冬期混凝土施工技术.doc

冬期混凝土施工技术 冬期混凝土施工技术关键词:水泥;冬季;施工;技术措施 摘要:冬季施工需要采取防护的具体工程项目或工作内容,制定相应的冬季施工防护措施,并在物资和机械做好储备和保养工作。施工机械加强冬季保养,对加水、加油润滑部件勤检查,勤更换,防止冻裂。检查职工住房及仓库是否达到过冬条件,及时按照冬季施工保护措施来施作过冬篷,准备好加温及烤火器件。当采用煤炉和暖棚施工时,作好防火、防煤气中毒措施,棚内必须有通风口,保证通风良好,并准备好各种抢救设备。通过对冬季低温施工的了解,简要的阐述水泥混凝土冬季低温施工注意事项及要求。 一、冬季水泥施工概述 试验室必须每天进行室外温度测定,当工地昼夜平均气温低于+5或最低气温低于-3时,砼工程按冬季施工办理。确定冬季施工需要采取防护的具体工程项目或工作内容,制定相应的冬季施工防护措施,并在物资和机械做好储备和保养工作。施工机械加强冬季保养,对加水、加油润滑部件勤检查,勤更换,防止冻裂。检查职工住房及仓库是否达到过冬条件,及时按照冬季施工保护措施来施作过冬篷,准备好加温及烤火器件。当采用煤炉和暖棚施工时,作好防火、防煤气中毒措施,棚内必须有通风口,保证通风良好,并准备好各种抢救设备。 二、冬季低温施工的准备 1.为减少、防止混凝土冻害,选用较小的水灰比和较低的坍落度,以减少拌合用水量,此时可适当提高水泥标号,水泥标号不低于P42.5级的早强硅酸盐水泥,而且水泥用量不低于300kg/m3。对于细骨料我们要采用级配良好的硬质、洁净的中砂,不得含有冰块、雪团,含泥量不大于3%,粗骨料强度要高,要有抗冻融的特性,含泥量不大于1%。冬季低温条件下灌注的砼,在遭受冻结之前,采用普通硅酸盐水泥配置的混凝土其临界抗冻强度不能低于设计标号的30%,C15及以下的混凝土其抗压强度未达到5Mpa前,不能受冻。在充水冻融条件下使用的砼,开始受冻时的强度不低于设计标号的70%。当混凝土掺用防冻剂(外加剂)时,其试配强度较设计强度提高一个等级。在钢筋混凝土中禁止掺用氯盐类防冻剂,以防止氯盐锈蚀钢筋。 2.搅拌机等拌合设备要进行防寒处理,最好时将拌和机放置在温度不低于10暖棚内。在拌制砼前以及停止拌制后用热水洗刷搅拌机滚筒。拌制混凝土时,确保砂石骨料的温度保持在0以上,拌合用水温度不低于5。必要时,先将拌合需要将水加热。特殊情况下当加热水不能满足拌合温度时,可再将骨料均匀加热。水及骨料按热工计算和实际试拌,确定满足混凝土浇注需要的加热温度。水的加热温度不宜高于80。当骨料不加热时,水可加热至80。以上,此时要先投入骨料和已加热的水进行搅拌均匀,再加水泥,以免水泥与热水直接接触。当加热水不能满足要求时,可将骨料均匀加热,其加热温度不应高于60。片石混凝土掺用的片石可预热。水泥不得直接加热,可以在使用前转运入暖棚内预热。 3.砼的运输过程快装快卸,不得中途转运或受阻,运送中覆盖保温防寒。当拌制的混凝土出现坍落度减小或发生速凝现象时,应进行重新调整拌和料堤的加热温度。混凝土拌合时间较常温施工延长50%左右,对于掺有外加剂的混凝土拌制时间应取常温拌制时间的1.5倍。砼卸出拌合机时的最高允许温度为40,低温早强砼的拌合温度不高于30。 4.骨料不得带有冰雪和冻块以及易冻裂的物质,严格控制混凝土的配合比和坍落度,由骨料带入的水分以及外加剂溶液中的水分均应从拌合水中扣除。拌制掺用外加剂的混凝土时,当外加剂为粉剂时,可按要求掺量直接撒在水泥上面和水泥同时投入。当外加剂为液体,使用前按要求配置成规定溶液,然后根据使用要求,用规定浓度溶液再配置成施工溶液。各溶液分别放置于有明显标志的容器内,不得混淆。冬季施工运输混凝土拌和物时,尽量减少混凝土拌和物热量损失措施,我们在此可以采取以下措施: (1)正确选择拌和机摆放位置,尽量缩短运输距离,选择最佳运输路线,缩短运输时间。 (2)正确选择运输容器的形式、大小和保温材料。对长距离的运输,采用混凝土输送车,容量根据混凝土施工用量和浇注时间选择。