新部编版五年级语文上册《松鼠》优质教案.doc

17 松 鼠【教学目标】1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学重难点】1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。【教学过程】板块一 激趣导入，揭示课题1.导入课题。（1）（播放松鼠的视频）松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容？（活泼可爱）（2）大家想不想了解更多关于这位动物朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国博物学家布封写的一篇文艺性说明文松鼠。2.书写“松鼠”。（1）板书课题，齐读课题。（2）学生练写“鼠”字。（提示“鼠”字的写法）【设计意图】播放松鼠的视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松鼠的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。板块二 自主识字，整体感知1.自由读文，圈出生字。要求：（1）读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。（2）想一想课文主要写了什么内容。2.讨论交流，分类识记。（1）认读正音：指名读，重点指导“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”的读音。（2）借助图片识记：“榛子”“苔藓”“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。让学生直观地理解，识记生字。3.自读课文，整体感知。（1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面，然后用“”给课文分层，概括每部分的主要意思。（2）反馈指导。预设：每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。第1自然段：a.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。b.追问：也就是说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？c.预设：这一部分介绍了松鼠的外形这个方面。（板书：外形特点）第2自然段：a.松鼠经常在高处活动。b.追问：只介绍了这一个内容吗？c.预设：这一部分还介绍了松鼠白天歇息，晚上活动。d.师小结：我们可以归纳为松鼠的活动范围和生活规律。（板书：活动范围和生活规律）第3自然段：a.松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？c.预设：这一部分介绍了松鼠的行为动作这个方面。（板书：行为特点）第4自然段：a.松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？c.预设：这一部分介绍了松鼠搭窝这个方面。（板书：搭窝）第5自然段：a.松鼠通常一胎生三四个。b.追问：也就说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？c.预设：这一部分介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。（板书：其他习性）（3）把握课文内容要点。刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。【设计意图】识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要，渗透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。引导学生通过总结每段的段意，整体把握课文内容，为下个环节的教学作铺垫。板块三 细读文章，分段梳理1.范例引路。（1）默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。（2）全班交流。预设一：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相等。预设二：松鼠尾巴老是翘起来，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。（3）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。（4）提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。课件出示：松鼠相关信息外形特点漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。活动范围和生活规律行为特点搭窝其他习性2.合作试身手。（1）请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪些信息？小组合作进行梳理。信息1：松鼠经常在高处活动。信息2：白天休息，晚上活动。（2）师生共同提炼填写。（以思维导图形式为例）3.独立完成梳理。（1）我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。接下来请同学们默读第3、4、5自然段，独立完成信息的梳理。第3自然段：信息1：松鼠十分警觉。信息2：松鼠动作轻快敏捷。信息3：松鼠秋天会储藏食物留到冬天吃。