朋辈互助融入高校学风建设的现状及提升路径.pdf

西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期朋辈互助融入高校学风建设的现状及提升路径张豆豆，韩晓冬（山西能源学院，山西 晋中，030600）在高等教育评估指标体系中，学风是重要的一级指标。高校学风是学校全体师生在长期教育实践过程中形成的一种以治学为目的的稳定的态度、精神与方法1。基于朋辈互助的优势，将其融入学风建设已成为高校学者研究的重要议题。本文从朋辈互助融入高校学风建设角度出发，梳理国内各高校开展朋辈互助学风建设的实际运行机制，论述了朋辈互助融入高校学风建设的价值，选取 4 所山西省本科院校发放网络调查问卷，基于调查结果分析总结朋辈互助融入高校学风建设的现状，并积极探索朋辈互助融入高校学风建设的路径。一、相关背景国内高校朋辈互助应用于学风建设的研究大多从理论和实践两个角度展开。从理论角度出发，一般围绕朋辈互助的概念阐释、理论渊源、价值意义、现状问题及原因分析，探索开展学生朋辈互助的实现路径。从实践角度出发，学者大多围绕朋辈互助在学校中的实际运用，介绍其运行机制和影响。具体来说，从理论角度研究，朱瑜2梳理了朋辈互助的相关概念和研究综述，分析了学生学业困难的原因，并提出了朋辈互助学业帮扶的实施对策；从理论和实践相结合角度研究，赵尉尉3围绕学生朋辈互助学习的概念解析、理论渊源、价值意义，阐述了 C 大学 G 学院应用朋辈学业帮扶的路径与实际效果；从实践角度研究，李浚、邢飞4以“北京化工大学学风朋辈引领行动中心”为例，以学风朋辈引领为切入点探索了朋辈教育在学生思想政治教育工作中的作用和方法，另外，兰璐等5以上海海洋大学安恩学院创建的学业促进工作室为例，探讨了朋辈互助平台对高校学风建设的促进作用。朋辈互助在各高校中的实践运用广泛，呈现出制度化和规范化的特点。中国人民大学社会与人口学院“朋辈互助”志愿服务项目始创于 2009 年 3 月，由大二学生担任志愿者与大一新生“一对一”配对，自新生入学起在学习、生活、情感等各方面给予辅导，为期一年，并且突破“一对一”互助交往方式，鼓励学生成立学习互助小组；中南大学形成研究生“朋辈互助队”工作机制，以心理辅导为重点，互助小队会对被帮助研究生的日常生活、学习进行针对性帮扶；西南石油大学信息学院在 2018 年 10 月成立“学生朋辈帮扶中心”，并制定了详细的管理办法，规定人员设立、招募选聘要求、朋辈导师工作内容、工作原则、选聘程序与办法、福利待遇及考核办法；南京审计大学沁园书院成立“朋辈互助工作坊”，制定实施方案，从成立背景、意义宗旨出发，规定服务项目内容，明确运营模式和辅导评价；西安建筑科技大学各学院推行朋辈导师制，学院从高年级学生中遴选了一批思想政治素质较高、学习成绩优秀、工作能力强的学生担任朋辈导师，对低年级学生开展思想、学业、生活、职业规划等方面的“传帮带”榜样引领工作。概言之，国内各高校纷纷将朋辈互助融入学风建设，通过榜样引领促进学生成长，努力营造优良学习风气，由此可见，朋辈互助融入高校学风建设彰显出独特的育人价值和实际优势。二、朋辈互助融入高校学风建设的价值若所有学生都按照相同的培养方案进行培养，往往难以满足学生的个性化需求，对于学习能力较弱的学生是不利的6，即需求与供给之间的矛盾是高校学风建设空间转向面临的重要课题，高校学风建设空间内的“内容供给”和“个体需求”构成了开展学风建设的基本动力7。对此，朋辈互助融入高校学风建设可有效缓解供需矛盾，培育优良学风，提升高校思想政治工作实效，进而提升学校美誉度，打造和谐互助的校园人际关系。DOI：10.16681/ki.wcqe.202317011作者简介：张豆豆（1992），女，助教，硕士。研究方向：大学生思想政治教育。注：本文系 2021 年度山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）辅导员专项资助（编号：2021zsszsx149）。摘要：为了落实立德树人根本任务，文章基于相关背景，首先阐述了朋辈互助融入高校学风建设的价值，然后分析了朋辈互助融入高校学风建设的现状，最后提出了朋辈互助融入高校学风建设的提升路径。