繁星教学案.doc

扬中市第一中学 七年级语文教学案
课题：繁星
主备人：张建华 课型：新授课 审核人： 审批人：
教学案部分
教学活动思路
学习目标：
1.流畅地朗读课文，归纳文章描写的几个场面。
2.学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
3.从关键语句中揣摩作者的思想感情。
学习重点、难点：
1.流畅地朗读课文，归纳文章描写的几个场面。
2.学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
学习方法：讨论法与点拨法相结合、品读法。
学习课时：二课时

学习过程： 
第一课时
一、预习导学
1.读课文3遍，读准字音，并连同拼音抄写２遍。
（1）霎（ shà ）眼 　　（2）眨（ zhǎ ）眼
（3）半明半昧（ mèi ） （4）摇摇欲坠（zhuì）
（5）模（ mó ）糊 　　（6）模（ mú ）样
（7）似（ sì ）乎　　 　（8）似（ shì ）的

2.我所了解的作者：
巴金，原名李尧棠，字芾甘，生于1904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），中篇小说《憩园》、《寒夜》。
3.思考：
（1）在书上划出作者观看繁星的时间、地点及当时感受的句子。    　　　　
（2）根据上面问题的提示，理清文章的结构吗。
第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3~4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。
4.质疑

二、课堂助学：
（一）导入
（二）交流写作背景
•这篇文章选自《巴金选集》第八卷的《海行杂记》。　　　　
•1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。　　　　
•1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛。19日，巴金抵巴黎。
•在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
（三）预习成果展示
（四）课堂导学
仔细阅读课文，填写下表。

时间
地点
感受
作者情感
第一次
从前
庭院
甜蜜　温馨
依恋之情
第二次
三年前
菜园
亲密　投机
伙伴关系
第三次
有一夜
海上
惬意　信赖
知心之情
三、课堂检测
1.根据拼音写出汉字。
半明半mèi（ 昧 ） 摇摇欲zhuì ( 坠 )
yíng（ 萤 ）火虫 李fèi（ 芾 ）甘
2.填空。
《繁星》作者巴金，现代小说家、散文家。他所创作的小说《家》、《春》、《秋》合称为《激流三部曲》。
3.请你展开适当的联想和想象，运用合适的修辞手法，将“月夜”、“小路”、“光明”组成一段话，描绘出一幅画面来。

四、布置作业
1.《自主检测》2、5题。
2.《补充习题》随文练习一、二、四、五、八题。

第二课时
一、课堂导学
1. 阅读课文第三段，思考并回答问题：
（1）学生进行多种形式的朗读。
（2）归纳本段中心。
明确：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
（3）理清思路：
 　仰望（1—4句）——>欲睡（5—8句）——>沉睡（9—10句）
（4）本段用了哪些修辞手法？请写出相应句子并体会作者的感受。
明确：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”这里就运用了比喻的修辞手法，把星星比喻成飞舞的萤火虫，生动传神地表现出了“我”眼睛模糊时所见的星星摇摇欲坠的情态。“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”中的“霎眼”“说话”，都是运用了拟人的修辞手法，写出了星星的调皮可爱，富有情趣，作者似乎与她们融为一体了。“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”运用了排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上职业令“我”产生的种种美感，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
（5）段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？
明确：并不矛盾。“沉睡着”，说的是“我”睡的神态；在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“觉得”，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。
（6）逐层分别背诵，然后合成背诵全段。
2.阅读第四段，思考并回答问题：
（1）“那个天上的巨人”指什么？
明确：指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
（2）怎样理解“那个巨人还在跑呢”?
明确：一是那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为“船在动，星也在动”。
3. 本文语言非常优美，请找出你喜欢的句子，并说出理由。
示例：作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了比喻、拟人，使文章生动、形象。作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
４.体会全文在结构安排和语言表达上的特点。
明确：(1)课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写。
(2)由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。
(3)课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。
二、课堂小结
今天，我们一起走进了巴金的作品《繁星》，领略了大海，夜色，和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀。我想，大家在自己内心深处一定也有一个热切的期待，那就是要像巴金那样做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。
三、课堂检测
阅读课文1－3段，完成(1)-(4)题。
（1）请体会文章开篇第①段中“我爱月夜，但我也爱星天”一句在全文中的作用。
答：总领全文，暗示主题思想，奠定抒情基调。
（2）“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”句子采用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度描写了海上之夜柔美、静谧和奇妙的特点。
（3）请体会“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”一句中“悬”字有什么好处？
答：写出了星在夜晚给人的感觉比较低，与下一句“摇摇欲坠”相呼应。
（4）如何理解“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”？
答：联系作者创作背景，当时的国内政治比较黑暗，而作者心中对革命的追求永恒存在，哪怕是黑夜中的星星，也犹如给人“光明”的感觉。
四、布置作业
1.《自主检测》11-15题。
2.《补充习题》问题探究二/1题。
教学后记：

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