教案.四上3.doc

　　 第三单元教材分析
一、教材分析：
本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。
二、教学设想：
1、以“走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近童话，调动学生参与学习的热情；
2、师生共同查找一些著名的童话故事及资料；
3、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练；
4、推荐一些世界著名的童话作品以及电影、电视作品。
三、学习目标：
1、认识21个生字，会写16个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶；
3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。
　 4、 通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读童话的兴趣。
5．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解童话故事中蕴含的道理。
　 6、品味童话语言的特点（优美：幻想美、诗意美）
　 7、综合性学习：通过系列的读童话、讲童话、写童话、演童话活动，培养学生鉴赏、组织、策划、合作的能力。
四、教学重难点：
了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点

9、巨人的花园
教学目标
知识与能力：认识8个生字，会写10个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
情感态度与价值观：得快乐要和大家分享的道理。
教学重点：会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得快乐要和大家分享的道理，能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排：两课时
教学准备：教学挂图和生字卡片，2、师生共同搜集课本的相关资料。
教学环节：
教学补充
　　　 　第一课时
　 一、导入新课
　 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。
　 二、粗读感知
　　1．自读课文。
　　2．谈谈读后的感受。
　　3．认读生字
　　三、重点阅读，体会道理
　　1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？
　　2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
　　3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
　　4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？
　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
　　A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？
　（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
　　A为什么会出现这样的情况？
　　B体会“与此同时”。
　　C朗读本段。
　（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
　　A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
　　B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
　　5．句型训练，理解中心
　（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
　（2）从这句话你体会到了什么？
　（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。
　　四、学习生字
　　1．认读要求学会的生字
　　2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……
　　3．指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
　　4．学习剩下的生字“允、覆、”
　　　　　　　第二课时
　　一、导入新课
　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。
　　二、解决细节问题
　　1．自读课文要求：提出不懂的问题。
　　2．全班交流
　（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
　（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
　（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。
　　三、想象画面，并用自己的语言说、写
　　1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
　　2．交流汇报
　　3．把刚才说的写下来。
　　四、分角色朗读课文
　　语言积累，抄写喜欢的句子段落。
　　　　板书设计：
　　　　　　　　9．巨人的花园
　　　　　　　　　 分享
　　　　　冬────────────春

　　　　　　　　　10、幸福是什么
教学目标：
知识与能力：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
情感态度与价值观：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
过程与方法：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时
教学过程：
一、谈话导入
　１、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
　２、学生交流，并谈谈自己的幸福观。
　３、认读生字。
　二、学习新课
　１、了解文章内容：
　 ⑴　牧童们开始时，认为幸福是什么？
　 ⑵　牧童们后来认为幸福是什么？在这个过程中，他们做了什么？
　⑶　小结：　正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
　 ⑷　智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？
　 ⑸　反复读：
　 ⑹　谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
　 ２、演课本剧：
　 ⑴　分角色朗读：
　 ⑵　学生排练，教师巡视。
　 ⑶　汇报演出。
　 ３、本课小结。
　板书设计 　　　　１０、幸福是什么
　　　　　　　（靠劳动　　尽义务　　有益的）
　　　　　　帮助别人　　有用的　　养活别人
　　　　　　　　　　　 幸福的
11、去年的树
教学目标
知识与能力：认识1个生字，分角色有感情地朗读课文。
过程与方法：理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
情感态度与价值观通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。
教学准备：教师制作PPT（演示文稿)。学生准备：预习课文。
课时安排：2课时。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　一、初读课文，整体感知。
　1、导入（出示课件）
　2、学生自由读课文。（生字词可问同学，问老师，查字典）
　3、交流收获。
　二、整体感知，学习生词
1、请同学们再放声自由地朗读课文。
①注意读准字音，读通句子。
　　②思考：
　　鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：______________________。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现___________。于是鸟儿问了___________、___________和___________，最后找到了___________的大树。
　2、检查生字新词的学习
　3、交流思考题，梳理课文。
　三、朗读课文，体会情感。
（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？
（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。
　四、总结并布置作业：
　 收集有关诚实守信的故事，寓言。
　　　　　　　第二课时
　一、激趣导入，学习课文。
　去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？
二、朗读感悟，引导想像。
　 师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？
　（小鸟与大树话别）
　　1、指名读，
2、生活中，你也经历过离别，想一想那是怎样的情景？再读一读。
3、组内练习读。
4、指名朗读。
（小鸟与树根对话）
　　1、学生自由练习。
　　2、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。
　　3、不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？
　　（小鸟与门先生对话）
　　1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？
　　2、鸟儿在山谷的工厂里，是怎样寻找树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。
3、引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。
　（小鸟与小女孩对话）
　　1、名学生交流。
　　2、出示演示文稿。（出示句子）
　　3、读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出了什么吗？
　　4、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。
　　师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿……，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说？
　 5、指明学生自由表达，说出自己的理解。
　 三、体会道理，拓展延伸。
　 师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情，守信)
　 1、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。
　 2、几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。
　　【板书设计】
　　　　　　　　　　11、去年的树
　　　　　　信守诺言　　情意真挚
　　　　　　鸟儿　　　　树
　　　　　　树根
　　　　　　门先生
　　　　　　小女孩
12、小木偶的故事
教学目标 ;
知识与能力：正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
情感态度与价值观：培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点;了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点:提高阅读能力
教学时间：1课时
　 一、揭题
　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
　　二、回忆学法、自学课文
　　想想读懂一篇文章的步骤是什么？
　　a)借助拼音、读通课文
　　b)读课文，了解课文内容
　　c)围绕问题读课文，理解课文。
　　d)感情朗读，谈体会
　　三、反馈
　　a)同桌互读
　　b)抽生读，检测读音
　　c)说：小木偶身上发生了什么事？
　　d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
　　四、熟悉故事情节
　　1．分角色读课文
　　2．分角色表演
　　五、拓展训练
　　1．展开想象续编故事
　　2．把编的故事写下来。
　　六、词语盘点
　　1．读读读记记
　　2．完成读读写写
　　3．把好词积累到词汇本。
　　板书：
　　　　　小木偶的故事
启示：仅有一种本领是不行的，
人应该多方面发展。
语文园地三
学习目标
知识与能力：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
过程与方法：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
情感态度与价值观:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
教学准备：课件（童话片段）、音乐，课前有关童话的资料。
第一课时
一、激趣导入
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、交流展示：
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2、交流
3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
三、总结童话特色。
　　第二课时
一、学习我的发现
1、 师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、 男女生分读书上的“我的发现”
3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
4、 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、 全班交流。
二、学习日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗？
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
三、学习展示台
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”
课后作业
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

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