小学数学人教2011课标版三年级《认识几分之一》教学设计-(12).doc

认识分数 教学设计塘栖二小 曹晓燕教学内容：人教版三年级上册第八单元“分数的初步认识”例1.2.3教学目标：1.知识与技能：通过实践活动，让学生经历“几分之一”的抽象、建模等过程，理解“几分之一”的意义，会读写分数，能比较分子是1的分数的大小。2.问题解决与数学思考：在参与观察、猜想、实践等数学活动中，发展学生的推理能力，培养学生的数形结合思想和建模思想。3.情感与态度： 在积极参与数学活动的过程中，培养学生对数学的好奇心和求知欲。教学重点：理解“几分之一”的意义，初步学会比较分数的大小。教学难点：在理解“几分之一”意义的基础上，比较分子是1的分数的大小。教学过程：一、创设情境 引入新课1（出示情境图：4个苹果， 2瓶水、一个蛋糕）丁丁和当当去秋游了，在午餐时他们拿出自己的食物打算分一分，你觉得怎样分比较合理？（师重点突出“平均分”）2.从蛋糕抽象到圆，师演示平均分。师：通过对折我们把这个圆平均分成两份，每人分得多少？预设：一半。师：这一半可以用什么数来表示？预设：（1）可以用0.5表示。（2）用表示。3. 读写，并教学各部分名称。（设计意图：通过创设具体的情境，在学生已有的知识基础上引入新知，引出“平均分”和二分之一，可谓水到渠成。）二、自主探究 学习新知1.经历抽象，理解的意义（1）的分数线、2、1、分别表示什么意思？（2）这个圆的表示什么意思？ 涂色部分是这个圆的，空白部分呢？（也是这个圆的）（3）刚才我们认识了圆的，其他图形的表示什么意思呢?操作：从信封里选一个图形，通过折一折，并用水彩笔画斜线表示出它的， 想一想这个图形的表示什么意思？（4）反馈：反馈各种不同的图形（长方形、正方形、三角形）的。 追问：为什么形状不同，涂色部分都是它的？最后来反馈长方形的不同折法表示的。 提问：为什么折法不同，涂色部分都是长方形的呢？（5）小结：无论是一个物体，还是一个图形，只要把它平均分成2份，每份都是它的。（6）判断：下面图形中的涂色部分哪些能用来表示，在（ ）里打。（设计意图：通过让学生对不同情况进行比较，逐步加深对分数意义的理解。）2.经历操作、推理，理解其他几分之一的意义。（1）从上题中引出、。 说说 和表示的意思 （2）你还想认识几分之一（3）创造你想认识的几分之一。动手操作：选其中的一个图形折一折，并用斜线表示出它的几分之一。完成后跟同桌说一说这个分数表示什么意思。（4）反馈：展示学生创造的几分之一，指名说说它的意义。（5）小结：像 、 、 . .这样的数，都是分数。（6）揭题：今天这节课我们就一起来认识分数（板书课题）（设计意图：通过抽象、推理、建模，理解分数的意义。）3.比较分子是1的分数的大小（1）.比较圆的、和的大小，得出 ，你发现了什么？ 得出：一个物体，平均分的份数越多，每份就越小。 平均分的分数越少，每份就越大。（2）、比较出这些分数的大小。（3） 在上题中可以放哪里？（设计意图：经历验证、发现等过程，学生会比较分子是1的分数大小。）三、练习反馈 巩固提升（见练习纸）四、课堂总结 梳理知识 这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑惑？板书设计： 认识分数 读作：二分之一 练习纸1.看图填分数 （ ） （ ） （ ） （ ）2. 看图写分数，比大小 3 你能从这幅图中找到哪些不同的分数？（机动）