“计算机组装与维护”实验内容和考核方式.doc

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“计算机组装与维护”实验内容和考核方式的改革摘要：在计算机组装与维护课程的实践教学中，为增强学习的效果，我院从实验内容和考核方式上进行了改革，使学生在宽松的学习氛围中，既提高了对该门课程的学习兴趣，又掌握了一项实验操作技能。本文介绍了我院的教改情况。 　　关键词 本文来自：计算机毕业网：实验内容；考核方式；应用；兴趣 　　　　 　　1 引言 　　 　　随着计算机应用的不断普及，学生动手组装计算机的热情也在不断高涨，兼容PC机以其价格低廉 (相对于品牌机)而深受在校大学生的喜爱，学生通过这门课程的学习，不仅能掌握计算机硬件的理论知识，更为自己能独立组装计算机(DIY)而对该课程产生了浓厚的兴趣。目前，很多高校开始把“计算机组装与维护”作为选修或开放实验课程来开设，其目的是为了培养学生的实践动手能力，掌握一技之长。由于现行的理论或实验教材，作者从编写到出版，需经过一段较长时间，但计算机的各个部件在不断升级，性能日益提高，带来了计算机新技术、新产品与相对滞后的教材内容相矛盾，要使学生能跟上硬件发展的步伐，传统的实验教学内容和考核方式已不能适应课程发展的需要，要使实验内容跟上市场计算机硬件的变化，学生能产生该门课程兴趣，对该课程的实验内容和考核方式的改革势在必行。 　　 　　2 课程的特点和要求 　　 　　学生学完“计算机组装与维护”课程后，所要达到的目标是：使学生掌握计算机硬件的基本知识和基础理论，能用所学知识选购和组装计算机，具备计算机软、硬件安装、调试和维护的基本技能，常用软件的使用，局域网的搭建。 　　该课程的特点：(1)课程内容多、知识面广，包括计算机组成部件、硬件安装、硬件测试、系统BIOS设置、优化、硬盘的分区规划、软件安装、局域网的建设、计算机日常维护。(2)知识更新快，具有鲜明的时代特征。新知识、新产品不断出现，只有不断更新教学(实验)内容才能满足学生了解新产品和新技术的要求，做到与时俱进。(3)课程注重实践，培养学生的实践能力，根据该课程的特点，要达到学习的效果和课程的目的，必须通过大量的实践教学环节来完成。 　　 　　3 实验内容改革 　　 　　计算机组装与维护是一门实践性较强的基础课程，要求内容新、更新快，对教师的要求也很高，需要不断学习和提高。该门课程一般总学时32，占2 个学分，结合本课程的特点，摒弃过去的先讲后练，甚至是只讲不练，在充分利用实验室计算机资源的基础上，进行实验内容和考核方式的改革，采取边讲边练，或者是先练后讲的教学模式。在课程的学时安排上，我们是理论为12学时，实验为20学时，基本内容大致分为6个独立的项目，现分别说明。 　　实验1.认识硬件(4学时)。通过理论讲解，使学生对计算机的主要硬件(主板、内存、CPU、硬件、光驱、显示卡、显示器)的性能指标，工作原理有一个感性的认识，通过网上计算机硬件价格、性能的查询；结合市场调研，要求学生写出计算机硬件的调研报告[3]，在某个价位的配置清单等手段，使学生从感性上对计算机组装产生兴趣。 　　实验2.计算机组装与维护(4学时)。计算机组装与维护实验进行拆装的成本较高，破坏性较大，为此，我们采取的方法是利用现有实验室原有资源，例如我们采用03年购买的清华同方机型进行拆装，要求明确目标、拆装顺序、拆装过程中的注意点(曾经有学生拆硬盘上的螺丝)；在此熟练的基础上，给予指导，我们准备了15套目前较流行的计算机产品组装，进行分组实验，经过教师检查，方可上电。使得学生既掌握了计算机组装的步骤，又能接触到新产品，不至于用到的都是过时产品。 　　实验3.常见故障的分析与判别(2学时)。由于现行的计算机维修，主要是板卡级的，替代法也是常用的方法之一，在本次实验过程中，要求学生能对实验2中的常见的一些故障能进行分析、判断，在相互讨论的基础上，自己能独立排错，以便解决实验过程中遇到的问题。通过本次实验可以培养学生的团队合作精神和独立分析问题和解决问题的能力。 　　实验4.系统的安装(XP和WINDOWS 2000 Server)(4学时)。