，为不能为家庭分忧而愧疚，还有可能为第一次远离父母而害怕）教师带读：教师读句子的前半部分，学生读后半部分，深刻感受父爱。（3）预设三：父亲送“我”报考无锡师范。提问：“我”的求学经历是怎样的？（初小鹅山高小无锡师范）引导：夜晚行船在江上，可以用哪些诗句来形容？预设：a.野旷天低树，江清月近人。b.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。c.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。思考：“我”当时是去报考师范，这些诗这些美景应该都能脱口而出，为什么“我”不能领略到这些诗画意境？（联系课文内容可知，“我”当时家里条件那么差，可以说是倾尽所有送“我”报考，如果没考上，便是愧对了全家人的希望。“我”压力很大，很紧张，所以根本没心情去领略那些诗画意境。）齐读第8自然段，再次感受家人对“我”的关心和“我”的心情。（4）预设四：父亲为“我”缝棉被。背诵：全班一齐背诵游子吟。思考：针线活一般是母亲的事，但因为“我”的母亲长期卧病，所以由父亲帮“我”缝补棉被。想象一下：粗手粗脚的父亲做这样的事可能会怎么样？对比：穿插朱自清的背影片段，对比朗读，说说自己的体会。讨论：这一段写法跟前面的有什么不一样？这样写有什么好处？预设：虚实结合，更突出对父爱的深刻印象；叙述与抒情相结合，让父爱的分量更加沉重，也让自己内心的感动表达得更真切。3.回顾全文：全文一共几次写到姑爹的小渔船？为什么要一次次写摇船、在船上做饭？（全文一共四次写到小渔船。因为“我”报考和上学总是离不开小渔船，父亲在船上摇橹、做饭、缝补棉被，这一切都是为了省吃俭用供“我”上学，这也是父亲对“我”的支持和期望。）4.品读结尾：作者为什么要以梦境的形式来回忆往事？结尾与哪里相照应？这样写有什么好处呢？（日有所思，夜有所梦，这些事在“我”脑海中留下了难以磨灭的印象，这样写更能突出父爱的深沉与真挚。结尾与第1自然段相照应，都是写梦醒。这样首尾呼应，让父爱的主题得到了进一步的升华。）5.课文中的哪一部分最打动你？请再仔细读一读那一部分，深刻体会作者的心情。【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔。”注重学法指导，让学生通过教师的引导学习，再通过小组讨论学习，最后自己独立学习，这样循序渐进，养成一个良好的学习习惯。板块三 总结巩固，对比阅读1.回顾全文，思考：课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。（父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学。小舟表面上指小渔船，实际上指父爱。这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，它是人生之舟、希望之舟、爱之舟，载着“我”不断走向理想的彼岸。同时这个标题揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念和敬爱之情。）2.将父爱之舟与慈母情深对比，找出两篇文章在写法上的异同点。（1）不同点：慈母情深围绕一件事（“我”找母亲要钱买书）来写，中间着重抓住了母亲工作环境的场景描写和母亲的神态、动作等描写，来突出母亲工作的艰辛和对“我”读书的支持。父爱之舟描写了作者生活中点点滴滴的小事，生活中的每一件小事都倾注着父亲对“我”的爱。（2）相同点：这两篇文章的写法有所不同，但都讲述了尽管生活艰辛，父母仍无私地支持孩子读书的故事，表现了深深的父母之爱。3.课后阅读朱自清的背影，比较吴冠中和朱自清表现父爱的方式。【设计意图】写作有法，但无定法，可以从不同的角度来描写同一个主题。通过慈母情深和父爱之舟两篇文章的学习，再对比写法，对学习写作有很大的帮助。分析这两篇文章的异同点，能启发学生在自己的写作中灵活运用不同的表达方式来为自己的写作主题服务。板块四 读写结合，学以致用1.联系生活实际，讲一讲自己亲身感受到父母之爱的小故事。2.选取自己生活中最感人的父母之爱的小故事，饱含深情地写下来，然后给父母看，交流看法。【设计意图】读写训练连接顺畅，既检查了学生对课文的理解，同时也向学生渗透了写文章要抓住生活中真实的场景，捕捉细节，用以小见大的方法才能打动人的技巧。