关键词：朋辈互助；学风建设；高校中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-6401(2023)17-0041-04西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期（一）建立学风建设长效机制，优势保障优良学风是高校落实立德树人、办学治校的基础和保障，直接影响学校的办学质量和声誉形象。学风是大学文化的重要组成部分，是大学核心竞争力的主要构成因素，故高校要以落实立德树人为根本任务，不断提高人才培养质量，通过完善制度、规范管理和加强宣传等措施，同时积极动员学生干部和学生党员发挥示范引领作用，促进学生自我管理、自我服务、自我监督等能力的提升，努力营造全员关注学风、参与学风建设的良好氛围。朋辈互助融入学风建设形成相应制度体系，是实现学风建设目标的重要保障，能有效提升教育教学成效、人才培养质量。朋辈互助坚持集体建设的优良传统，带动实现全员全程育人，积极发挥先进典型的模范带头作用，探索学风建设的品牌建设活动或标兵建设班级，有助于在学风建设中形成学校品牌和招生就业优势，提升学校的美誉度和影响力。（二）增强思想政治教育实效，贴近生活朋辈互助突破时间空间限制，整合校内资源，可为高校学生提供个性化的学习帮扶，将团结协作和乐于奉献等德育内容贯穿专业学习的全过程，如此实现了全员和全程育人，将有效提升德育工作实效。朋辈互助区别于传统思想政治教育自上而下的教育理念，其重视同龄人在身份地位、兴趣爱好、价值观念和情感认同等方面的共鸣，能够更好地拓展大学生思想政治教育的实践载体。将朋辈互助融入高校学风建设，是一种润物细无声的思想政治教育方式，可以有效增强学生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督能力，引导学生明确学习目的、端正学习态度，进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立远大理想，即“把学习成长同党和国家的事业紧紧联系起来、同社会和人民的需要密切结合起来”8，为社会主义现代化事业培养建设者和接班人。互助双方主体在交流过程中互相激励和高效沟通，可进一步激发学生的创造性和批评性思维，进而形成思想政治育人的新思路。（三）构建和谐互助人际关系，共同进步高校学生是学习的主体、学风建构的主体和学风教育的主要对象9，以关心互助为前提的合理化交往行为有利于构建和谐的人际关系，使互助双方相互影响，实现共同进步。当前我国正处在社会与经济发展的转型期，原有的价值观念正发生改变，特别是利益关系在人际关系中的比例空前增大。学生在面对学习压力时，面临的挑战和给予的支持应当保持一个动态平衡状态。学生之间一般有竞争、中立和合作三种关系，而社会心理和应用行为的研究表明，合作的关系增加了组员间的相互协助，而竞争的关系则会促使个体间互相阻碍、拒绝帮助和分享，因此，人们在合作环境中比在竞争和个体化的环境中有更多的相互帮助行为10。朋辈互助可为学生提供目标学习范例，即在学习过程中，学习者可以从中找到适合自身的范例，并从中学习11，这样一方面可以提升学习者的自我认同感，另一方面通过互助行为可形成和谐的人际关系，促使教师、学生、管理人员形成教育合力，符合社会主义核心价值观中构建和谐互助关系的价值要求。三、朋辈互助融入高校学风建设的现状笔者现选取 4 所山西省本科院校发放网络调查问卷并进行调研，调研对象为朋辈互助的学生队伍，以便深入了解朋辈互助融入高校学风建设的现状。（一）从供需角度看，学生具备较强的朋辈互助意识和意愿当前，朋辈互助已受到学生的广泛关注和认同，由此学生具备了较强的互助意识和意愿，这构成了开展朋辈互助学风建设的基础条件。在本次调查问卷中，关于“你是否有遇到学习上的问题想找人交流但是找不到合适的同学的情形？”此问题，有 32.42%的学生选择“经常”，有 60.27%的学生选择“偶尔”；关于“你在遇到学习困惑时，更愿意找谁来帮助你解决？”此问题，有 84.47%的学生选择“同学”；关于“你是否有意愿帮助其他同学解决学习上的问题？”此问题，有56.62%的学生选择“非常愿意”。由此可见，从学生学业需求角度来看，学生存在寻找朋辈答疑解惑的实际需求，且大部分学生会选择向同学请教；同时，从互助供给来看，大多数学生愿意帮助其他同学解决学习上的问题。