第4自然段：信息1：松鼠在树杈搭窝，窝干净、暖和。信息2：松鼠用小木片、干苔藓搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。信息3：松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。第5自然段：信息1：松鼠通常一胎生三四个。信息2：松鼠过了冬天会换毛。信息3：松鼠用爪子和牙齿梳理毛发。（2）小组汇报，师生共同提炼完成表格和思维导图。课件出示：松鼠相关信息外形特点漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。活动范围和生活规律经常在高处活动；白天休息，晚上活动。行为特点警觉，动作敏捷；秋天储藏冬天的食物。搭窝搭在树枝分杈的地方，干净、暖和、舒适、安全；搭窝很有技巧，窝口朝上，并且有一个圆锥形的盖。其他习性通常一胎生三四个；小松鼠过了冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。【设计意图】课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。本课因松鼠的信息较多且分散，教学时教师先带着学生一同梳理第一自然段的信息，总结方法，随后让小组合作，运用方法，最后让学生独立梳理其他自然段的松鼠信息，通过不断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的过程，降低了难度。板块四 回顾全文，拓展练习1.引导学生观察思考：作者从外形特点、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？2.师生共同总结归纳：（1）要抓住事物的主要特点。（2）同一方面的内容，放到一个自然段里，使条理清晰。（3）从多个方面去介绍。要将一种事物介绍清楚，仅从一个方面介绍，就会像“盲人摸象”一样，所以应从多个方面去介绍。3.拓展训练。（1）同学们，你们学会了吗？咱们来练练吧！如果让你介绍白鹭，你会选择将哪些信息介绍给读者？又会如何分自然段？完成表格。课件出示：雪白的蓑毛 流线型结构 铁色的长喙 圆圆的眼睛 青色的脚 钓鱼 低飞 觅食 望哨 白鹭与我的故事 重庆有第一个白鹭自然保护区 厦门的白鹭的数量高达3万只 三峡大坝是观鸟胜地段落写了哪个方面具体内容第1自然段第2自然段第3自然段第4自然段（2）提示：可先将信息进行筛选、分类，填入表格，再提炼。（3）学生展示表格并说明理由。课件出示：段落写了哪个方面具体内容第1自然段颜色适宜第2自然段身段精巧第3自然段生活习性第4自然段分布范围【设计意图】课文如何将松鼠介绍得有序、清楚，值得我们借鉴与学习。在梳理完信息后紧扣单元语文要素进行训练，为单元习作打下基础。板块五 指导书写，小结收获1.指导书写“歇、窝、勉、梳”。（1）引导学生交流字词的学习方法，如可通过形近字辨析的方法学习“歇”，利用形声字的特点识记“窝”和“勉”。（2）指导观察。（3）教师范写，学生练写。2.总结：本单元“交流平台”中有这样一句话：“说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。”本课正体现了这一点。那么，作者是如何把这些特点介绍得既清楚又生动的呢？我们下节课接着研究。第2课时【课时目标】1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学过程】板块一 聚焦语段，体会写法1.聚焦语段，体会写法。（1）课件出示：课件出示：松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧），（驯良），很讨人喜欢。问题一：这句话总写了松鼠的哪三个主要特征？（漂亮、乖巧、驯良）问题二：为什么要把这句话放在段首呢？（先说明松鼠的特征，再从外形方面展开描述，这样更能吸引读者。）（2）课件出示：课件出示：它们面容（清秀），眼睛（闪闪发光），身体（矫健），四肢（轻快）。（玲珑）的小面孔，衬上一条（帽缨）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。问题一：这段话主要运用什么说明方法来介绍松鼠？（打比方）问题二：所填的这些词语写出了松鼠的什么特点？（外形漂亮）问题三：这样写的好处是什么？（这些词语形象传神，使文章语言生动。尤其是“玲珑的小面孔”把松鼠拟人化，“帽缨形的美丽尾巴”运用比喻的修辞手法，写出了松鼠美丽而富有活力的外形特点。）（3）课件出示：课件出示：它们搭窝的时候，（先）搬些小木片，错杂着放在一起，（再）用一些干苔藓编扎起来，（然后）把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。问题一：所填的词语都是表示什么顺序的词语？（“先、再、然后”表示先后顺序）问题二：找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。（“搬、放、编扎、挤紧、踏平”）问题三：这样写的好处是什么？（表示顺序的词语，条理清楚地介绍了松鼠搭窝的过程；写松鼠搭窝时的动作，让松鼠聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。）2.归纳写法，总结提升。语文要素教师总结：文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。生动说明可以从抓住特点、语言生动、表达有序三个方面入手。3.继续了解说明方法。（1）为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了一些其他的说明方法，我们一起来看看。