小学数学2011版本小学四年级小数加减法-(5).doc

四 年级 下 学期第 六单元第 1 课时教案备课人赵霞教材分析人教版 义务教育教科书 数学 四年级下册小数的加减法P72-73理解和掌握小数加减法的算理和算法是学习小数加减法的关键。本节课的学习为学习小数连加、连减、加减混合等打下基础。小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。学生差异分析 本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和算法，学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后学习的。学生虽然在三年级学过一位小数的加、减法，但由于参加运算的都是一位小数，他们只是不自觉地做到了小数点到齐，并没有理解小数点对齐的道理，更没有形成小数点对齐的习惯。教学目标1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，掌握算法。2.理解小数点对齐的道理。3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解小数点对齐的道理。学习轨迹复习整数加减法学习小数位数相同的小数加减法小数位数不相同的小数加减法巩固练习全课总结教学准备课件、投影仪教学过程一 复习导入列竖式计算 759+56= 759-56=说一说：你是怎样算的？用竖式计算整数加减法应注意什么？导入：在整数加减的基础上，今天我们就来学习小数的加法和减法(板书课题)二 探索新知（一）小数位数相同的小数加减法出示：小丽买了下面两本书，一共要花多少钱？数学家的故事比童话选贵多少钱？1 理解题意，列式。2 尝试计算。试着列竖式算一算。3 汇报交流。说一说怎样计算的？（小数点对齐）为什么小数点一定要对齐？（小数点对齐，也就是把相同数位对齐）4 总结方法。在计算小数加、减法时应该注意什么呢？先把你的想法说给同位听听。列竖式时首先把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐。然后从低位加起或减起，计算加法时，哪一位满十向前进一。计算减法时，哪一位不够减就从前一位退一当十再减。 5 验算小数加减计算很轻易出错，你有什么方法检验计算的结果？选择一题验算。6. 练习：12.53+4.67= 5.64-1.78=（二）小数位数不相同的小数加减法出示：小林买了下面两本书，一共花了多少钱？1. 独立完成。2. 小组交流算法。你是如何计算的？第二个加数百分位没有数字怎么办？3. 汇报。 出示：数学家的故事比神奇的大自然便宜多少钱？1. 独立完成。2. 思考：被减数的百分位上怎样减？3. 汇报。小结：在计算小数加、减法时应该注意什么呢？先把你的想法说给同桌听听。三 巩固练习 1.计算并验算12.56+5.8= 27-0.8=2. 数学“小医生”，看看谁的医术高。四 全课总结说说你有什么收获？教学反思在这节课的教学中,我从学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，让学生在自主尝试中,探索新知。本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中我注重了使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论，相互质疑。利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，培养了学生自主学习的能力。不足之处：练习设计还有一些欠缺，有些问题的解决还是没有放手让学生自主探究，出现问题没有及时解决。课后典型错误收集与分析位数不同的小数加减法有部分学生错误。