（二）从互助形式看，学生朋辈互助形式多样学生朋辈互助呈现不同形式，而形式的多样性一方面满足了不同学生的个体需求，另一方面对于如何高效组织这些活动形式，并在实际开展中使其发挥最大作用面临困境。根据互助人数的规模数量及活动形式，线下形式包括一对一学业辅导、学习互助小组、经验交流会、读书会、朋辈讲座和朋辈辩论赛等，线上形式有分享攻略、技巧等经验帖等。在本次问卷调查中，关于“你希望开展的学习互助形式”此问题，有 70.32%西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期的学生选择了“学习小组讨论与答疑”，有 56.16%的学生选择了“一对一辅导”，有 34.25%的学生选择了“一对多辅导”，同时在实际访谈过程中，有很大一部分学生认为开展的朋辈互助活动由于缺少平台，并未达到预期目标。（三）从实施情况看，学生朋辈互助工作机制尚未健全调研高校的朋辈互助工作以“培养良好的学习习惯，帮助学生提升学习成绩”为目标，具体措施如下。一是严格课堂和上晚自习考勤管理，有效提高学生学习成绩和考证通过率，以大一和大二学生为主，以班级为单位落实上晚自习制度，而学生会纪律部要发挥考勤督查作用；二是树立优良学风建设典型榜样，大力宣传无挂科班级、无挂科宿舍、考公考研学霸宿舍、四级全通过班级、晚自习全勤班级；三是定期开展学风建设活动，举办考公考研经验交流会、四六级经验交流会、学科竞赛经验交流会，以及公共科目学习技巧讲座等；四是成立班级学习互助小组，制定学习互助计划，培育良好的班风和学风。从调研高校的朋辈互助实施情况来看，朋辈互助已得到较为广泛的运用，纵向上调动了宿舍、班级、学生会、专业学院积极参与，但是从工作机制建设角度分析，组织管理机制、选拔培训机制、宣传机制及管理考核机制尚未协调，未形成合力，缺乏具体的朋辈互助实施方案和办法。（四）从实际效果看，学生朋辈互助制约因素众多朋辈互助在实际开展过程中存在众多制约因素，主要体现为被帮扶者的不重视、帮扶者的不匹配、组织设立无效、制度建设不完善、互助场所不固定、组织开展次数偏少等。问卷调查中，对于“你认为朋辈互助促进学业帮扶过程中存在哪些影响效果的因素”此问题，有 77%的学生选择了“被帮扶者的学习态度和投入精力及认真程度”，有 65%的学生选择了“帮扶者能力、态度和综合素质”；对于“所在系部或者班级组织开展朋辈互助的次数如何？（班级学习辅导小组、朋辈互助活动、公众号宣传学习励志事迹）”此问题，有52%的学生选择了“偶尔”，只有 27%的学生选择了“经常”。通过以上问卷数据，笔者注意到朋辈互助在开展中面临诸多制约因素，专业院系和班级在朋辈互助上发挥的作用还不充分。四、朋辈互助融入高校学风建设的提升路径各高校重视朋辈的育人资源价值，积极探索开展了基于朋辈互助的多种实践活动。而根据调研结果，并结合融入现状，本文分别从优化互助队伍、构建工作机制、搭建互助平台、注重效果评价四个方面进行了探索。（一）优化互助队伍朋辈互助队伍有效补充了高校思想政治教育队伍，充实了思想政治教育资源，提升了思想政治教育的实效性，因此高校应当打造一批凝聚力、执行力强的互助队伍。组建朋辈互助队伍包括四个构成要素，具体如下。一是互助成员间首先要构建目标一致和相互成就的互助关系。互助双方应树立教学相长、共同进步和协同并进的目标，如此，组长通过讲解知识获得了深层次理解的机会，组员通过互助获得了其他人的学习资源，即目标一致有效提高了互助行动的积极性。二是创造可以面对面相互学习的条件和场地，一般而言，直接面对面的线下互助要比线上效果更显著。三是选拔的帮扶者需要具备较强的综合素质，且双方要具有高度的责任感。鼓励评优选先中的三好学生、励志之星或榜样之星等先进个人担当朋辈互助的骨干，被帮扶者需要重视帮扶过程，投入时间和精力，选拔出来的帮扶者同样需要认真对待帮扶过程，当自身无法解决问题时要积极主动求助别的社会资源支持。四是成员应该具备基本的人际沟通技能，由于互助双方在知识掌握水平上存在高低之分，在实际帮扶过程中可能会因为沟通产生误解，因此互助双方须彼此信任，勇于接受和给予支持，建设性地解决互助过程中存在的问题。