【板书设计】【教学反思】父爱之舟这篇回忆性散文不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。教完本课，我觉得有这几点成功之处:1.读中理解，读中感悟。义务教育语文课程标准中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；再以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。教师引导学生去读，去思考，去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。2.品词酌句，深情感激。抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会儿子对父亲的感激、崇敬与怀念之情。2023年部编版五年级语文上册期末考试卷及答案1套班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写词语。cng k hng xng zng rng xio tng zn jng tio wng yng to wi yun bng yng y li nin lng ru xu 二、 给加点字选择正确的读音打“”。1.他对这件事持强（qing qing）烈的反对态度，最好不要强（qing qing）逼他改变。2.这个小超市物品齐全，价格便（pin bin）宜，方便（pin bin）了大家的生活。3.地下埋藏（zng cng）着许多宝藏（zng cng），等待着我们去挖掘。三、 比一比，再组词。嫌（_）协（_）谎（_）嫂（_）澄（_）谦（_）胁（_）慌（_）搜（_）橙（_）四、 把下列四字词语补充完整，再任选一个词造句。（_）（_）不足 （_）所（_）然 千（_）万（_）负（_）请（_） 同心（_）（_） 诗情（_）（_）造句：_五、 选词填空。（填序号）A固然B必然 C凛冽 D心旷神怡 E翩翩飞舞1.他们（_）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。2.这件事（_）是他不对，难道你就没有一点错处吗？3.心胸开阔，精神愉悦。（_）4.蝴蝶飞舞的样子。（_）5.寒冷刺骨。（_）六、 按要求写句子。 1.牛郎把成群乱转的牛虻都赶跑了。（改为“被”字句） _2.哥哥嫂子既然这样对待它，他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句） _3.姑娘一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。（用横线词语写一句话） _七、 积累应用。（1）冰心奶奶在忆读书中对读书的观点是_、_、_。（2）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态”句中用了四个“立刻”，运用了_的手法，旨在表现 _ 。省略号既省略了母亲_，又省略了儿子_。（3）爱国在哪里？爱国在蔺相如将和氏璧_（成语）时的眉宇间；爱国在陆游“_， _。”的临终叮嘱中；爱国在梁启超“美哉，我_，_！壮哉，我_，_！”的祝愿中。八、 阅读短文，回答问题。军神（节选）沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。”沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。”沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。1联系上下文，解释下列词语。（1）由衷：_（2）肃然起敬：_2分别说明下列两句中量词或数词叠用的作用。（1）“你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉”中的“一刀刀”是为了突出_。（2）“他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”中的“一次又一次”是为了突出_。3概括沃克医生的优点：他具有高尚的_和高明的_。4举例说明刘伯承有哪些优秀品质？_九、 阅读理解。钉子在集市上，有一个商人生意兴隆，所有的货物都销售一空，他的口袋里塞满了金子和银子。此刻他要回去了，想在天黑之前赶到家里。于是他把装有钱币的旅行袋拴在马上，骑上马出发了。中午时分，他来到一座城里歇脚。