飞向蓝天的恐龙（详细稿件）-2.doc

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

单位：谢坊镇瓦子小学
授课老师：李长旺
指导老师：邹南海

（一）教材解读：
这是一篇科普文章，主要介绍的是科学家经过研究，提出假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能是一种小型恐龙的后裔。课文开头就通过生动的语言将凶猛、笨重、迟钝的恐龙与轻灵、斑斓的鸟类对比，让人觉得毫不相干的两者，却存在关系：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。并随之提出了一些依据。恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。特别是20世纪末期，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。
本文的语言生动准确，教学时应引导学生体会文中准确的语言表达。明白说明性文章，语言准确是最重要的特点。例如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成的凌空翱翔的鸟儿。”“一支”指的是一部分恐龙，不是全部。“漫长”说明演化的时间很长，不是短时间就能变化的。类似这样的句子课本中还有，要引导学生体会。
另外，本课的生字词比较多，容易读错的也比较的，让学生对课文是标出生词，针对容易出错的词语，多读几遍，要及时纠正学生读错的字音。

31 《飞向蓝天的恐龙》教案
（人教版四年级语文上册）
谢坊瓦子小学 李长旺

教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文的第一、二自然段，通过对重点词句的理解，明白恐龙和鸟类的相似之处，通过对词语的推敲，理解用词的准确性。
4、通过感情朗读，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：
难点引导学生揣摩本文用词的准确生动。
教学准备：
1．教师准备课件
2．学生准备：课前搜集恐龙的有关资料及图片。
教学过程：
一、 激发兴趣，导入新课
1同学们和老师一起写。（板书：飞向蓝天）......你们想到了什么会飞的动物？
生：。。。。。。
师：我再写一个。（板书：恐龙）
2感兴趣吗？看远古时期的恐龙正向我们走来。（出示恐龙图片：三角龙、剑龙、雷龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）
3看这些恐龙图片，你对它们有什么印象?(学生发表自己的见解)
4恐龙早已灭绝了，但它留下了许许多多的谜，等我们去探索发现。今天我们就来学习一篇关于恐龙的课文。（出示课题，并齐读。）
师:读着课题有问题要问吗？
生：庞大的恐龙怎么会飞上蓝天呢？
师板书：怎么会飞
生：有多少恐龙飞上了蓝天啊？
师：有哪些恐龙飞上了蓝天？板书：哪些恐龙
那么今天，我们带着这些问题走进课文。翻开可以第31课，按要求读课文。
1、轻声读课文，读准生字词，难读的地方多读几遍。
2、仔细思考刚才提出的问题。

生轻声读文。
二、初读课文，探寻答案
1师指名学生带读新生词。
迟钝 凶猛 笨重 茹毛饮血 树栖
凌空翱翔 轻盈 敏捷 五彩斑斓

师：好，我们读完了。谁愿意来带读一下这些词语。（出示词语）

师：你读的真好！我请男生来读第一行，请女生来读第二行。
男女生分角色读。
师：读的真不错！刚才我们自读了课文，能不能把我们自己提出的问题，简单说说吗？
生简单概述答案，师相机知道。
师：其实在课文的第一自然段就有一句关于恐龙怎样飞上蓝天的句子，请你把它找出来。
生默读并找出答案，并汇报。
出示内容
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

师：这个结论多么的匪夷所思。再读读，和小组说说你读懂了什么？
师巡视。
师生集体交流,引导学生根据上下文理解“一支”、“漫长”的意思和体会课文用词的准确性。相机出示中世纪时期的图片。
生：我知道了一些恐龙经过漫长的演化......
师：你知道一支就是一些的意思，是不是所有的恐龙最终演化成了鸟类呢......
生：不是，是一些猎食性的恐龙经过......
师：你理解的真好。
......
生：我读懂了恐龙是经过漫长的时间演变成鸟类的？
师：多久呢？老师在网上查了下资料，出示
经过7000万年，恐龙的一支演化成凌空翱翔的鸟儿。

（理解7000万年。）
师：它们在什么时期开始演化的呢？
生：中生代时期。（出示课件）
师：你看到了什么?
生：许多的恐龙。
师：那是个恐龙主宰的世界，那时候还没有人类呢？所以7000万年距离我们现在是多么的遥远啊！让我们齐读第一自然段，一起遐想那远古的时代。
学习第二段
师：科学家是根据什么推测鸟类是由一些恐龙演化来的呢？请同学们默读第二自然段。
生默读课文。
师：读懂了吗？那么老师来考考你们，好吗？请你们根据课文来把这段话排排序。------不着急，可以看看课文。
生看课文并找出答案。
师：我们找到第一句，我们就顺多了。第一句是……
……
师：科学家们就是这样一步一步的探索的。
师：辽西发现的化石到底是怎么样子的，我们看看课文中的资料袋，自己看看。
师：你能说说你读懂了什么呢？

生：……
（在教师的引导下学生明白了科学家们经过了千辛万苦才寻找到这些弥足珍贵的相关恐龙化石证据。）
师：今天我们看这些化石很简单，但是同学们，科学家们为了寻找这些证据，那可是历尽了千辛万苦。
再好好读读第二自然段，努力把自己的感情融入进去。读着读着，你体会到了一种怎样的情感？

生自读课文。
生：读了之后感觉到科学家们很高兴。
师：看看这一段有一个词可以说明科学家们的心情。同学们找找。
20世纪末期，我国科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

生：欣喜若狂。
师：什么意思？
生：。。。。
师：为什么发狂？
生：因为首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。
师：好，同学们！如果你是研究者，你会对全世界说（ ），如果你是一个古生物学家，你会（ ），如果你是一个科学家，你会（ ）
师：同学们现在是多少世纪？
生：21。
师：首次发现在什么世纪呢？
生：19
......
师：是啊！在这将近200年的时间里，科学家们找遍了全世界的各个角落。可能去过（），可能去过（）可能去过（）......他们怎么能不欣喜若狂？读读。。。。
师：你们的坚持让我感到。我们的一代又一代的科学家就是这样坚持不懈、孜孜不倦的进行着探索。首先我们来认识最先发现这一问题的科学家赫胥黎。（出示图片）
师：请用崇敬的语气再读一遍他的名字。
导出
师：这一发现对于人们的假象，给出了有力的证据。请看。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

师：什么是点睛之笔？
生：重要的一笔。
师：对！如果不是这个有力证据，那么赫胥黎所说的还只是一种假设。
师：同学们！恐龙的秘密还有很多，还等着我们继续去探索。

（三）、课文原文。
说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮起轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天这骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。