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《鸿蒙滚动作文》各学段写作训练的文体及排序【写在前面】 1. 本材料，经由不短时间的酝酿，通过编委会成员的在线研讨，在借鉴了国内文体论方面最权威学府——中山大学的相关资料的基础上，权衡而出，供本套教材编委会成员及部分编撰者作为工作参考。科研资料注意保密。 2. 语文课程中的写作教学，必须着眼并着力于学生的现实生活和未来日常生活。我们拒绝将语文课程的写作教学视为文学后备人才之培养的前导与附庸的观念，但我们不拟制学生的文艺兴趣。因而，我们的话语系统，专属于语文教学专业，不附和于文学或语言学。 3.各大学段牵头人需在本总纲下继续分化、分列各学段乃至年级的细致序列，但必须保证文体类型的覆盖。综合审订陈金海《鸿蒙滚动作文》文体序列一．小学学段学段重点 1看图写话——由单幅图、连环画，与静物、动物、人物、事件等6元素排列组合而形成序列。 2日记——记活动、记见闻、记感受与心思；———— 3便条——留言条、借条、领条、收条、请假条； 4对私书信——给亲人，给熟人（同学、老师），给陌生人。 5对公书信——申请书、建议书、感谢信、表扬信、倡议书，事件情况汇报、检讨； 6儿歌 7故事——真人故事、童话故事二．初中学段（一）日常应用性文体一次性复习巩固项目 1便条：留言条、借条、领条、收条、请假条； 2对私书信：给亲人，给熟人（同学、老师），给陌生人。 3对公书信：申请书、建议书、感谢信、表扬信、倡议书、情况汇报、检讨；（二）语段训练以记录、叙述、描写、说明、议论、抒情6种言语方式为经线，以自然、家庭、班级、学校、社区5个生活面的写作对象为纬线，创造性设计语段训练的项目。建议每学期设计10次。学段重点（三）篇章训练 ———————————————————— 4日记、周记、会议或活动记录、读书笔记（或读书卡片） 5消息 6通讯 7人物传记（自传、他传、先进人物事迹材料） 5解说词（建筑物、新奇物） 6工序说明书； 7工艺说明书； 8计划 9总结 10简报 11读后感 12观后感 13序言 14誓词、宣言与小型活动主持词 15演讲词 16时事评论三．高中学段（一）语段训练描写：静物描写，场面描绘，人物描写；叙述：单一事件的顺叙、倒叙，两件以上事件的穿插叙述与综述；议论：各类判断、推理、论证与反驳等逻辑性言语片段的组织训练；（二）篇章训练 1生活札记（日记、周记、游记） 2自传 3书信（对公、对私以及代笔） 4写景散文 5叙事散文 6抒情散文 7说理散文 8消息与通讯 9演讲稿 10小小说学段重点 11情景剧剧本（小品文学脚本） 12评论（历史、时事、影视）————————————

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