八上四单元第九课第一框海纳百川.doc

思品 八年级上 第四单元 第九课 海纳百川 有容乃大 设计者 大庆市第五十二王龙 审核者 于立斌【教学内容】人教版八年级上册第四单元第九课第一节海纳百川 有容乃大【学情分析】当代青少年宽容方面有所欠缺。改革开放以来，价值观念多元化，不可避免也影响了社会风气的变化。现在多数家庭的独生子女在成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了道德方面的培育和熏陶，有相当家庭上至祖辈下至父母的纵溺，致使一些孩子唯我独尊，为人做事缺乏宽容忍让。【教学目标】知识目标：了解宽容的内涵,以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德;理解宽容问题上的是与非。能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。情感、态度与价值观：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。 方法：“以学生感悟为主，教师引导讲解为辅”。结合社会和学生实际，以活动为主，引导和启发学生对知识的理解，根据活动情境，恰当运用讨论、角色扮演、理性分析、自我反省等方法，让学生自己去探究、体验和领悟，参与教学过程，从而深刻地理解领悟宽容合作的重要意义，提升个人的思想境界。能够在宽容中坚持原则。在生活实践和学习的基础上，学会宽以待人、悦纳自己。教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。【教学重难点】教学重点：宽容的必要性（重要性）及原则； 教学难点：如何在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐为什么需要宽容？ 【课前准备】教师：搜集资料，制作多媒体课件。学生：搜集有关宽容的小故事；观察社会生活中不讲不宽容的现象，进行归纳分析，并尝试提出改正方法。【教学过程】教学内容教学活动设计设计意图教师活动学生活动初步感知宽容的重要性播放小品扶不扶导入本课话题。观看小品老奶奶误会郝建撞倒他的，郝建并没有因为她的误会扔下他不管，反而很关心她有没有受伤。-谈感受。激发学生兴趣，引导学生思考，导入本节课题。一、感知宽容什么是宽容？创设情境，提出活动任务：1、由两组同学表演。2、要求一组不懂礼貌，引起争执；一组懂礼貌平息了矛盾。3、其他人观看表演后讨论为什么结果不同，恰当给予提示和引导。 2、活动一：角色扮演以“公交车上”为题，讨论公交车上常常发生的一些“争执”的表现，如挤人撞人、踩人脚、抢座位等。角色分配、自导导演，自演。学生思考：公共汽车上，两位青年同时踩对方的脚，他们的行为有什么不同？他们的行为给自己带来了什么结果？分组讨论，代表回答。让学生在导演、猜想故事中，感受人际交往中无礼所造成的伤害，同时鼓励他们大胆想象，培养创新意识和能力。通过具体的情境引导学生分析宽容对于人际交往的重要性，具备初步的判断能力。二、认知宽容为什么需要宽容？1、出示材料清康熙年间大学士张英因家族为争三尺宽老宅基地而附回信中诗一首，提出问题，启发思考。2、出示材料曼德拉的小故事，提出问题：联系材料谈谈现实生活中为什么需要宽容？启发思考，点评小结。人各有别。人与人之间由于生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点等的差异，出现矛盾是非常正常的，但我们不能因为存在矛盾就拒绝合作，回避交往，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。因此，和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础。3、要求学生看104页图片框内容举例辨析宽容是彼此的需要，但是不是什么事都可以宽容？点拨、帮助学生总结活动二：我思我悟1、代入角色，交流感受。学生感悟新知：礼貌的重要，更感知宽容的伟大。认识到宽容是什么？我们的生活离不开宽容。2、阅读材料，曼德拉在荒凉的小岛监狱服刑27年，在后来其就职南非总统仪式上却把他在小岛监狱虐待他的3名狱警请到现场，对3名狱警鞠躬及后来对朋友说的话自己年轻时性子很急,脾气暴躁，正是在狱中学会了控制情绪才活了下来。他的牢狱岁月给了他时间与激励，使他学会了如何处理自己遭遇苦难的痛苦。他说，感恩与宽容经常是源自痛苦与磨难的，必须以极大的毅力来训练。曼德拉说起获释出狱当天的心情：“当我走出囚室、迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中”。感悟其中深刻地人生至理。思考感悟：人生为什么需要宽容？宽容会带给我们什么？学生感悟新知：宽容的重要性。3、学生思考讨论得出结论：宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。宽容不等于纵容。对于违反法律、道德、纪律的事情，我们决不能迁就，在原则问题上不能让步。组织学生讨论学习，让学生从故事和探讨中，感悟出宽容的力量及含义。思考在现实生活中为什么我们需要宽容通过调查、讨论，让学生感悟到人各有别，和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础。让学生认识到不善于宽容的害处，同时体验善于宽容的益处通过情境辨析使学生明确宽容是有原则的，加深理解和感悟。三、体验宽容 悦纳自己要求学生看教材P102页案例讨论分析要求学生朗诵“相关联接”内容多媒体展示汪国真的诗宽容与刻薄，学生伴着音乐欣赏。教师小结： 活动三：你说我说结合材料，分组讨论：（1）小培为什么要向小量道歉？（2）小量处理问题的方式对你有何启发？学生代表发言。活动四：朗读感悟学生推举组内朗读最有魅力的人分别朗读102页“相关联接”再以组为单位每组一段，组内齐颂。学生谈感悟：通过学习和讨论，使学生明白宽容是一种美德，一种境界，宽容的人一定能获得真诚的友谊。让学生在诗歌中提升对宽容的体验。 提出任务：本节课你学会了什么？教师点评、总结。（出示幻灯） 活动八：学会总结，升华全篇对课堂知识进行回顾。畅所欲言，反思自己的学习所得。巩固课堂知识，进一步提高认识。【板书设计】何谓宽容 金无足赤 人无完人海纳百川有容乃大 为何要宽容 减少烦恼、和谐人际、提高境界体验宽容 附录：1、曼德拉的小故事：南非的民族斗士曼德拉，因为领导反对白人种族隔离政策而入狱，白人统治者把他关在荒凉的大西洋小岛罗本岛上27年。 罗本岛位于离开普敦西北方向7英里的桌湾。岛上布满岩石，到处都是海豹和蛇及其他动物。曼德拉被关在总集中营一个“锌皮房”里，他每天早晨排队到采石场，然后被解开脚镣，下到一个很大的石灰石田地，用尖镐和铁锹挖掘石灰石。有时从冰冷的海水里捞取海带。因为曼德拉是要犯，专门看押他的看守就有三人。当1991年曼德拉出狱当选总统以后，他在总统就职典礼上的举动震惊了世界。 总统就职仪式开始了，曼德拉起身致辞欢迎他的来宾。在介绍了来自世界各国的政要后,他说令他最高兴的是当初看守他的3名前狱方人员也能到场。他邀请他们站起身，以便他能介绍给大家。曼德拉博大的胸襟和宽宏的精神，让南非那些残酷虐待了他27年的白人汗颜，也让所有到场的人肃然起敬。看着年迈的曼德拉缓缓站起身来，恭敬地向3个曾关押他的看守致敬，在场的所有来宾以至整个世界，都静下来了。 曼德拉后来向朋友们解释说，自己年轻时性子很急,脾气暴躁，正是在狱中学会了控制情绪才活了下来。他的牢狱岁月给了他时间与激励，使他学会了如何处理自己遭遇苦难的痛苦。他说，感恩与宽容经常是源自痛苦与磨难的，必须以极大的毅力来训练。曼德拉说起获释出狱当天的心情：“当我走出囚室、迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。” 2、宽容与刻薄-汪国真 宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。 一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。 对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。 宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。 如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。 如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：给永远比要令人愉快