通过本次实验，使学生掌握系统分区、硬盘格式化、BIOS的设置、系统的安装、网线的制作方法，利用H3C的交换机组建一局域网。 　　实验5.有关系统相关软件的使用(4学时)。该实验涉及四个方面的内容，要求学生必须掌握，涉及软件的下臷和使用。 　　(1) 系统的备份(GHOST的使用)。 　　(2) 系统的优化(WINDOWS 优化大师的使用和注册表的了解)。 　　(3) 系统的测试(Sisoft Sandra的使用)。 　　(4) 常用杀毒软件的使用(瑞星、金山毒霸、卡巴斯基) 　　实验6.多媒体软件的安装与使用(2学时)。内容涉及 　　(1) 图像处理软件 　　(2) 声音 　　(3) 播放器的安装与使用(豪杰、real PLAY、暴风影音) 　　 　　4 考核方式的改革 　　 　　通过该门课程的学习与实践，我们在考核方式上也进行了相应的改革，传统的考核方式是7+3模式，即理论占70%，实验占30%；我们采取的方式是3+7模式，即理论占30%，实验占70%。理论考核为辅、动手操作为主。笔试考核为辅、实践操作比重高于笔试，各单项实验项目独立计分。这不仅使学生在考核上把风险分散到各个实验项目中去，也不必担心考试通不过，再次重修，真正使学生的实践动手能力得到提高；在实验的考核方式上采取多种形式。 　　(1) 分组讨论(实验2) 　　(2) 调研报告(实验1) 　　(3) 实验报告书 　　宽松式的实验环境，学生在课内安排实验如不能及时完成的话，可以利用业余时间，由学生本人提出预约申请进行补做，达到规定的要求，分项目进行单独计分，目的只有一个，就是通过实践的练习，确实把按大纲规定的要求落到实处，使学生能在轻松学习的基础上掌握一项技能，体现学以致用的原则。 　　 　　5 结束语 　　 　　目前，计算机已广泛应用于各行各业，因此懂得计算机的软、硬件安装，常见的报错信息、检测方法，日常的维护和保养，“计算机组装与维护”势必将成为学生比较感兴趣的课程之一，尤其对于民办本科的学生来说，加强实践动手能力的培养已成为大家的共识，通过对实验教学的改革，目的是为了提高学生的学习兴趣；通过考核方式的改革，消除学生对该门课程由于理论考试不及格而带来的负面影响，使学生能快乐学习，体会实验过程所带来的快乐和成功感，确实让这门课程变成大家想学又愿意学的一门课程，事实证明，通过本学期对该门课程的改革，无论从内容上还是考核方式上，都取得了很好的效果，学生反映较好，收效甚大。 　　 　　参考文献: 　　[1] 徐鲁雄. 改革计算机信息素养教育模式推进素质教育[J]. 计算机教育,2006,(8):57-61. 　　[2] 张世伟. 浅谈计算机组装与维护课的教学模式[J]. 重庆科技学院学报,2007,(5):165. 　　[3] 周苏. 专业课程教学测评的创新实践[J]. 计算机教育,2008,(7):88-91. 　　[4] 高尚,别小川.“计算方法”实验内容的改革[J]. 实验室研究与探索,2007,26(10):106-107. 　　[5] 孙中胜,高长宝. 微机组装升级与维护[M]. 北京:清华大学出版社,2005. 　　[6] 周苏等. 大学计算机专业基础课程实验教学的改革与创新[C]. 大学计算机基础程报告论坛论文集2005[M]. 北京:高等教育出版社. 　　[7] 李秉璋等. 以提高应用能力为目标进行计算机专业课教学[J]. 计算机教育,2006,(12):28-31. 　　[8] 范跃进. 面向创新型国家建设的应用型创新人才培养模式探索[J]. 中国大学教学,2006,(9):24. 　　 　　