距离较小时可采用敞开式运输车,但必须进行加盖隔热材料。 (3)尽量减少装卸次数并合理组织装入、运输和卸出混凝土工作。做好机械的调度和现场的管理,使混凝土的温度不能下降太多。 三、冬季低温水泥混凝土浇筑 1.混凝土浇注前,清除干净模板和钢筋上的冰雪和污垢,当环境气温低于-10时,采用暖棚法将直径大于25mm的钢筋加热至正温。砼的灌注温度,在任何情况下均不低于5,细薄截面水泥混凝土结构的灌注温度不宜低于10,砼分层连续灌注,中途不间断,每层灌注厚度不大于20Cm,并采用机械捣固 2.新、旧混凝土施工缝清理时前层混凝土的强度不得小于1.2Mpa。施工缝处的水泥砂浆、松动石子或松弱混凝土必须凿除干净,并用水冲洗干净,但不得有积水。新混凝土在浇注前,宜在横向施工缝处先铺一层厚约15mm并与混凝土灰砂比相同而水灰比略小的水泥砂浆。然后再继续浇注新层混凝土。施工缝处的新层混凝土要重点捣实。冬季低温施工接缝混凝土时,在新混凝土浇注前对结合面进行加热使结合面有5以上的温度,浇注完成后,及时加热养护使混凝土结合面保持正温,直至进浇注混凝土获得规定的抗冻强度当旧混凝土面和外露钢筋暴露在冷空气中时,对新、旧混凝土施工缝1.5m范围内的混凝土和长度在1.0m范围内的外露钢筋进行防寒保温。 四、冬季低温水泥混凝土养生 混凝土养护采用暖棚法养生。暖棚法养生时在构筑物周围用钢管搭设大棚,用采胶布包裹密封,大棚搭设必须牢固、不透风,上覆盖草带,采用燃煤取暖炉加热,必须将炉的排气管引出棚外,将烟气排到棚外。以防止煤气中毒和防止氧化碳浓度过高加速混凝土的碳化。暖棚内底部温度不低于5,当低于5时应采取增加煤炉的办法。混凝土养护期间,安排专人对煤炉进行检查,填加燃煤,保持棚内温度。 五、混凝土拆模 侧模在混凝土强度达到2.5Mpa以上,且其表面及棱角不因拆模而受损时,方可拆模。混凝土与环境的温差不得大于15,当温度差在10以上,但低于15,拆除模板后立即在混凝土表面采取覆盖措施,如覆盖草袋及彩胶布。采用暖棚法养护的混凝土。 参考文献: 1中国混凝土外加剂协会混凝土结构外加剂标准应用指南M.中国标准出版社,2004 2交通部公路科学研究院公路工程水泥混凝土外加剂与掺合料应用技术指南S    摘要：本文总结了国内外一些一流大学操作系统课实验项目的设置情况，分析了各类项目的特点、难点及效果，介绍了相应的实验环境建设的方法以及为客观地评价学生实验成果而设计的评价准则。关键词本文来自：计算机毕业网 ：操作系统；实验项目；实验平台1引言操作系统课程是一门内容丰富，包含许多概念、方法、算法的课程，解决好理论与实践相结合的问题是提高操作系统教学质量的关键。例如，如果在讲解同步机制前先指导学生设计并发运行的多线程程序，当他们直接观察到由于缺乏同步机制导致程序结果出错的情景，就会激发出对解决方案的学习热情。国内外许多大学针对操作系统课的实践环节提出了丰富的多层次的实验方案，下面分别从实验内容、实验环境、考核方法与标准等方面进行分析介绍。2实验内容对于操作系统课程实验，实验平台在很大程度上决定了实验的内容和难度以及效果，所以我们下面主要按照实验平台或实现层次划分项目的类型。1.1教学用操作系统这类实验又可以分为基于模拟器的和直接运行于裸机上的实际OS源代码。基于模拟器的有伯克利的OPS、Toy、Nachos、MPX、OPS、上海交大开发的MOS操作系统等。直接运行于裸机上有MINIX、XINU等。基于模拟器的系统是面向实验设计的，会设置一些便于的调试与项目管理的特征。例如，OPS系统允许学生周期地查看系统的状态信息，包括设备表、PCB池、事件队列等。学生也有机会修改模拟参数1。OPS的项目产生器能自动生成模板文件，包含过程头和所需的数据结构声明，只由学生完成过程体。作为一个教学用操作系统，Nachos的目标不是展示一个成功的操作系统，而是提供一个便于扩展的框架。例如它的文件系统实现了所有必要的数据结构，只是在很多方面做了一定的限制，可将实验项目内容设置为消除某些限制。