2023年电大学前儿童科学教育作业资料.doc

2023年电大学前儿童科学教育作业1
（第　1至　3章）
一、判断题（每小题1分，共20分）
1、1935年，由雷震清副专家编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。（ ∨ ）
2、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，以及生产的工艺过程或作业程序。（ ∨ ）
3、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。（ ∨ ）
4、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。（ ∨ ）
5、人类初期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。（ ∨ ）
6、学前儿童科学教育的目的，是根据学前教育的总目的、结合科学教育的特点而拟定的，是学前教育总目的在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目的时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。（ ∨ ）
7、学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目的按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。（ ∨ ）
8、学前儿童科学教育总目的，也可以称为学前儿童科学教育的领域目的，是学前阶段科学教育总的任务规定，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所盼望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。（ ∨ ）
9、根据学前儿童科学教育年龄阶段目的，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。（ × ）
10、中班的植物教育目的是：结识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种，知道它们的名称，从根、茎、叶、花、果中某些部分的外形特性，比较其明显的不同点。（ ∨ ）
11、根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养重要涉及二个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。（ × ）
12、注意内容必须符合科学原理，不能违反科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性规定。（ ∨ ）
13、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力可以达成教育目的。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性规定。（ ∨ ）
14、科学教育内容在通过缜密的选择之后，还要加以合理与适当的组织，才干使科学教育活动获得最佳的效果。其一般的组织方法有以下两种：理论的组织法和科学组织法。（ × ）
15、心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积极性和积极性，学习起来相对容易，能适合学前儿童的能力、爱好及需要。但是比较难形成系统的经验，再加上学前儿童的爱好难以预先拟定，因此教师相对比较难以掌握。（ ∨ ）
16、目前常用的学前儿童科学教育选编方法是：根据学前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育内容。（ × ）
17、学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周边的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的互相作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。（ ∨ ）
18、将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。（ × ）
19、采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得系统知识及训练理论的思考，但它忽视学前儿童的能力、爱好及需要，容易使学前儿童感到乏味，不适合学前儿童的学习。（ × ）
20、科学与技术的区别是：科学是发现新知识的过程，而技术是发明、发明新产品的过程。（ ∨ ）

二、选择题（每小题2分，共20分）
1、竭力提倡发现学习的是（ C ）。
　 Ａ、加涅 Ｂ、皮亚杰
　 Ｃ、布鲁纳 Ｄ、布鲁姆
2、科学技术的功能涉及（ C ）。
　 Ａ、结识功能、精神功能 Ｂ、结识功能、发明功能
　 Ｃ、结识功能、生产力功能 Ｄ、精神功能、发明功能
3、世界上首创用实验法进行科学教学的是（ B ）