The reform of the content and methods of examination in“Computer assembly and maintenance” 　　TAO Jian-ping 　　(School of NanXu,Jiangsu Univ.of Science and Technology,Zhengjiang 212004,China) 　　Abstract: In order to enhance the Effect of learning the computer assembly and maintenance, in the practice courses, content and assessment from the experiments carried out on the way of reform, so that students study in the relaxed atmosphere,They not only increase the interest in learning courses but master the skills. 　　Key words: The contents of experiment; The methods of Assessment; Application ; Interest 摘要：本文从目前人才市场对计算机专业学生需求出发，分析了应用型人才必须注重学生实践能力的培养，从硬件环境、加强师资队伍建设、改革实践教学内容和考核方式三个方面针对实践能力培养进行了探索。 　　关键词：实践能力；培养；师资队伍；实践考核 　　　　 　　随着1999年各高校招生规模的进一步扩大，使得更多的学生有了接受高等教育的机会。江苏科技大学南徐学院作为教育部批准的以新机制、新模式举办的本科二级民办学院，紧紧依托校本部的教学资源。民办本科院校，更应突出学生能力的培养，突出实用技术和应用技能，强调实践环节，学以致用。因此学生的学习过程应以应用为目的，注重培养能力，大力加强实践环节，激励创新意识。 　　 　　1用人单位、毕业生对学校的要求 　　 　　计算机专业毕业生虽然知识面很广，但许多计算机毕业生实践动手能力较差，缺乏团队合作精神已是用人单位共识。用人单位往往对那些具有实践经验，参加过项目或实习，在校是否担任学生干部情有独钟。而目前高校关于实践教学环节方面只有课程设计、认识实习、生产实习、毕业设计几个方面[1]，并且也都是模拟型的，缺乏对企业项目的了解，在校期间缺乏有效的、足够的实践环节。 　　学校的课程安排不合理、有些课程太过于陈旧，公共课、专业基础课、专业课比例安排不合理，使得计算机专业毕业生感到什么都学了点，什么都不会的尴尬境地。因此，职场上各类IT培训机构应运而生。据某IT培训机构负责人表示，IT业高薪就业需具备的四个要素，即专业技能、项目经验，权威认证和高等学历。但纯从就业的角度，企业更看重的是专业技能和项目经验。长期以来形成了IT人才最大的出口是培训机构而非高校。 　　面对用人单位、学生的需求，尤其是民办本科院校必须充分认识到形势的紧迫性，关系到学校的生死存亡。 　　 　　2加强实践能力培养的有效途径 　　 　　江苏科技大学南徐学院计算机专业分为两个方向：计算机软件和计算机网络技术。针对这两个方向，我们就加强实践能力培养这一方面进行了探索[2]。 　　2.1适应新形势的要求，建立良好的硬件环境 　　经过三年的实验室基本建设，江苏科技大学南徐学院计算机中心已初具规模，无论从设备、环境都为学生提供了优质的条件。网络技术实验室下设网络集成实验室、网络工程实验室，计算机软件实验室、计算机组成原理实验室、计算机接口实验室，实验室面积达到了1597平方米，总投资450万元。实验室建设的宗旨应是设备主流、技术先进、性能可靠。由于眼下教学实习基地较少，因此实验室应能模拟项目背景，使学生了解实际工作中的各个环节，从而加强工程能力和实践能力的培养[3]。 　　2.2加强师资队伍建设 　　建设一支结构合理的实践教师队伍，丰富的教学和实践经验是培养学生实践能力的保证[4]。 　　为了提高实验教师业务素质，我院采取的主要措施一是实行业务培训，这也是提高实验室人员业务水平的主要方法之一。主要形式是进行短期培训，脱产学习，参观学习。在不断更新设备的同时，加强与商家的联系，例如在创建计算机组成原理和接口实验室时，中心派出教师到西安学习，教师必须亲自听课、实验，最后参加厂家组织的考试。在创建网络集成实验室时，我们派出两位教师去北京学习。这不仅使教师做了一回学生，体现换位思考的理念，也使得他们在实验中熟悉设备和实验环境，为今后在实验辅导中积累了宝贵的经验。