MINIX是一个虽小但完整的教学用操作系统，可运行于实际的机器硬件上。与基于模拟器上的系统比，它可以给学生更切实的感受。包含有3000行注释的12000行源代码使整个系统较为容易阅读和理解，MINIX“小”到学生可以理解它的主体部分，“大”到足够让学生体会到一处小小的修改会影响到表面上看起来不相关的函数里。学生项目可以是修改调度器或增加新的文件系统等。但是从教学的角度看，上万行的代码仍过于庞大，并且MINIX的“完整”也限制它的扩展余地。所以近年来出现了面向“简单、真实、容易理解的”的雏型操作系统，例如瑞士ETHZ大学的Topsy、美国马里兰大学的GeekOS，以及北京大学的PTOS等。除了用于操作系统课的教学，近年来随着嵌入式系统的兴起，教学类操作系统正由于规模小而受到越来越多的关注。1.2通用操作系统内核由于Linux操作系统是开放源码的，所以这类实验通常以Linux作为目标平台。此类实验较早的提倡者是Gary Nutt2，他提出的一些实验项目内容被许多学校沿用、发展，在美国有10多所大学采用修改Linux内核的实验3。分析Linux源代码能锻炼学生分析大型软件代码的能力，对高质量代码分析、理解的过程也同时是一个学习好的编程风格和设计思想的过程。所以虽然它们是操作系统类的实验，但从某种程度上也是软件工程类的实验。基于Linux的修改内核实验通常包含如下几类内容：Linux内核编译与配置方法在分析阅读源代码基础上修改调度算法实现新的同步原语增加系统调用增加可动态加载模块驱动程序设计1.3仿真实验这类项目通常采取仿真实现操作系统中的一些典型技术，如进程调度算法，但实现中涉及的资源和数据结构都是虚拟的，实现程序并不需要对实际资源进行真正的访问。国内大多数高校都设置这类的实验2。这类实验不需特定的支撑平台，教师避免了安装和配置支撑平台软件的工作，学生避免了花在熟悉实验平台方面的时间，通常调试也更容易一些。而且教师可选择更广范围的OS概念来分配项目。学生可以在任意计算机上使用任意程序设计语言来编程实现。这类实验最大的缺点是通常只要求实现一个孤立的模块，无法体现操作系统系统各模块之间复杂的联系，只关注于某一个功能的实现，实际上相当于简化了问题。设想一个实现进程调度算法的模块，如果只是实现一个单独的调度策略，而不是像一个实际的系统中那样会综合运用多个策略；如果简化系统的状态为只是运行与就绪；如果不考虑响应信号会影响状态转换；如果系统调度的时机只是运行完与时钟中断；如果不考虑实现定时唤醒机制；如果不考虑核心数据的保护等等；这样的一个实现与实际系统中的复杂性不可同日而语，对辅助学习操作系统理论的效果很有限。所以，为了能够真切体会操作系统作为一个大型系统软件的复杂性，仿真实验项目内容的选择与设计很重要。我们认为操作系统内核中的底层功能模块不适合做这类实验的题目，因为考虑到实现的效率，通常很难将它们孤立地设计。反之，高层功能模块因为本来就设计为系统可灵活配置与扩展的部分，与其他部分处于较松散的连接方式。这样既能体会操作系统针对某一功能的设计思想，又避免纠缠于硬件相关的细节。例如，用户空间的文件管理器就是这样的项目4，实验内容的实现通过系统调用使用内核中文件物理组织和设备管理模块，项目的内容聚焦在文件和目录的管理方面。1.4系统程序设计系统程序设计是指编写与操作系统紧密相关的程序，这些称为系统软件的模块可看成是操作系统的外围部分。为了编制这些系统程序，需要详细考察操作系统内核提供的相关资源和服务，所以此类编程实践能促使学生对系统调用和相关数据结构的深入理解。为强调系统程序设计与操作系统教学的紧密联系，美国斯坦福和加州伯克利大学没有设置单独的操作系统课，而是操作系统和系统程序设计课。UNIX类操作系统的命令解释器的实现就是这类项目。在理论课程中只介绍命令解释器所处的层次与功能，正好可以在实验中讲解它的实现方法，使学生进一步领会fork、exec、wait等系统调用设计上的精妙之处。