在课文中画出相关句子，把说明方法写在句子旁边。（2）反馈指导。预设：打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个。举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。作比较。句子：松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。4.小结：说明性文章，作者会根据表达的需要，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种语言风格来介绍，为了把事物介绍得清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍得科学准确，清楚明白。【设计意图】写好说明性文章应做到三点：抓住说明对象的特征，说明顺序要清晰，说明语言要准确生动形象。本环节聚焦三个重点语段，出示课件，完成填空的练习，既回顾了课文内容，又积累了重点词语，还关注了语言表达，可谓一举三得。板块二 对比阅读，关注表达1.比较异同，体会语言。（1）思考：试着比较中国大百科全书节选的例句与课文松鼠的相应段落，同样是介绍松鼠的说明性文章，它们在语言表达上有什么不同？课件出示：松鼠体形细长，体长1726厘米，尾长1521厘米，体重300400克。（松鼠）面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（2）思考：例句和课文在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？有什么不同？分别有什么作用？（例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形特点，突出了松鼠漂亮的特点，语言形象生动，表达出了作者对松鼠的喜爱之情。）课件出示：松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。（3）思考：从例句和课文中，你读到了什么不同的信息？有什么不同的感受？（例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息；而课文相应段落则详细地描述了松鼠搭窝的过程，从选址、建造及窝口等方面表现了松鼠的聪明、能干。）课件出示：松鼠每年春、秋季换毛。年产仔23次，一般在4、6月产仔较多。松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。（4）思考：例句和课文都谈到了松鼠换毛、产仔，在表达上各有什么不同呢？（例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息；而课文相应段落还谈到小松鼠毛发的颜色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。）2.小结。相同点：都准确地描绘事物的特征。不同点：例句语言简洁明了，课文语言生动形象。3.对比朗读,体会情感。（1）中国大百科全书节选的例句虽然简短，却让我们一下就了解了松鼠的特点，让我们一起读一读吧！（2）课文中的语句，字里行间都表达出了作者对美丽、聪明、能干、爱干净的松鼠的喜爱之情，你喜欢这样的松鼠吗？让我们通过朗读，读出喜爱之情吧！4.进一步感知文本情感。（1）文中像这样生动的句子还有很多，你还能找到一句读一读并谈谈自己的感受吗？（2）指名读句子，谈体会。（3）总结：松鼠一文，作者抓住了松鼠的主要特点，用生动形象的语言，有条理地将可爱的松鼠介绍给我们，字里行间流露出了作者对这小家伙的喜爱之情。【设计意图】本环节结合课后习题第二题，通过对比阅读，感受说明性文章不同的语言风格。我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言特点，可以像太阳一样平实，也可以像松鼠一样活泼，还可以像中国大百科全书里的内容一样简洁明了。板块三 创设情境，学习表达1.创设情境，巩固练习。（1）栏目一：“科普讲座”。请同学们结合上节课表格中的信息，用简洁准确的语言，将白鹭介绍给大家吧！（2）栏目二：“动物乐园”。（播放天鹅的视频资料）同学们对优雅的天鹅都不陌生，如果让你用配音的形式介绍它，你会怎样说呢？动笔写一写吧！课件出示：天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重6000多克。全身羽毛为白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。它们的颈修长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。2.学生练写。3.全班交流。板块四 拓展延伸，推荐阅读1.阅读片段，对比评价。（1）课文的作者布封，也曾写下文字赞美天鹅，让我们一起来读一读吧！课件出示：天鹅面目美丽，体态优雅，这与它温和的天性很相称。天鹅让看它的人赏心悦目，它到哪里，就使哪里因有这装饰物而增色不少。人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。可以说，没有其他任何动物能像它那样受人们如此钟爱，因为事实上大自然没有对其他任何动物赐予这样多的高贵与柔美，并使我们意识到大自然造物竟能达到如此完美的高度。天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白洁；柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自得。 节选自布封的白鹅（2）语段是从哪些方面介绍天鹅？