通过脱产研究生课程学习，不仅使教师的学历层次有所提高，也可使专业知识迅速提高。参加校际交流，可以取众家之所长，为我所用。 　　措施二是双师型人才的培养，在努力提高自身业务素质的同时，积极鼓励学有余力的教师参加国际、国内知名企业的考试认证，参加全国计算机水平考试，学院制定出相应的奖励政策，为这一实施的顺利进行保驾护航[5]。目前，中心有两人取得锐捷网络工程师证书，两人取得华为-3COM公司的网络讲师认证证书，一人取得软件设计师水平证书。 　　措施三是通过出台相应的政策，积极与企业挂钩，引进高素质的实验技术人才，充实到实验教师队伍中去。例如我中心与江苏科技大学船苑电脑公司网络工程部联合，聘请有实践操作经验的工程师参与网络工程实验项目的开设和指导工作。 　　为此，学院的电子信息系改变传统的教研室与实验室分离的做法，合二为一，便于加强教师的教学和对学生实践能力的培养。江苏科技大学在加强“十一五”师资队伍建设中明确指出，五年内从事专业课教学的青年教师必须有一学期的工程背景或企业实践的经历。在职教师的培养每五年参加国外高访、国内高访、企业及科研院所实训等三种形式的培养[6]。 　　2.3改革实验教学内容、实践考核方式 　　我院计算机科学与技术专业在实验教学内容上进行大胆更新，压缩或减少验证性实验教学内容；新开实验项目上，精选和改进实验教学内容，增加综合性、设计性和研究创新性实验，提倡自拟实验课题。 　　在教学方法上，我们采取改变过去的以教师为中心的传统做法，注重以学生为中心[7]，采用启发和引导的方法，加强实验前的准备工作。 　　在考核结果上，重过程、轻结果。学生希望尽快完成实验，在数据采集中存在相互抄袭现象甚至是编造数据的现象，遇到问题不愿意去思索、去解决。为解决这一现象，我们采取实验报告书的形式，重点要求学生对此次实验的收获、感想、失败的原因，实验的过程思考，通俗的讲就是通过实验，你学到了什么？要求学生能提出新问题，能把一些抽象的、支离破碎的实验现象和结果，总结归纳后上升到理论的角度。有的教师为了鼓励学生多提问题，将此也作为评价学生实验成绩的一大指标，真可谓用心良苦。考核方式也可以采取小论文、小组讨论、答辩的方式进行考核，这不仅能锻炼学生的口头表达能力、团结协作精神，也可以培养学生的书面表达能力，为今后完成项目做好准备。 　　 　　3结束语 　　 　　在市场对计算机人才呈金字塔结构需求的今天，如何使学生在今后的职业生涯中找到自己的位置，加强在校学生实践能力的培养已是众望所归。教育学生从自己面对的情境中产生问题，探究问题[8]，形成解决问题的意识习惯和能力是实验教学的目标，也是实施素质教育的重要途径[9]。 　　 　　参考文献： 　　[1] 李晓明,陈平,张铭,朱敏悦. 关于计算机人才需求的调研报告[J]. 计算机教育,2004. 　　[2] 郝继升. 加强实践教学体系的建设，努力提高计算机专业学生的素质[J]. 计算机教育,2007,(11):25-27. 　　[3] 周苏. 教材建设的基础是教学改革[J]. 计算机教育,2007,(11):67-70. 　　[4] 柴巧叶. 以就业为导向以能力为本位全面推进我院计算机教学改革[J]. 计算机教育,2007,(16):43-45. 　　[5] 马汉达. 运用激励机制加强实验队伍建设[J]. 实验技术与管理,2006,23(1):102-103. 　　[6] 李艳华. 加强高校实验技术队伍建设的途径[J]. 实验技术与管理,2006,23(12):139-141. 　　[7] 汪明东,鞠湘泓. 实验室建设与管理的探索和实践[J]. 中国现代教育装备,2005,30(8):76-78. 　　[8] 李玲娟. 中澳计算机专业教学的比较研究[J]. 计算机教育,2007,(15):48-50. 　　[9] 龚声蓉,杨季文,朱巧明. 强化实践能力培养计算机科学与技术工程型人才[J]. 计算机教育,2006,(2):18-20. 摘要：数据仓库是进行多角度数据分析的基础，在审计中可借助数据仓库技术分析数据，用以辅助发现问题和锁定审计重点。数据仓库中的数据结构是面向数据分析设计的，在构建数据仓库时需要对原始操作型的数据进行适当的清理和转换，使其更适合分析的需求。