用户空间的线程库的实现也是这种实验项目。在理论课程中通常只介绍用户级线程与内核级线程的不同，而对用户级线程怎样在内核不察觉的情形下进行切换，学生往往感到困惑。通过这个实验既可以帮助学生进一步理解线程的概念，内容本身也可以归类为对内核调度机制的仿真。怎样既不失去仿真的“真”，又能够控制实现的难度，通过提供支持库实现对CPU寄存器的处理是一个比较好的方案6。这样学生在实现线程库时就可以不用汇编语言，在没有简化问题的前提下，只采用高级语言就能完成项目。1.5系统体验这类实验是在指定的操作系统下进行，侧重于系统的管理及应用程序设计。与仿真实验一样，项目内容局限在用户空间，侧重点在于操作系统的使用。这类项目的内容通常有shell命令、shell程序、进程通信、线程与同步等内容。这类项目的设计目标主要是开发特定操作系统之上的高级应用程序，这些应用程序会充分利用操作系统的各种支持，是运行效率高的应用程序。生产者消费者问题、读者写者问题等就是这类的项目。在教学中，指明这类典型问题与实际应用问题直接的联系，才能使学生明了这些实验的现实意义，是提高学生兴趣的关键。 3课程设置以及辅助教学环境建设近年来，许多大学加大了操作系统相关课程的教学力度，例如北京大学14周的“操作系统实习”课在2005年以前为选修课，2005年开始为本科生必修课。2010年起美国加州圣地亚哥大学新设置了“操作系统结构与实现”课，与“操作系统原理”和“操作系统实习”一起构成了系列课程。现在，开放源码的操作系统不仅仅是争得了一席之地，而且成了商业产品的有力竞争者。所以操作系统的实验对象也更多地转向了此类能提供高质量产品级源码的系统。此类系统由于功能的完整，导致系统庞大不适合在虚拟机上运行，所以许多大学都设置了专用的操作系统实验室。但是由于修改操作系统内核的实验有可能导致系统崩溃，为了避免系统崩溃，指导教师会专门指导编译内核时相关设置的方法，但是这种预防的方法是无法保证一定不会发生系统崩溃，而且由于修改内核需要超级用户的权限，这可能引起其他安全问题。例如机器上的所有文件的所有权和完整性都可能受到威胁。这意味着相应的实验用计算机由于不稳定与公开性无法共享使用。当系统无意中受到破坏时，应当有快速修复的方法。一个超级用户可能有意无意地以大量发送数据包的方式影响网络通信，造成拒绝服务攻击。所以有必要研究相应的管理方法。一个比较全面的解决方案是这样的7：设置专人管理专用的操作系统实验室，他同时是操作系统课的助教。实验用机通过一个服务器才能访问网络，服务器上设防火墙。服务器在WPI网上，实验用机在内网里。实验用机的快速恢复系统脚本程序制成可启动CD。恢复方式应有多种选项。每一个实验组指定一台计算机，他们有root 权限。每个机器设三类账户：教师账户，本组账户和客人账户。为防止有人用软盘启动其他组的计算机，设置BIOS使机器的启动顺序为硬盘、CD-ROM，并用密码保护BIOS设置。每个学生在服务器上设置一个账户，用于备份项目代码以及在实验室以外访问实验机。为避免通过网络窃取密码，只允许安全的方式(SSH、slogin、scp)连接服务器。每个学生都能在其他实验用机上启动所属机器的会话。这样组中多人可同时工作。因为相当部分的操作系统实验项目难度大，所以师生之间、学生之间的讨论、交流信息非常重要。许多课程建设了网络互动教学环境以适应这种需要，通常以学习交流论坛(BBS论坛)和新闻组的方式 摘要：本文从实验教学理念转变、实验教学内容改革、实验教学方法及特色建设等方面，提出了创新型计算机实验教学体系建设的思路及体会。关键词本文来自：计算机毕业网 ：实验教学体系；实践；创新；改革武汉大学计算机实验教学中心积极改革旧有的实验教学体系，创建了主要面向本科教学、系统完善的、多层次多方向的、培养具有创造、创新、创业精神和实践能力的宽口径、厚基础、高素质、强能力的复合型人才和创新人才的新型计算机实验教学体系。