（身姿、形体、容貌、色泽、动作）（3）语段运用了哪些修饰性词语？（俊美、丰腴、俏丽、白洁、柔和、传神、英姿焕发、悠然自得）这样写有什么好处？（运用修饰性词语写出天鹅的美丽、高贵、优雅，生动传神，令人难忘。文章语言要生动，用词传神、修辞恰当是主要方法。）2.拓展延伸，推荐阅读。学语文就是得法于课内，得益于课外。布封的自然史中最出色的是对动物的描绘，感兴趣的同学可以读一读动物素描布封博物笔记这本书。课件出示：布封是18世纪法国的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著自然史。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。其实，除了自然史，布封还著有名著动物素描。【设计意图】在课内教学中掌握读书的方法，提升阅读的能力；在课外阅读中，运用课内学到的读书方法很好地阅读课外书。这就是我们所说的“得法于课内，得益于课外”。只有通过课内外的结合，学生的阅读能力才能真正地得以持续提升。【板书设计】17 松 鼠【教学反思】本文是一篇文艺性说明文，融知识性、科学性、趣味性于一体。它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，抓住松鼠乖巧、驯良的外形特点，机警、敏捷的行为特征,高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。在表达方法、语言风格方面与太阳有很大的不同。本文对于学生说明文的写作，是一个极好的范例。鉴于课文的文体特点，结合本单元的语文要素，教师在教学本课时体现了以下两点：1.指导方法，训练思维。我不是仅局限于对说明方法的指导，而是让学生体会不同语言风格的说明性文章，从而真正理解说明文也可以用生动活泼的语言去写。这样不仅开阔了学生的写作思路，也很好地抓住了说明文的写作要点。2.关注表达，注重实效。本单元是习作单元，主要学写说明性的文章。通过对不同类型的说明性文章的学习，了解其特点，最终还是要落实在写上。在设计松鼠一课的教学流程时，让学生把中国大百科全书中“松鼠”词条与课文对应内容进行比较。其目的是让学生明白课文“写什么”，从中习得语言的技巧与方法。随后进行的主体训练就是比较课文与中国大百科全书中“松鼠”条目的语言特点，目的就是让学生明白课文是“怎么写”的，更深入地感知不同类型说明性文章的特点。接着通过两个栏目的小练笔设计，巩固练习，为单元写作打下基础。2023年部编版五年级语文上册期末测试卷及答案【可打印】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音,写词语。zhng cho xin y sh sho q hi l mng jing ln hu mi h pn chun jing po q 二、 读句子，用“”标出括号里加点字的正确读音。1爸爸出差（ch chi）回来就直奔（bn bn）家中。2在他担任（rn rn）总教练期间，多次带领球队夺得了冠（gun gun）军。3他将借来的水浒传（chun zhun）落（lu l）在了家里。三、 比一比，再组词。招（_）梢（_）桦（_）腾（_）妨（_）昭（_）哨（_）哗（_）滕（_）防（_）四、 把下列词语补充完整，并选词填空。（_）（_）不足 不动（_）（_） （_）心（_）力（_）方（_）法 （_）（_）其数 完（_）归（_）1.只要我们（_）就一定能战胜困难。2.在这个无边无际的宇宙中，有千千万万，（_）的星球，但只有地球是我们人类的家园。五、 选择恰当的词语填入句中的括号里。平静 恬静 安静 宁静1下课了，（_）的教室立马热闹起来。2你（_）一下，着急是没有用的。3月光照在盲姑娘（_）的脸上。4四面连绵的群山，环抱着这个（_）的小山村。六、 按要求修改句子。1童年的往事多得像天上的繁星。（缩句 ） _ 2我们要努力探索大自然的奥秘。 （缩句 ） _ 3渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（缩句 ） _4这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 （缩句 ） _5晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。（缩句 ） _6小华把数学课本拿走了。（把字句转成被字句）_七、 我能根据提示填写名言、歇后语和诗句。1爸爸常常告诫我：“天行健，_。”2六月的天，犹如_。听，外面已雷声隆隆，一场暴雨即将来临了。3我知道成功不是一朝一夕的没有捷径可走，只能一点一滴脚踏实地地努力，所以我把“_。”这句名言作为座右铭。4古往今来有许多诗人赞美过儿童的纯真可爱，有的写出了儿童张伞使风时的天真：_，_。有的写出了儿童剥莲蓬时的稚态：_，_。还有的写出了儿童放牧归来休憩时的悠闲：_，_。八、 阅读理解。圆明园的毁灭（节选）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1这段文字应用（）的语气来朗读。A焦急、无奈B沉重、低沉C自然、从容2对画“”的句子理解正确的一项是（）A这句话写的是在圆明园内游览时的感觉，从侧面衬托出圆明园的辉煌。B这是一个比喻句，生动形象地写出了圆明园中景物的特点。C这句话写出了圆明园的景物让人置身其中容易产生幻想的特点。3文中画“ ”的句子是个_句，在文中起到_的作用。第二自然段的结构是（_）（填序号）A分总 B总分 C总分总4读了选文第一自然段，我们知道圆明园的景观大致包括这几类：一是仿照各地名胜建造的，二是根据_建造的，三是_。5把下面的这段话补充完整。圆明园曾经_，可现在它_，圆明园的经历告诉我们_。九、 课外阅读。