本文介绍了构建审计分析数据仓库中常见的数据清理和数据转换问题以及相应的解决技术。 　　关键词：数据仓库；数据清理；数据转换 　　中图文分类号：G642 　　　　 　　1数据仓库技术及在审计中的作用 　　 　　随着计算机及数据库技术的飞速发展，人们对数据的处理提出了更高的要求，希望计算机能更多的参与数据分析与决策的制定等领域。因此数据处理的发展相应地形成了两大类型，一类是操作型处理，即我们日常的事务型处理，比如银行业务、商品零售业务等；另一类是分析型处理，比如分析数据之间潜在的关联关系，分析一段时间内数据的变化情况等。数据仓库技术是为第二类应用而产生的，其主要目的是构建适合数据分析的数据结构，并将事务型操作中的业务数据，经过适当的清理、转换，加载到数据仓库数据库中，从而更利于进行数据分析。目前常用的数据分析技术有联机分析处理和数据挖掘，联机分析处理是从多个角度分析数据，也称为多维分析，而数据挖掘是发现数据之间潜在的关联关系。联机分析处理和数据挖掘针对的对象都是数据仓库中的数据，因此构建数据仓库的结构和数据是进行数据分析的基础。 　　事务数据、数据仓库、联机分析处理以及数据挖掘之间的关系示意图如图1所示。 　　 　　图1事务数据、数据仓库及数据分析间的关系 　　 　　近几年我国的审计技术水平发展非常迅速，审计方法也从过去的手工翻账，发展到今天的利用计算机进行审计。目前用计算机进行审计主要有两种方法，一种是直接针对数据库数据编写审计分析的SQL语句，这种方法的好处是灵活方便，缺点是不利于快速锁定审计重点，发现问题；另一种就是构建审计分析的数据仓库，然后利用多维分析技术对数据进行多角度分析，这种方法便于快速锁定审计重点，发现数据之间内在的关系和问题。 　　审计工作的好坏关系到国家的财政安全、金融安全等诸多方面，做好国家各方面的审计工作有助于揭示存在的风险，提出防范和化解风险的对策性建议，维护国家的稳定和安全。因此，正确地构建适合审计分析的数据仓库在审计工作是非常重要的。 　　随着被审计单位的数据规模的不断扩大，尤其是在金融、海关、证券等领域，其数据量非常大，业务也很复杂，单纯依靠传统的SQL语句进行审计分析的方法已经不能完全满足要求，因此应借助数据仓库和多维数据分析的优势。 　　为在审计中利用多维分析技术，首先要做的是构建适合多维分析的数据仓库。由于被审计单位的数据并不都是规范的，因此在构建数据仓库时，必须先对原始数据进行适当的清理和转换，才能更方便地进行数据分析。 　　下面先讨论在构建审计分析数据仓库时，比较常见的数据清理问题以及清理办法，然后介绍一些常见的数据转换技术。 　　本文主要是以SQL Server数据库管理系统为例，介绍在这个系统中可利用的数据清理和转换技术。 　　 　　2数据清理技术 　　 　　在构建用于数据分析的数据仓库时，由于从源系统中采集到的数据来源众多、种类繁杂以及数据不规范等原因，这些源数据可能存在两种情况：第一种是有些列的数据对审计分析是无意义的；第二种是对那些有意义的数据，可能又存在某些数据值定义不完整、数据冗余等情况。这种不规范的、不完整的数据会影响后续数据分析的结果。因此，数据清理是将数据加载到数据仓库之前必须要进行的工作。 　　在构建审计分析数据仓库时比较常见的数据清理问题有如下几类： 　　●数据冗余。主要指采集到的数据表中存在着对数据分析没有意义的字段或记录。 　　●空值。在数据库中，空值并不等同于“0”值(对于数值型)或者空字符串(对于字符型)，空值不能进行数值型数据的加减以及比较大小等运算，大部分聚合函数在进行计算时也忽略空值，但对审计人员来说，这有可能导致某些数据分析结果不正确。因此需要对这些空值进行清理。 　　●数据不规范。指数据表中存在妨碍数据分析的其他情况，如数据前的空格、录入时人为省略的字段值等。 　　2.1冗余数据的清理 　　2.1.1重复行数据的清理技术 　　数据表中的重复行数据是指由于原始数据库设计上的缺陷(如，没有定义主码)，使数据表中存在数据值完全相同的记录，这些重复数据会影响数据分析的结果。 　　