实践教学分为基础验证、综合设计、研究创新三个层次，通过基础验证型实验、课程设计型实验、实训平台训练型实验、实习基地实战型实践、创新提高型实验、毕业设计与毕业论文6个类型来组织实施实践教学。1实验教学思路和理念的转变与革新1.1由“理论教学为主、实验教学为辅”转变为“理论教学和实验教学并重，实训实战实践，突出创新”理论课与实验课是教学环节里两个既有联系又有区别的相对独立的教学环节。学生在实验过程中，不仅可以学会各种仪器设备的操作，还可以通过对实验中各种现象的反复观察和分析，培养动手能力、分析能力和创新精神。因此要转变原来“理论教学为主、实验教学为辅”的偏执教学观念，将实验教学放在与理论教学同等重要地位上，两者并重，着重突出创新思想。1.2提倡“学生为主体、教师为指导”在综合设计和研究创新实验中，提倡“学生为主体、教师为指导”的教学理念，进一步提高学生的主动性和能动性，将过去的“机械式实验”演变为“可扩展模块化的个性化实验”，改变以往“一个题目”、“一套步骤”、“一个结果”的呆板模式，鼓励学生自主命题，自已设计解决方案和实验步骤，并通过“群组式讨论”分析实验方案和实验过程的优点和不足，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的综合能力。在时间上和空间上加大实验室开放力度，给学生以自主选择、创造、表现、提高的机会，让学生自主选择感兴趣的实验，自己提出需要解决的问题、实验需达到的目标，自行设计出实验方案，给学生充分施展个性的空间，增强实践动手能力，培养创新意识和创新思维。通过让学生参与各类科研课题与项目，激发学生的灵感和创造力，挖掘学生的科研潜力和创新能力。2实验教学内容的更新与优化改革现行的实验教学中，专业基础课程的实验项目中多数都是验证性的实验，这对提高学生的基本功非常有益，但相对于培养创新型人才的目标来说，验证性实验项目相对过多，缺乏应用性及创新性。要建设一个高水平先进的实验教学平台不仅要适当保留培养学生基本技能的验证性实验，同时加大力度多设计和引入一些综合性和创新性实验内容，让学生自主设计完成，以一种全新模式让学生更好地学习、吸收和运用学到的新知识，并且要不断加大综合性和创新性实验内容及项目的比重。可将实验教学设定为三个层次，即基础验证实验、综合设计实验、研究创新实验，认真研究在不同的层次开设不同性质的实验项目。在保证培养学生扎实的“三基能力”(即基本操作、基本技能、基本素质)的同时，大力尝试引导学生独立思考、大胆动手，充分发挥学生的个性、主动性和创新能力。创新实验教学要求建设一个先进的实验教学平台，一个完全开放模式的实验平台，这种开放模式不是表面意义的无规则、无结构的自由形式，而是构建在开放创新实验环境的同时注重各实验教学层次的兼顾和和谐安排。例如，实验中心搭建网络化的综合实验教学平台，覆盖了各个层次的开放实验，各年级的学生可根据自己的情况在实验教师的辅助下选择难易度合适的实验项目，组建跨年级的兴趣小组及互助小组，可提供适合低年级学生的创新实践环境，也可提供适合高年级学生的创新研究环境。这样一方面降低了进入创新实验环境的门槛，克服了低年级学生开展科研活动的畏难情绪；另一方面，由于提前介入了科研课题活动，从事创新锻炼的时间就长，因而更容易创造出高水平的科研作品，学生就会获得成就感，进而可以激发从事创新科研的兴趣，并带动与影响一大批学生积极地投入到创新科研活动中来。3实验教学方法和手段的更新与优化针对实验层次的不同，采取集中与开放相结合的多层次实验教学方法。采取“课前预习资料收集示范演示实验训练技能考核”的方法，用于基础验证实验，加强对学生基本操作、基本技能、基本素质的培养；实施“启发引导自主选题方案设计实验探索合作讨论撰写报告考核评价”的教学方法，用于综合设计实验；实施“实验中心平台教师团队学生科研团队兴趣小组四位一体”的教学方法，用于研究创新实验，提高学生的科研意识与科研能力。