_这是春天一个明媚的早晨，树叶上的露珠眨着眼，正探头打量着这个新鲜的世界。屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。“孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”“捉阳光？”我十分好奇，“阳光捉得住吗？”“能！”她把手指向不远的地方，那里放的一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒。“我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。我走到她身边，问：“你怎么知道你捉住了阳光？”“知道。风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。”我往远处望，前边的一条小河真的泛起明亮的阳光。“捉到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里。我伸出手，手心果然有一点暖意。难道我也捉住阳光了？我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦”女儿慌忙止住我，说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。”我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿着一面小镜子往屋内反射阳光。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：“爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。”她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又流走了。”我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。“阳光灭了？”我纠正说，“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。”天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在电脑前，我写下了华兹华斯的一句诗：儿童是成人的父亲。（有删改）1请你给上面的短文拟一个合适的题目，写在文前的横线上。2女儿认为自己捉住阳光的理由是什么？写在下面的横线上。（用文中的原句回答）（1）_（2）_3请用简洁的语言概括短文的主要内容。_4细读短文，判断下列说法的正误，正确的打“”，错误的打“”。（1）第一自然段是环境描写，运用了拟人的修辞手法。（_）（2）“我”在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向“我”靠拢，这是因为太阳偏西照进了屋里。（_）（3）“儿童是成人的父亲。”这句话的意思是儿童眼里的世界是纯真的，他们没有受到玷污，成人要向儿童学习。（_）（4）文中画“”的这两个“暖”的意思是一样的。（_）十、 作文。题目：我怎样才能长大要求与提示：这个题目很有意思，可以写自己的疑问怎样才能长大；也可以写自己在成长过程中做过的傻事或错事，反思自己为什么总是犯错、长不大。_参考答案1、涨潮闲逸树梢漆黑黎明 降临 画眉 湖畔 船桨 抛弃2、1chi bn 2rn gun 3zhun l3、招呼 树梢 桦树 腾空 妨碍 昭著 口哨 哗然 滕阁 防止4、美 中 声 色 同 协 想 设 不 计 璧 归 同心协力 不计其数5、安静 平静 恬静 宁静 6、往事多。 我们探索奥秘。 桑娜补帆。 这是干线。 太阳照射着树林。 数学课本被小华拿走了。7、君子以自强不息 孙猴子的脸说变就变 不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海 怪生无雨都张伞 不是遮头是使风 最喜小儿无赖 溪头卧剥莲蓬 归来饱饭黄昏后 不脱蓑衣卧月明8、1C2A3 过渡句 承上启下 C 4 古代文人的诗情画意 西洋景观 5 很辉煌，让我们感到骄傲 已化为灰烬 要铭记历史，以史为鉴9、1半瓶阳光2风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。 捉到阳光时，手会暖暖的。 3春天的一个早晨，女儿在屋前的空地上“捉”阳光，用镜子把阳光反射到屋里。4 10、范文：我怎样才能长大我在家里是一个独生子，因此，爸爸妈妈对我非常宠爱，捧在手上怕掉了，含在嘴里怕化了，恨不得装进保险柜里才放心。周末，同学们来找我出去玩，爸爸妈妈怕影响我学习，就帮我“婉言”拒绝了，把我“请”进房间里，然后拿出一大叠课外书让我填写。爸爸妈妈要我这样做，我乐意吗？好歹也要给我一些自由的时间，长此下去，我都变成了一个“闷葫芦”了。记得有一次，同学们约我去爬山。我费了九牛二虎之力终于说服了妈妈同意让我去。可是在临出门时，妈妈就一个劲地唠叨：一会儿叫我带这个带那个，一会儿告诉我爬山时要注意些什么同学们都在家门口等了大半天，拖延了同学们出游的时间，弄得我非常尴尬。还有一次，好朋友小明约我一起去溜冰。我穿好鞋，才刚溜了一圈，妈妈又出现了，说是来“保护”我。我玩了十几分钟，就被妈妈叫回家，真是扫兴啊！让我白高兴一场，好朋友也渐渐疏远了我。爸爸妈妈，我知道您们这样做是为我好，但是你们有没有考虑一下我的感受呢？俗话说得好：花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。教育要讲究一些方法，给我保留一些自由的空间，让我在记忆中拥有一个美好的童年。如果你们还继续用这种方式教育我，我怎样才能长大呢！