对重复行数据的清理方法：通过SQL语言的SELECT … INTO … 语句将原始表中的非重复行数据直接存储到一个新的分析表中。其语句格式为： 　　SELECT DISTINCT * INTO 新分析表名 FROM 有重复行数据的原始表名 　　2.2.2无用字段的清理技术 　　无用字段是指对审计分析没有意义的字段，这些字段的存在会增加系统的存储和处理开销，同时也可能会影响分析人员的分析思路。因此，在构建数据仓库时，应清除掉这些无用字段。 　　消除无用字段可以使用ALTER TABLE语句实现，具体格式为： 　　ALTER TABLE 表名 DROP COLUMN 无用列名1, 无用列名2，… 　　2.2空值的清理 　　空值在数据库中是一个特殊的值，它既不是0值也不是空串，它代表一个不确定的值。因此空值在与确定值进行运算时，其结果还是空值。这意味着对含有空值的列进行统计分析时，其结果可能与人们期望的不一样，因此，在构建数据分析的数据仓库时，可先对这些空值进行清理。 　　根据审计分析的需要，一般对空值的清理方式是将其替换为一个确定值，比如0(对数值型数据)或空串(对字符型数据)，这可利用SQL语言中的UPDATE语句实现，具体格式为： 　　UPDATE 表名 SET 列名 = 0 WHERE 列名 IS NULL --置为0 　　UPDATE 表名 SET 列名 = ' ' WHERE 列名 IS NULL --置为空串 　　2.3不规范数据的清理 　　在操作型数据库中，有可能存在由于操作人员录入数据时的不小心，在实际数据前输入了一个或多个空格，这些不起眼的空格很可能会严重影响数据分析的准确性。例如对图2所示的“支行基本表”中的数据，如果审计人员要查看“F市26支行”的贷款情况，如果按下述条件子句查询： 　　 　　图2存在多余空格的数据 　　 　　Where 支行名称 = 'F市26支行' 　　则图2中圆圈所标记的数据行将不会出现在查询结果中。为避免这种情况，在构建数据仓库时应消除数据前的无用空格。这也可以使用UPDATE语句实现，具体格式为： 　　UPDATE 表名 SET 列名 = LTRIM(列名) 　　例如：消除“支行基本表”中“支行名称”列前的无用空格的语句为： 　　UPDATE 支行基本表 SET 支行名称 = LTRIM(支行名称) 　　 　　3数据转换技术 　　 　　在将数据加载到数据仓库之前，通常需要将操作型数据转换成另一种更加适合数据分析的格式。在数据加载时，应保证数据从传统的面向操作的数据模式转换到面向分析的数据模式。 　　数据转换是构建面向分析的数据模式的关键。根据审计人员在构建审计分析数据仓库时比较常见的问题，我们将数据转换技术归为如下几类： ●数据类型的转换。比较常见的是非日期类型数据向日期类型数据的转换。在很多被审计单位的数据库中，经常将日期值存储为字符串类型或整型类型，这些类型不利于审计人员对数据按日期含义进行分析，特别是在需要构建时间维度时，非日期类型的数据将无法达到这个目标。 　　●对象名的转换。很多操作型数据库经常将表名、列名用编码或拼音缩写来命名，这样的名字不利于审计人员阅读和理解，因此，在构建数据仓库时，应将对象名转换为分析者易懂的名称。 　　●数据编码的转换。出于数据规范化和节省空间等目的，在被审计单位的数据库中，经常将数据的值以编码的方式存储在数据库中，比如对“经营规模”，经常用“1”表示“特大型”企业、“2”表示“大型”企业。这样的数据也不利于对数据进行直观的分析。因此，在构建数据仓库时，可将这些编码转换为易懂的内容。 　　●表结构的转换。这种类型的转换是指对被审计单位数据库中的表结构进行更改，使其更符合分析需求。 　　下面分别介绍这四种常见转换的实现技术。 　　3.1数据类型的转换 　　3.1.1直接转换的数据类型 　　有些数据类型的转换是可以通过系统提供的隐式类型转换规则实现的(如整型向字符类型的转换)，但有些数据类型虽然系统没有提供隐式类型转换规则，但也可以直接进行转换，这种情况可通过ALTER TABLE 语句实现。一般来说，如下的类型转换可以直接进行(以SQL Server数据库管理系统为例)： 　　●日期时间型转换为小日期时间型，反之亦可。 　　