实验学中心积极开放公共基础实验室，目的在于基本技能训练和扩展学生视野，培养学生实验的兴趣；开放信息安全专业实验室、网络实验室、嵌入式实验室等，学生可自主开展业余科研课题及各类参赛项目，以提高实验技能、综合素质和创新能力；同时，实验中心与多家科研院所及公司企业共建联合实验室，使学生能将理论课堂和实验室所学的知识与科学研究和实际生产相结合，提高自身实践动手能力和适应社会需求的能力。实验中心借助新技术新手段开展创新实验教学，以不断提高实验教学效果及实验教学质量。例如：(1) 实验室提供网络协议分析仪帮助学生直观深入理解网络通信原理，通过网络协议分析仪，以前看不见、摸不着的网络数据包现在都栩栩如生地展示在计算机屏幕上；(2) 构建多媒体电子学习平台帮助学生立体化学习，通过自主开发的“863”项目成果架构了计算机实验教学多媒体电子学习平台，有“网上课堂”、“作业评阅”、“实验录像点播”、“在线测试”等功能模块，极大地方便了学生的自我学习；(3) 自主开发了计算机组成原理等特色课件，通过动画形象生动地描绘出二进制数据在控制器、译码器、运算器、寄存器、外存、内存等计算机部件之间的传送过程，实现模拟实验，帮助学生加深理解；(4) 独立设计开发的在线“虚拟实验室”，打破时空限制，采用网络自主式实验模式为学生提供贯穿本科阶段的全天候个性化实验服务；(5) 大力建设软件工程、网络工程、信息安全等综合实训平台，使用目前先进技术，可与社会需求无缝衔接，更重要的是激发了学生的学习兴趣，增强了自信心，开拓了思维能力；(6) 联合软件工程国家重点实验室、国家多媒体软件工程技术研究中心等构建大学科平台给学生提供更多、更好创新科研环境和参与课题的机会，为本科生开展创新研究和技术成果转化提供优良的条件；(7) 实验中心和北京瑞星、珠海金山软件等公司签订合作建立校外实习基地培养学生的实战能力，达到了检验实验教学效果、充分利用社会资源，实现实验教学与社会的互动。4实验教学特色建设通过多年的实践和改革，实验中心在实践教学体系、实验方法、实验模式、创新平台建设与利用等方面形成了自己鲜明的特色。例如：(1) 研究出了信息安全学科的知识结构和学科特点，创建了国内第一个信息安全本科专业实验教学体系，探索了相应的教学方法和手段，编写出信息安全综合实验用书等教材，并实际完成了信息安全专业的实验教学，接待了国内多所院校的参观与学习；(2) 建立了在线“虚拟实验室”和个性化科研为代表的自主实验模式，使用了新颖的群组动态交互式等新型实验教学方法，充分体现了“因材施教”的教学指导思想，提供个性化实验教学服务，培养学生高度的应变能力、设计能力、创新能力； (3) 构建了提高学生综合实践能力的创新平台，学生从基础验证实验、综合设计实验、创新提高实验到实训平台训练、实习基地实战以及毕业设计与毕业论文，多层次全方位对学生进行实践训练，全面提高学生的实践能力，实现与社会需求无缝衔接。充分利用计算机大学科平台的优势，为学生的创新实验提供源源不断的课题和优越的研究环境，众多优秀教师为学生提供指导，为学生搭起了一个创新平台，为创新能力的培养奠定了坚实的基础。5教学成果实验中心教学改革取得了良好的教学效果，学生在近几年各类竞赛中获得丰硕成果。其中，第一届至第五届全国大学生数模竞赛中获得一等奖四次、二等奖八次、三等奖三次；ACM/ICPC国际大学生程序设计大赛共获得银奖2项，铜奖8项；计算机仿真大赛获得三等奖1项；全国大学生电视大奖赛获得第三名；第七届全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛获二等奖二项、三等奖一项；第八届全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛获一等奖、二等奖各一项；湖北省大学生课外学术科技作品竞赛获一等奖、二等奖；湖北省大学生优秀科研成果获一等奖；近年来本科生获得业余科研项目201项，发表学术论文100余篇。 