第一框 世界文化之旅(人教版)_ABC教育网_.doc

第五课 多元文化的“地球村”
第一框 世界文化之旅
邯郸市荀子中学-----葛建国
【课程标准】
 “我与他人的关系”中“交往与沟通”部分“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。
【教学目标】
知识目标：
1、了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异。
2、知道对待文化差异存在的不同态度、正确的态度。
能力目标：
1、对文化不同会导致行为方式差异的理解能力。
2、与不同文化背景的人交往的能力。
情感态度价值观：
1、尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2、克服面对文化差异产生的不安和焦虑。
3、尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。

【教学重点】
认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。
【教学难点】
了解文化的多样性和丰富性
（二）   教学过程及建议：
第一环节：说一说。
教师导入：
我国最热烈、最隆重的传统民族节日有哪些？它们是怎么来的？有哪些传统的食品？我们是如何过节的?国外又有哪些传统的节日？人们如何庆祝节日？让我们带着这些问题坐上我们的文化专列开始我们的世界文化之旅。
（教师板书题目）世界文化之旅（播放幻灯片1）
让学生分组交流、展示收集的我国一系列传统节日。
（播放幻灯片2、3）并让学生代表描述下面的内容：
节 日 名 称
来 历
传 统 食 品
怎 么 过 节
春节

中秋节

……

对学生发言适时给予肯定和补充。了解了我国的传统节日，让我们一起跨出国门走向国外，看一看国外又有哪一些传统的民族节日。
（更换幻灯片4）
学生分组展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的
资料，让学生代表回答。
节 日 名 称
来 历
怎 么 过 节
圣诞节

愚人节

……

教师对学生发言适时肯定和补充，并总结发言：
（更换幻灯片5）
不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
第二环节：看一看。
教师：看过了国内外的节日，下面的图画你认识吗？让我们来看一看。（更换幻灯片6、7、8）
让学生说建筑名称、来历。长城、故宫、自由女神像、富士山、和服
歌剧院、大笨钟、埃菲尔铁塔。学生说完后可以让学生说自己知道的能够代表一个国家或民族的标志物。
（更换幻灯片9）
（教师总结）：看来每一国家、民族都有能代表自己的标志物。山不在高，有水则灵；水不在深，有龙则灵。人是万物之灵，下面请同学们打开课本57页共同来完成58页的人物评选表格。让学生分组讨论并说明理由。
（更换幻灯片10、11）
第三环节：比一比。
设计了评选文化代表人物的活动。
国 家
人物
入选理由
中 国
毛泽东
领导中国人民建立新中国
美国
华盛顿
领导了北美独立战争
俄国

列宁

建立第一个社会文义国家
印度
甘地
印度建国
（更换幻灯片12）教师总结。
各个国家的文化代表人物，被深深地打上了本土、本民族的烙印。这些代表人物又把本国家和本民族的文化推向了世界，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
各种各样的节日、多姿多彩标志物、性格鲜明的人物让我们看到了丰富多彩的世界文化。在我们的生活中事事有文化，处处有文化，如此多的文化在一起难免有一些碰撞，有一些冲突，3班的学生就遇到了麻烦。让我们一起来看一下。
第四环节：讲一讲。
认识文化差异
让学生阅读课本58页“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。两个问题：
1、古诗翻译上的困难说明了什么？
2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
学生回答，教师给予评定。
（更换幻灯片13）教师总结。
语言存在差别 、不分优劣
文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自由生存发展的权力，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。
（更换幻灯片14）比较中、俄、印革命方式的不同，从而认识到在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。（更换幻灯片15、16）

第五环节：选一选。
尊重差异文化
（更换幻灯片17）让学生阅读课本59页的事例，然后讨论三个问题：
1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？
2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？
3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？
学生回答后教师（更换幻灯片18）设问：面对文化的差异，有两种态度：一种是排斥，一种是沟通。我们应如何选择？
（更换幻灯片19）让学生齐读。
我们的选择
沟通：既尊重自己的民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、相互学习。我们主张各国文化相互借鉴，求同存异，共同繁荣进步。

（更换幻灯片20）教师总结本课内容。
今天通过我们的旅行让我们领略丰富多彩的世界文化，也让我们看到了世界文化的多元化，从而使我们能正确的对待文化的差异。我们的旅行即将结束，难道我们只是一个旅行者吗？显然不是。我们不仅要做文化观光的旅行者，还要做文化交流的使者，因为我们是中华文化的继承人。郑和之后还有郑和，大家准备好了吗？那么请大家预习下一框《做友好往来的使者》来开始我们的第八次西洋之行吧。
如果教学时间允许，老师可以用殖民文化、强势文化、文化侵略的史实。如二战中德国纳粹分子对犹太民族文化侵略；日本法西斯对中国乃至东南亚民族文化的奴化。（这是一个反面例子），然后结合教材（P60）的相关链接，用教科文组织保护非物质遗产的材料，说明国际社会对尊重文化多样性、保护不同民族文化遗产所做的努力。（这是一个正面例子）
通过以上正反两个环节，充分说明了世界文化“和谐”相处的必要性。
板书设计：
一，世界文化之旅
1、 丰富多彩的世界文化
2、 经济全球化，文化多元化
3、 面对差异，选择沟通

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