●整型类型转换为定点小数类型或浮点类型。 　　●存放格式为“yyyymmdd”的定长字符类型转换为日期时间型或小日期时间型。 　　●数值类型转换为字符类型。 　　●值全部为数字和小数点的字符类型转换为数值类型。 　　进行这类转换时，使用的ALTER TABLE语句格式为： 　　ALTER TABLE 表名 ALTER COLUMN 列名新数据类型 　　例如，对按“yyyymmdd”格式存储日期的字符串类型，若要转换为日期类型，可使用如下语句： 　　ALTER TABLE表名 ALTER COLUMN 列名 SMALLDATETIME 　　3.1.2间接转换的数据类型 　　不能直接进行转换的数据类型主要是将非日期类型的数据转换为日期类型。被审计单位数据库中对日期数据的存储格式各不相同，转换的方法也不尽相同，下面分情况介绍各种日期存储格式的转换方法。 　　(1) 将存储格式为“mm/dd/yy”的字符串类型的日期值转换为日期类型日期值 　　“mm/dd/yy”格式的字符串一般不能利用上边介绍的修改列定义的方法直接将其转换为日期类型摘要：文章通过分析计算机基础课程教学的现状和人才培养的需求，提出了公安院校计算机基础课程体系改革的具体目标，阐述了1+1+X的层次模式课程体系结构的组成和实施要求，强调了计算机基础课程体系的改革与重构是公安院校教学改革的一项重要任务。 　　关键词：课程体系；层次模式；改革 　　　　　　 　　1课程体系改革的必要性 　　 　　1997年教育部高教司颁布的155号文件中，提出了三个层次的计算机基础教学课程体系，即计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础，使计算机基础教学步入了一个规范的、快速发展的时期。课程体系直接关系到人才培养目标和人才质量的高低，它的改革体现了教育形势发展的趋势和市场的需求。 　　周永康同志曾在公安工作组部署会上指出：“现代社会是信息社会，科学技术的发展日新月异，公安机关系统必须走科技强警之路，积极运用科学技术提高公安机关的战斗力”。这就要求公安院校必须培养能适应新时代要求的公安专门人才，现代信息社会要求公安民警必须具备一定的甚至比较高的计算机素质，如网络警察除应具备一般计算机知识外，还应具备编程知识、数据库知识、网页制作、网上侦察及反黑客攻击方面的知识、常见病毒的处理知识、计算机维护知识等。 　　目前在公安院校中开设的计算机基础课程，课程内容曾几度变化，从过去的以程序设计语言为主变成现在的以计算机应用基础和操作技能的培养为主。一些院校除了开设“大学计算机文化基础”外，还相应地开设了一些其它计算机基础课程，例如“Visual Basic程序设计”、 “Visual FoxPro程序设计”、“C语言程序设计”等，有效地弥补了专业课程中计算机应用的需求。但是随着计算机和信息技术的发展，这样没有系统性、科学性的课程设置已远远不能满足时代的要求，尤其不能满足培养公安专门人才、培养公安民警具备新时代计算机素质的要求，公安院校应该构建科学、合理、系统的计算机基础课程体系来适应不断发展的计算机应用技术及人才培养的要求。 　　 　　2课程体系改革的目标 　　 　　计算机基础课程的教学目标和要求不仅应该随着整个教学改革的要求同步发展，而且还必须结合计算机技术发展的特点，着力于计算机基本知识和基本技能的培养，着力于学生计算机素质的培养，重在培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力。 　　公安院校计算机基础课程体系改革主要应围绕如下几方面进行探索与实践： 　　(1) 改革计算机基础课程体系设置和教学内容，为学生提供更大的选课与学习空间，使之适应计算机应用的现状和人才培养目标的需求。改变单一的围绕计算机过级考试的讲授内容，对课程体系进行1+1+X的模式设置，第一个1指大学计算机文化基础课程，第二个1指程序设计方法课程，X为公安专业特色选修课程。 　　(2) 改革教学手段和教学方法，以提高教学效果和教学效率。 　　(3) 课程管理与考核方式改革。