　 Ａ、孟子 Ｂ、墨子
　 Ｃ、老子 Ｄ、孔子
4、我国的儿童科学教育通过专门设立的自然课程进行，是在清代（ B ）年间。
　 Ａ、乾隆 B、同治
Ｃ、嘉庆 Ｄ、光绪
5、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（ C ）。
　 Ａ、自然、思维和人类的知识体系
Ｂ、思维、天然和社会的知识体系
Ｃ、思维、自然和社会的知识体系
Ｄ、自然、社会和人类的知识体系
6、下列目的中，不属于学前儿童科学教育四个层次目的的是（ D ）。
Ａ、学前儿童科学教育的总目的　 Ｂ、年龄阶段目的
Ｃ、单元目的 Ｄ、科学知识教育目的
7、我国教育部于2023年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在《纲要》中的“科学”领域教育目的可以归类为（ D ）。
Ａ、科学情感和态度方面的目的
B、科学过程和方法方面的目的
C、科学知识方面的目的
D、以上三者都是
8、下列重要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（ C ）。
Ａ、季节 Ｂ、常见动物
Ｃ、风土人情 Ｄ、常见植物
9、下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是（ D ）　　　 Ａ、科学性 Ｂ、启蒙性
Ｃ、系统性 Ｄ、环境性
10、“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的（ D ）。
Ａ、雷震清 Ｂ、陶行知
Ｃ、张雪门 Ｄ、陈鹤琴
三、简答题（每小题8分，共40分）
1、简述４~５岁儿童学习科学的特点有哪些？（P68-69）
答：（1） 好奇好问。
（2）初步理解科学现象中表面的和简朴的因果关系。
（3）开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类。
2、简述科学经验与科学概念的区别与联系？（P17-19）
（答题要点）
答：科学经验是和具体的事物、现象联系在一起的，科学经验是儿童在科学探索过程中，通过亲自操作、凭自身感觉器官接接触周边世界所获取的具体事实和第一手经验。如“铁块摸上去冷冷的、硬硬的，放在水里会沉下去”属于科学经验。
科学概念是对事物的本质的、抽象的结识，是对具体事物进行概括的结果。如“固体”“比重”属于科学概念。
两者是有区别的，但又是紧密联系的。在科学学习过程中，儿童初级科学概念的形成，有赖于科学经验的获得，科学经验是学前儿童形成初级科学概念的基础，科学经验影响初级科学概念的内涵的获得。从学前儿童科学教育的目的看，两者作为知识目的的两个层次是相一致的。儿童获取科学经验要为形成概念服务，为形成概念作准备。儿童初级科学概念的形成要建立在丰富的科学经验的基础上，只有在此基础上形成的概念才更具概括性和代表性，儿童对概念的理解才更深刻。
3、拟定学前儿童科学教育目的的依据有哪些？（P61-64）
答：要科学地拟定学前儿童科学教育的目的，就必须研究儿童、研究社会、研究学科特点，从三方面的综合信息中来拟定。
心理学依据：学前儿童的身心发展规律和特点，关注他们的发展需要（考虑最近发展区）。
社会依据：社会对儿童成长的盼望和需要。
学科依据：自然科学的学科特点。
(如何理解请参考P61—64)
4、阐明学前儿童科学教育目的拟定的原则？（P64-67）
答：学前儿童科学教育目的拟定的原则是全面性与整体性原则；连续性与一致性原则；可行性与可接受性原则；社会性与时代性原则；辩证统一性原则。
(注意：最佳还解释每一原则的含义。)
5、学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。
答：学前儿童科学教育的内容范围拟定为以下几个方面：探究和结识植物、关爱和结识动物、了解和爱惜人体、体验和了解材料、发现事物间的关系及变化、尝试使用工具、体验技术设计、感受天气变化、发现自然界的奇妙、关爱环境，爱惜资源、感受科技对生活的影响等方面，应借助周边生活中的具体事物来帮助了解。
（例子略）
四、设计题（20分）
根据教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排的三种方法，请任选一种方法设计一个科学教育的内容。
参见书中案例，查看《中国幼教网》以及相关网站有许多科学教育活动内容、方案、设计和课件等资料。
举例：幼儿园小班科学教育内容
1.引导幼儿观测周边世界常见的个别自然物（动、植物和无生命物质）的特性，获得粗浅的科学经验，初步了解他们与幼儿生活、与周边环境的具体关系；
2.引导幼儿观测平常生活中直接接触的个别人造产品的特性及用途，获得粗浅的科学经验，感受他们给生活带来的方便。
第一周：引导幼儿结识3——5种常见的动物。
第二周：引导幼儿知道3——5种常见花卉的名称。
第三周：结识2——3种常见树木的名称。
第四周：引导幼儿观测平常生活中直接接触科学经验，感受他们给生活带来的方便。
第一单元：1.南飞的鸟儿 2.蚂蚁搬家 3.有趣的小兔
第二单元：1.枫叶红了 2.可爱的菊花 3. 美丽的月季
第三单元：1.风中的梧桐 2.青青的竹海 3.我家门前的黄桷树
第四单元：1.我们家的洗衣机 2.电饭锅宝宝 3.电吹风
的妙用