当他又要启程赶路时，家仆把马牵到他面前，说道：“老爷，马的左后蹄的铁掌上少了一枚钉子。”“少就让它少吧。”商人回答说，“我再走六个小时就行了，这点时间铁掌不会掉的。我急着赶路。”到了下午，商人又下了马，让家仆给马喂点饲料。仆人来到他休息的小客房里，说道：“老爷，您的马左后蹄上的铁掌掉了，我要不要把马牵去找铁匠？”“ 。”商人回答说，“还有两个小时就到了， 。 。” 商人接着赶路，可是走了不多一会儿，那马就开始一瘸一拐地走；它瘸了没多长时间，开始跌跌撞撞地走；跌跌撞撞地走了没多长时间，它就倒下了，腿也折了。商人只好丢下马，解下旅行袋扛到肩上，朝家里走去，直到深更半夜才到家。“真是倒了大霉了。”商人自言自语道，“这都得怪那个该死的钉子！”这真是欲速则不达呀！1仿照文中画线句子，联系上下文，在文中的空白处填上恰当的内容。2结合事情的经过填空。骑马回家（_）（_）（_）半夜到家3商人为什么不愿修马蹄上的铁掌？你认为他是一个怎样的人？_4下列说法有误的一项是（ ）。A短文是按时间顺序写的B“欲速则不达”的意思是过于性急反而不能达到目的C短文告诉我们不要忽视小问题，出现问题要及时想办法补救，这样才能减少损失D马腿折了是因为拴在马背上的口袋里塞满了金子和银子，太重了5商人认为“这都得怪那个该死的钉子”。你同意吗？为什么？_十、 作文。友谊可以是多种多样的，可以是同学之间的友谊，也可以是与老师、爸爸、妈妈、爷爷之间的友谊，还可以是与周围环境之间的友谊，前面两篇短文可以给你许多的启示。请你以“友谊”为题，写一篇字数不少于400字的作文。作文。题目：这件事真使我_提示：在日常生活中，你经常会看到，听到或经历过一些事情，有的使人惊喜，有的令人气愤，有的使人惭愧，有的令人感动，有的使人无法理解请你从中选择一件事情写下来。_参考答案1、仓库 航行 纵容 小艇 尊敬 眺望 樱桃 委员 榜样 遗留 年龄 瑞雪2、1.qing qing 2.pin bin g zng3、嫌弃 协助 谎话 嫂子 澄清 谦虚 威胁 慌忙 搜集 橙色4、美 中 理 当 真 确 荆 罪 协 力 画 意 我们是班级干部，理所当然应该以身作则。5、B A D E C 6、成群乱转的牛虻被牛郎都赶跑了。 哥哥嫂子既然这样对待它，他不必恋恋不舍。 爸爸一边进屋一边拍打身上的雪花。7、读书好 多读书 读好书 反复 母亲为了维持一家人的生活拼命挣钱，完全没有喘息的机会 母亲接下来的辛苦劳作 当时内心的感受 完璧归赵 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 少年中国 与天不老 中国少年 与国无疆8、1 本意是衷心的，出自内心的。文中指沃克医生发自内心地说。 本意是形容产生严肃敬仰的感情。文中指沃克医生面对刘伯承恭敬钦佩的心情和态度。 2 手术复杂，要有忍受剧痛的思想准备 军神的坚强 3 医德 医术 4坚强的意志，高度的事业心，镇定乐观的精神，机智，善于识人。9、1掉就让它掉吧 这点时间马一定能坚持得住的 我急着赶路2马的铁掌上少了一枚钉子 马的铁掌掉了 马腿折了 3他急着赶路回家。他是一个性急、不听他人劝告并且对小问题不重视的人。4D5不同意。商人知道马的铁掌上的钉子掉了却没有及时去修理，才导致了一系列严重的后果。所以并不是钉子的错，而是商人的错。10、范文：这件事真让我感动5月12日，是个让全中国人民以及全世界震撼的日子。在下午2点28分，四川汶川发生了一次建国以来最大的灾难特大地震。从电视上，我看到原来山清水秀的汶川，现在已变成了人间地狱山崩地裂。数以万计的房屋都倒塌了，成千上万的人被埋在了废墟下。每一寸土地都在流着泪。救援人员在寻找幸存者，又有一个三岁的小男孩被救了出来，他的左手受了伤，在流血。医生帮他的手臂上夹后，抬起他，继续向前走。这时，一个令人感动的场面出现了，躺在木板上，虚弱的小男孩居然向救援人员敬礼！我不禁鼻子一酸，这是个怎样的孩子啊！强烈的地震，难忍的伤痛都打垮不了他，他是这么顽强，这么懂事，从小就知道要用自己的实际行动来回报救援人员。我不禁被他的行动而震撼。在这次事件中其实还涌现了许多感人的故事。一位老师，在地震中机智地保护了59名学生，却永远地失去了自己的宝贝女儿，我眼睛一红，眼泪在眼眶里打转。多么好的老师呀！当我看到一名男老师双手紧紧抱着两名学生，两名学生还活着，而他已经气绝时，我不禁流下了感动的热泪：老师真伟大，向您致敬！灾难并不可怕，只要我们团结在一起，就能战胜它。我要对遇难的人说：“一路走好。”对活着的人说：“好好活下去。”