改变传统的课程管理模式和单一的书面考试方式，实现网络操作、上机操作等实践性教学环节的考核形式，并科学地对其完成情况进行评价。其目的是加强学生动手能力的培养，提高学生学习的积极性和创造性，提升学生的技能素质。 　　 　　3课程体系改革措施与实践 　　 　　3.1制订完整的计算机基础课程体系 　　更新教学内容和完善课程体系是目前计算机基础教学改革的核心问题。非计算机专业涉及到很多不同的学科，它们对计算机应用的需求是不同的，是分层次的，因此，相应的计算机基础教育也不能“一刀切”，也应该是分层次的。 　　结合信息时代和计算机技术的发展对计算机教学的要求，以及对公安院校计算机基础课程教学的现状分析，我们提出公安院校的计算机基础课程体系构建设想，这个课程体系的核心是1+1+X的层次模式(见表1)。 　　 　　第一层次：文化基础，在第一学期实施。“大学计算机文化基础”是高校计算机基础教学中的基础性课程，涉及到大学生必备的计算机基础知识，主要包括计算机硬件结构、操作系统、办公信息处理、计算机网络与Internet应用、程序设计与软件工程基础、数据库基础、多媒体技术基础、信息检索与信息安全等。学习完成后，要求学生具备通过国家或省计算机等级一级考试能力，课程为必修课。 　　第二层次：技术基础，在第二学期实施。进一步学习程序设计基本方法、应用计算机系统进行数据分析等知识。开设“计算机程序设计基础”课程是从技术角度学习计算机的程序设计理论，掌握程序设计方法，培养程序设计能力。通过学习，能够运用程序设计语言编写、调试、运行简单的实用程序，并得出正确结果、写出程序说明书，运用程序设计原理和软件开发技术，能对一些简单的实际问题提出解决方案，为后续计算机在专业课程中的应用奠定基础。学校可根据实际专业要求选用相应的程序设计语言，如C 、VB、C++、Java等。课程学习完成后，要求具备通过国家或省计算机等级二级考试能力，课程为必修课。 　　第三层次：应用基础，在第三及以后学期实施。开设多媒体技术、网络技术、网页制作技术等，在公安专业学生中开设特色选修课程，如：电子物证检验技术、网络监察技术、计算机取证技术、网络侦察技术等，学生可以根据自己的专业和发展要求进行自由选修，以进一步提高其专业应用能力。 　　3.2加强教学改革和课程体系建设 　　课程体系建设是一项系统工程，只有进一步改革教学模式、改进教学方法、强化实践环节、改革考试模式、开发利用课程资源，才能实现“夯实基础、提高能力、面向应用、培养创新”的教学目标。 　　(1) 搭建网络化教学平台 　　作为课堂教学空间的有益拓展，网络化教学可以整合各种资源，打破传统教学的时空限制。它是一种新的教学观念和教学形式，可以真正实现教学资源共享，能大大增强学习效果，提高教学质量。通过构建“大学计算机文化基础”课程网站，在网页上公开所教课程的课件、教学大纲、教学进度表、参考资料等内容，制作电子教案，开发模拟考试系统，组织教学经验丰富的教师为该课程分章节录制成教学视频，使学生从视觉、听觉和实战多方面感受所学知识，加深对教学内容的理解。 　　(2) 改革教学模式、教学方法 　　现代教育思想要求教育工作者必须树立以人为本的教育观念,为每一个学生创造和提供适合其发展的条件,突出素质教育的基础性、全面性和发展性。计算机基础课程的教学模式可以采用多种形式，比如，新生进校后首先参加计算机文化基础课程的水平考试，获得优秀的学生可以申请免修“大学计算机文化基础”。其次，在该门课程学习期间，如果学生通过了省级或国家级一级以上计算机过级考试，可以视学生达到了课程的教学目标，准许学生免于参加该门课程的考试，并获得课程学分。 　　在教学方法上采用“任务驱动”教学法，培养学生的创新精神和实践能力。“任务驱动”教学法要求在教学过程中以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的指导自己解决问题。在完成任务的同时，学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。每一个任务

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