教案.四上3.doc

第三单元教材分析一、教材分析：本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。巨人的花园描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。幸福是什么通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。去年的树通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。小木偶的故事课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。二、教学设想：1、以“走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近童话，调动学生参与学习的热情；2、师生共同查找一些著名的童话故事及资料；3、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练；4、推荐一些世界著名的童话作品以及电影、电视作品。三、学习目标：1、认识21个生字，会写16个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶；3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。 4、 通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读童话的兴趣。5边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解童话故事中蕴含的道理。 6、品味童话语言的特点（优美：幻想美、诗意美） 7、综合性学习：通过系列的读童话、讲童话、写童话、演童话活动，培养学生鉴赏、组织、策划、合作的能力。四、教学重难点：了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点 9、巨人的花园教学目标知识与能力：认识8个生字，会写10个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。情感态度与价值观：得快乐要和大家分享的道理。教学重点：会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得快乐要和大家分享的道理，能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。课时安排：两课时教学准备：教学挂图和生字卡片，2、师生共同搜集课本的相关资料。教学环节：教学补充 第一课时 一、导入新课 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。 二、粗读感知1自读课文。2谈谈读后的感受。3认读生字三、重点阅读，体会道理1再读课文，思考：这是怎样一座花园？2从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？4为什么又说这是一个神奇的花园呢？（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读34句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的情况？B体会“与此同时”。C朗读本段。（3）第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。（2）从这句话你体会到了什么？（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。四、学习生字1认读要求学会的生字2师板书左右结构的字：溢、墙、牌3指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4学习剩下的生字“允、覆、”第二课时一、导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。二、解决细节问题1自读课文要求：提出不懂的问题。2全班交流（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。三、想象画面，并用自己的语言说、写1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。2交流汇报3把刚才说的写下来。四、分角色朗读课文语言积累，抄写喜欢的句子段落。板书设计：9巨人的花园 分享冬春10、幸福是什么教学目标：知识与能力：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。情感态度与价值观：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。过程与方法：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。课时数：1课时教学过程： 一、谈话导入、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。、学生交流，并谈谈自己的幸福观。、认读生字。二、学习新课、了解文章内容： 牧童们开始时，认为幸福是什么？ 牧童们后来认为幸福是什么？在这个过程中，他们做了什么？ 小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？ 反复读： 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。 、演课本剧： 分角色朗读： 学生排练，教师巡视。 汇报演出。 、本课小结。板书设计 、幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人 幸福的11、去年的树教学目标知识与能力：认识1个生字，分角色有感情地朗读课文。过程与方法：理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。情感态度与价值观通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。教学难点培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。教学准备：教师制作PPT（演示文稿)。学生准备：预习课文。课时安排：2课时。第一课时一、初读课文，整体感知。1、导入（出示课件）2、学生自由读课文。（生字词可问同学，问老师，查字典）3、交流收获。二、整体感知，学习生词 1、请同学们再放声自由地朗读课文。注意读准字音，读通句子。思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：_。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现_。于是鸟儿问了_、_和_，最后找到了_的大树。2、检查生字新词的学习3、交流思考题，梳理课文。三、朗读课文，体会情感。 （1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？ （2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。四、总结并布置作业： 收集有关诚实守信的故事，寓言。第二课时一、激趣导入，学习课文。去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？ 二、朗读感悟，引导想像。 师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？（小鸟与大树话别）1、指名读， 2、生活中，你也经历过离别，想一想那是怎样的情景？再读一读。3、组内练习读。4、指名朗读。（小鸟与树根对话）1、学生自由练习。2、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。3、不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？（小鸟与门先生对话）1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？2、鸟儿在山谷的工厂里，是怎样寻找树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。3、引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。（小鸟与小女孩对话）1、名学生交流。2、出示演示文稿。（出示句子）3、读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出了什么吗？4、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说？ 5、指明学生自由表达，说出自己的理解。 三、体会道理，拓展延伸。 师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情，守信) 1、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。 2、几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。【板书设计】11、去年的树信守诺言情意真挚鸟儿树树根门先生小女孩12、小木偶的故事教学目标 ;知识与能力：正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。情感态度与价值观：培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点;了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点:提高阅读能力教学时间：1课时 一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？四、熟悉故事情节1分角色读课文2分角色表演五、拓展训练1展开想象续编故事2把编的故事写下来。六、词语盘点1读读读记记2完成读读写写3把好词积累到词汇本。板书：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。语文园地三学习目标知识与能力：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。过程与方法：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。情感态度与价值观:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学准备：课件（童话片段）、音乐，课前有关童话的资料。第一课时一、激趣导入1、神笔马良、哈利波特、指环王的片段。2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、交流展示：1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？2、交流3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。 三、总结童话特色。第二课时一、学习我的发现1、 师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。2、 男女生分读书上的“我的发现”3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、 全班交流。二、学习日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听1、配乐朗诵雨中的树林2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。4、指名朗读点评再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。6、感情朗读。7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。三、学习展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”课后作业童话天地即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台”。 12