(部编)人教语文2011课标版一年级下册《古对今》教学设计.docx

【课 题】古对今【教学内容】人教版一年级语文下册课本第56-57页。【教学分析】本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。【学情分析】识字教学是小学阶段的重点，尤其对于一二年级的学生更是重中之重。现代语文教学提倡学生“多认少写，提早阅读”的理念，因此识字量有所增加。这对于一年级的语文教学来说有一定的难度。为了使学生完成识字教学的目标，所以我对识字教学的资源进行充分的利用，如利用图片、比较、分类等方法，逐渐培养学生的独立识字能力，掌握一定的识字方法，让学生真正喜欢上识字，轻松地去识字，乐于识字，从而让学生感受到识字的乐趣。【教学目标】1.通过观察图画、朗读课文，认读生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”。书写“古”。2.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、鸟语花香”，联系生活实际并借助图片理解。3.正确、流利地朗读课文，在朗读中提升语感。【教学重点】识字、朗读。【教学难点】在朗读中提升语感。【课 时】第一课时【教学准备】课件，生字卡片【教学过程】一、 游戏引入：1.小主持人：词语对对碰的游戏（大对小、多对少）2.师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相反，可真有意思，这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。板书课题：6 古对今。相机指导“古”的写法，并练习组词。二、明确目标：1.通过观察图画、读课文，认读生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等。书写“古”。2.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、鸟语花香”等，联系生活实际并借助图片理解。3.正确、流利地朗读课文，在朗读中提升语感。三、师生合作：1. 一起走进课文，来读一读吧a师范读，生聆听，心模仿。b师生对读，老师先，同学后。（师读古对，学生读今）c小组合作读。（大家分组来读书，四人小组我最棒）d小组展示读文，其他同学听后进行评价。2. 出示图片，随机出示相关的古、今、圆、方、早晨、暮色、朝霞、夕阳、和风细雨、鸟语花香等字词。a让学生说说图片上的景色。b区分“圆”和“园”的字形并学习运用：公（ ）、（ ）形、花（ ）、（ ）桌c做动作，理解严寒。d练习用早晨、鸟语花香等说话。e理解“和风”：微风、大风、狂风哪个意思和和风接近。f了解朝霞和晚霞。g认识杨、柳，观察叶子的不同。3.玩生字卡，巩固识字。a学生摆字卡，会读的摆桌上，不会的问同桌。b抽生出示大字卡。c分类识字。（生可以按照音节、声调、结构、加减换等标准进行分类识记）d.收字卡。（如朝，师：它是谁？生：它是朝。师：什么朝？生：朝霞的朝）4.送字回文，定位识字，读出文章的韵律感。5.同桌对拍读。四、练写小结：1.这节课我们读熟了课文，欣赏了美景，认会了生字新词，接下来请同学写一写“古”，注意书写姿势。2.回家后和家人一起拍手读一读。