（二）构建工作机制将朋辈互助融入学风建设，具有持续时间长、涵盖学生众多、执行难度高等特点，因此，高校需要在学风制度下构建完善的朋辈互助长效工作机制，包含组织管理机制、选拔培训机制、宣传机制及管理考核机制。一是建立组织管理机制。成立负责朋辈互助的组织机构，即在学生工作部统一指导下，建立由思想政治教育工作者和朋辈互助骨干参与的组织机构，并实现专业化分工。同时，要制定组织机构管理制度，规定各岗位工作职责，以有效调动组织成员的积极性，让协作变得更高效。二是建立选拔培训机制。建设高素质的朋辈互助队伍需要对学生进行严格选拔和培养训练。一方面，要制定选拔程序和选拔条件，严格执行准入机制，选拔条件和标准应围绕思想道德素质较高、学业较好、责任感与执行力较强、人际沟通能力较强和在学生群体中影响力较大的学生，在工作中灵活西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期按照专业班级、年级、党支部等形式组建互助队伍；另一方面，要根据岗位需要制定培训方案，包括培训内容及培训形式，从而通过培训使队伍成员熟悉工作内容和工作职责。三是建立宣传机制。开展朋辈互助活动需要在线上线下进行宣传，通过宣传引导提升影响力，同时这也是动员更多学生参与学业互助的重要保障。宣传机制应规定宣传工作的内容、宣传载体，以及宣传原则。四是建立管理考核机制。朋辈互助队伍的管理考核应包含对选拔聘用人员的考核期限、考核要求和激励措施，为考核合格或优秀的互助队伍颁发荣誉证书，同时为保证队伍的流动性，还应规定人员的调整和退出机制。（三）搭建互助平台为了全面调动朋辈力量，提升朋辈互助的实践效果，高校必须尝试搭建有效的朋辈互助平台。朋辈互助效果提升并非多种形式的简单开展，关键是要产生协同效应。朋辈互助平台应坚持以提升学习能力为目标，以学生的需求为导向，线上线下形式相结合，将学生互助和师生交流有效结合。一是建立固定的线下学习平台。根据学生的实际反馈，互助学习缺少固定教室，可考虑将部门教室固定为早晚自习教室，以供互助学习活动开展，如开展学情分析经验、学科竞赛经验、职业资格考证经验、考公考研经验交流会和朋辈互助报告会等学生活动，或者开展由教师主导的公共课讲座和专业考研讲座等活动。二是建立信息化、共享式、互动体验式的线上平台，如微信、微博等公众号等，而公众号等既可发挥宣传典型的功能，又可发挥共享交流的功能，可分享文明宿舍、学霸宿舍、优良学风班级、国家奖学金获得者、国家励志奖学金获得者和学生年度人物的典型事迹，如此可实现学习资料、学习经验、学习信息的交流互动。（四）注重效果评价效果评估是衡量互助学习效果的重要途径。效果评估既可以衡量朋辈互助的开展是否明显改善了学风，又可以发现朋辈互助过程中存在的问题。因此，高校需要对朋辈互助活动的效果、目标的达成、过程的影响等进行衡量和评估，这有助于教师发现各环节中存在的问题，为以后优化朋辈互助学风建设提供依据。效果评价可以从定性和定量两个方面进行。一是定性的效果评价。具体可通过问卷调查法收集数据，构建模型分析学生的学习目的、学习兴趣、学习动力、学习态度、学习方法、学习能力等指标与朋辈互助是否存在正向显著相关。通过问卷调查法收集数据，分析学习过程中影响朋辈互助的制约因素，并根据结果对制约因素进行研究讨论，优化朋辈互助的各项环节。二是定量的效果评价。通过对学生的学业成绩、考证通过率、学科竞赛、就业率、违纪情况进行动态跟踪对比，分析朋辈互助在提升学习能力、就业质量和减少违纪行为发生中所起到的实际作用。五、结语朋辈互助是推进高校进行学风建设的有效抓手，是高校培养高素质人才的重要举措，具有突破时空界限、实现资源共享的优势，可有效增强学生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督等能力，对于高等学校构建长效学风建设机制具有指导意义。现阶段，朋辈互助在各高校中的实践运用正朝着制度化和规范化方向发展，然而要将朋辈互助理念融入学风建设并有效落实，还需要各高校思想政治教育工作者在实践中不断探索。朋辈互助对于高校培育优良学风具有独特价值，只有在实践中不断优化互助队伍、构建工作机制、搭建互助平台、注重效果评价，朋辈互助在构建高校优良学风中的育人实效才能真正得到保证。参考文献：1 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