1、四 年级 下 学期第 六单元第 1 课时教案
备课人
赵霞
教材分析
人教版 义务教育教科书 数学 四年级下册《小数的加减法》P72-73
理解和掌握小数加减法的算理和算法是学习小数加减法的关键。本节课的学习为学习小数连加、连减、加减混合等打下基础。小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
学生差异分析
本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和算法，学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后学习的。学生虽然在三年级学过一位小数的加、减法，但由
2、于参加运算的都是一位小数，他们只是不自觉地做到了小数点到齐，并没有理解小数点对齐的道理，更没有形成小数点对齐的习惯。
教学目标
1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，掌握算法。
2.理解小数点对齐的道理。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理。
学习轨迹
复习整数加减法→学习小数位数相同的小数加减法→小数位数不相同的小数加减法→→巩固练习→全课总结
教学准备
课件、投影仪
教学过程
一． 复习导入
列竖式计算
759+56= 759-56=
3、
说一说：你是怎样算的？用竖式计算整数加减法应注意什么？
导入：在整数加减的基础上，今天我们就来学习《小数的加法和减法》(板书课题)
二． 探索新知
（一）小数位数相同的小数加减法
出示：小丽买了下面两本书，一共要花多少钱？
《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
1． 理解题意，列式。
2． 尝试计算。试着列竖式算一算。
3． 汇报交流。
说一说怎样计算的？（小数点对齐）
为什么小数点一定要对齐？（小数点对齐，也就是把相同数位对齐）
4． 总结方法。
在计算小数加、减法时应该注意什么呢？先把你的想法说给同位听听。
列竖式时首先把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐。然
4、后从低位加起或减起，计算加法时，哪一位满十向前进一。计算减法时，哪一位不够减就从前一位退一当十再减。
5． 验算
小数加减计算很轻易出错，你有什么方法检验计算的结果？
选择一题验算。
6. 练习：
12.53+4.67= 5.64-1.78=
（二）小数位数不相同的小数加减法
出示：小林买了下面两本书，一共花了多少钱？
1. 独立完成。
2. 小组交流算法。
你是如何计算的？第二个加数百分位没有数字怎么办？
3. 汇报。
出示：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？
1. 独立完成。
2. 思考：被减数的百分位上怎样减？
3
5、 汇报。
小结：在计算小数加、减法时应该注意什么呢？
先把你的想法说给同桌听听。
三． 巩固练习
1.计算并验算
12.56+5.8= 27-0.8=
2. 数学“小医生”，看看谁的医术高。
四． 全课总结
说说你有什么收获？
教学反思
在这节课的教学中,我从学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，让学生在自主尝试中,探索新知。本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中我注重了使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论，相互质疑。利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，培养了学生自主学习的能力。
不足之处：练习设计还有一些欠缺，有些问题的解决还是没有放手让学生自主探究，出现问题没有及时解决。
课后典型错误收集与分析
位数不同的小数加减法有部分学生错误。
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