The Research for the Construction and Reformation of Innovational Computer Experiment Education SystemHUANG Jianzhong,HUANG Chuanhe,CAO Jiaheng,WU Libing(Computer School of Wuhan University,Hubei,Wuhan 430079,China)Abstract: Researching for the transformation of experiment education idea ,the reformation of its content ,the construction of its methods, this article advances the innovational idea and experience for the construction of the experiment education system in lab.Key words: experiment education system；practice；innovation；reformation参考文献1 白广梅. 关于创新实验室建设的思考J. 实验技术与管理, 2010,2, 24(2).2 卢学英. 关于高校实验室 局域网的网络故障维护及网络性能优化分析关键词:局域网;网络故障;性能优化 摘要:计算机网络技术的便捷性、低成本性和快速性使得网络已经成为人们进行数据传输、存储和处理的一种重要方式之一,企业、政府部门等单位为了提高工作的效率建成了内部局域网,并将之与国际互联网进行了连接。因此高效维护局域网,处理局域网故障成了人们关注的焦点。本文对局域网的网络故障维护及网络性能优化分析进行了阐述分析。 局域网是指在某一区域内由多台计算机互联成的计算机组,可以实现文件管理、应用软件共享、打印机共享、工作组内的日程安排、电子邮件和传真通信服务等功能。局域网是封闭型的,可以由办公室内的两台计算机组成,也可以由一个公司内的上千台计算机组成。局域网在构建和使用时,难免出现这样那样的故障。排除故障、优化系统,是管理局域网最基本的工作之一。本文从排除故障、优化性能的角度出发,简单归纳了一些局域网维护及优化的经验和技巧,有助于我们更好的去维护电脑、管理网络,从而更好的利用网络去开展的工作。 一、局域网故障分析 (一)确保计算机的硬件设备和网络配置正确 在局域网中,网络不通的现象是常有发生,一旦遇到类似这样的问题时,我们首先应该认真检查各连入网络的机器中,网卡设置是否正常。检查时,我们可以用鼠标依次打开“控制面板/系统/设备管理/网络适配器”设置窗口,在该窗口中检查一下有无中断号及I/O地址冲突,直到网络适配器的属性中出现“该设备运转正常”,并且在“网上邻居”中至少能找到自己,说明网卡的配置没有问题。 (二)确认网线和网络设备工作正常 当我们检查网卡没有问题时,此时我们可以通过网上邻居来看看网络中的其他计算机,如果还不能看到网络中的其他机器,这种情况说明可能是由于网络连线中断的问题。网络连线故障通常包括网络线内部断裂,双绞线、RJ-45水晶头接触不良,或者是网络连接设备本身质量有问题,或是连接有问题。这时,我们可以使用测线仪来检测一下线路是否断裂,然后用替代的方法来测试一下网络设备的质量是否有问题。在网线和网卡本身都没有问题的情况下,我们再看一看是不是软件设置方面的原因,例如如果中断号不正确也有可能导致故障出现。 (三)检查驱动程序是否完好 对硬件进行了检查和确认后,再检查驱动程序本身是否损坏,如果没有损坏,看看安装是否正确。如果这些可以判断正常,设备也没有冲突,就是不能连入网络,这时候可以将网络适配器在系统配置中删除,然后重新启动计算机,系统就会检测到新硬件的存在,然后自动寻找驱动程序再进行安装。 (四)正确对网卡进行设置 在确定网络介质没有问题,但还是不能接通的情况下,再返回网卡设置中。看看是否有设备资源冲突,有许多时候冲突也不是都有提示的。 (五)合理设置服务器的硬盘 使用局域网办公的用户,经常会使用网络来打印材料和访问文件。由于某种原因,网络访问的速度可能会不正常,这时我们往往会错误地认为导致网速降低的原因可能是网络中的某些设备发生了瓶颈。因此正确地配置好局域网中服务器的硬盘,将对整个局域网中的网络性能有很大的改善。 二、局域网性能优化 网络管理员只有深入地了解网络的使用情况和性能瓶颈、可能存在的网络安全问题以及各种网络性能和安全措施,才能使网络以最佳状态运行。网络性能优化的目的是减少网络系统的瓶颈,设法提高网络系统的运行效率。对于不同的网络硬件和软件环境,可以存在不同的优化方法和内容。 (一)优化内存 内存是一个操作系统的重要资源,不仅是为了运行操作系统需要它,以及应用程序和服务的各种需要它来运行。从应用的角度来看,系统内存,是一个由重要原因引起的系统问题的各种不合理使用是审议关于优化目标管理员的焦点。 在某些情况下的内存,内存的合理使用可以提高网络性能。这需要系统管理员必须清楚认识到内存使用情况,对那些不再需要的功能,应用程序或服务,应及时关闭,以释放内存的其他应用和服务。 (二)优化CPU 从整个网络考虑,对于CPU的优化除了速度问题,还需要考虑缓存和多处理器支持技术,特别是服务器多处理器支持对于网络的整体性能的提高非常重要。 1.缓存技术 目前使用的CPU都具有一个所谓的二级缓冲存储器,主要用来保存CPU最近使用过的数据,为一级缓存传送数据提供方便。CPU的缓存越大,CPU处理数据的速度就越快。因此,在选购CPU时,特别是为服务器选购CPU时,一定要选择具有大容量缓存的CPU。 2.多CPU技术 多CPU技术是在一台计算机系统中安装多个CPU,使他们协同处理数据的方法。 3.优化磁盘系统 在一个需要频繁交换数据的网络中,硬盘的性能是非常重要的。对硬盘进行优化主要应考虑硬盘的技术、硬盘的速度。 (三)优化网络接口 网络接口的调整和优化网络的性能也非常重要,不仅发出访问网络数据,而且在服务,设备和整个网络布线等网络的构成问题。选择高性能的网络卡和驱动程序,并配置网络服务和协议,我们可以大大提高网络传输速率和稳定性。 (四)优化服务器进程 进程是包含地址空间和程序运行资源的程序请求。当某个应用程序启动时,系统就创建一个进程。每个进程启动时都有一个基本的优先级,最多可增加或降低2级。基本优先权等级在进程启动时建立,但当一个进程运行时,可以通过使用任务管理器来改变基本优先权等级。 三、结束语 分析和排除一个复杂的网络故障,往往需要广泛的网络知识与丰富的工作经验。在工作中,不断积累经验并及时总结,会提高故障诊断与排除的效率,最大限度地保证系统的稳定运行。只有对局域网的性能进行优化,才能使局域网的性能发挥到最大程度,使网络以最佳状态运行。 参考文献: 1申媚先,王文祥,梁青建,赵润萍,樊改娥,边子建.网络故障诊断浅析J.安徽农业科学,2007,19 2冯嫄.网络故障诊断和排除技术研究J.电脑与电信,2007,10 3陈昊.常见网络故障的诊断与排除J.华北煤炭医学院学报,2004,04 4陈俊.浅谈网络故障诊断J.铜仁师范高等专科学校学报,2006,05   现在，“计算机科学导论”是大多数高等院校计算机科学与技术类专业一年级学生在第一学期必修的专业课程。课程讲授和计算机系统、计算机科学相关的基本概念，使学生对本专业的核心知识有全面的、概要的认识。这门课程的开设要追溯到上世纪80年代。当时，“PASCAL”或“C”通常是学生的第一门专业课程。经过教学实践大家逐步认识到，以脱离计算机机器层次概念的程序设计高级语言作为专业学习的切入点并不妥当。第一门专业课程应该着眼于让学生认识计算机科学和计算机技术的宏观概貌，建立专业思想。为此，需要开设一门全面而简略、导论性的课程。二十多年来，上述导论性的课程会冠名为“计算机科学导论”、“计算机导论”、“计算机文化基础”，等。可供选用教材的风格大致上可以分为三类：最早期的以介绍计算机