唐颜《动物儿歌》教学设计.docx

动物儿歌教学设计渝中区中山小学 唐颜【教学目标】1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”等三个生字。2. 能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3. 通过朗读，了解小动物们的部分生活习性。【教学重点】1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”等三个生字。2. 能正确、流利地朗读儿歌。【教学难点】1. 能有节奏地朗读儿歌。【教学准备】教师：多媒体课件学生：预习【教学过程】一、 激趣导入（2分钟）1. 夏天到了，池塘里的荷叶圆圆的，朵朵荷花散发出清香。小动物们都出来活动啦！它们在干什么呢？让我们一起走进动物儿歌去看看吧！请齐读课题。二、 初读课文，集中识记带“虫”字的生字朗读课文1. 请孩子们把书翻到54页，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音，多读几遍。（点评：孩子们读得真认真。）识记带“虫”字的生字1. 师范读。老师非常喜欢这些小动物，特别想读给你们听，可以吗？请孩子们认真听，边听边用直线画出小动物们的名字。（课件出示整首儿歌）2. 你画了哪些小动物呀？（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。）3. 有补充吗？（课件变红字并画上线），像这样勾画的孩子请举手。错了的孩子赶紧改过来。来到我们课堂的有（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）4. （师贴图并说）这些小动物的名字是我们今天要认识的生字喔。我们一起来读一读。5. 哪些小动物的名字在读的时候要特别注意？6. 去掉拼音，你还能读吗？（开火车读）7. 仔细观察，你发现了什么? 这些字都是虫字旁。（ppt中的虫字旁变红） 虫字旁的字和（虫）有关，在古人的眼中它们都是虫子，所以古人造字的时候都给它们加上了虫字旁。 去掉虫字旁读一读，你发现了什么？生字右半部分都跟读音有关。 像这样一半表示读音一半表示意思的字叫（形声字）。总结：孩子们真棒，你们已经掌握了形声字的特点哟。三、 随文识“藏”“造”“网”“食粮”，多种形式读儿歌， 1. 你们利用形声字的特点认识了这多虫字旁的生字，孩子们真厉害。看，小动物们回到儿歌中啦。（出示全文）我们一起读读吧。2. 这首儿歌共有几行？（六行）我分别请六个孩子，其余孩子认真听，他们的字音读准了吗？句子读通顺了吗？XX读第一行，XX读第二行（点评：字音读得真准。若学生没有答到流利，师：老师有个建议，要是读得流利一些就更棒了。教师相机纠音：展翅、捉迷藏、造宫殿、食粮、结网）3. 他们会读了，你们会了吗？咱们全班再来一起读读吧。4. 合作读 孩子们读得真好听，老师也想跟你们合作读一读了。老师读一行，你们读一行，好吗？（孩子们读得真棒！合作得真愉快！）（如果读得不好，师生合作） 孩子们读得真好听，相信男女生合作读会更好听。男生读一行，女生读一行。 5. 这些小动物都在干什么呢？请用“ ”勾出来。注意只勾干什么的短语。（生回答后，分别出示词卡。）（1） 齐读：展翅飞。谁能像蜻蜓一样加上动作读这一行（抽生读），全班加上动作读一读。（蜻蜓半空展翅飞 师相机引导学生读好停顿）蜻蜓就喜欢在空中展翅飞翔呢。（出示词卡：蜻蜓展翅）咱们一起读。（生读，师贴图）（2） 重点指导：出示词卡：捉迷藏。 谁来读？（抽生读）（点评：平舌读得准，词语连读。预设：没读准，直接出示课件，藏是平舌，生再读。） 分组读：咱们分小组读一读。 “藏”是我们今天要学的生字，你能给它找个朋友吗？。 回文读：“藏”回到课文中啦，我们一起来读读吧。 哪个聪明的孩子知道蝴蝶花间捉迷藏实际上是在忙着做什么呢？（在花间飞舞 师贴图并点评：飞舞的小蝴蝶正在花间捉迷藏呢！多有趣的小蝴蝶呀！把它当作人来写！小朋友一定喜欢。） 喜欢这样的蝴蝶吗？咱们再来有感情地读一读吧。（蝴蝶花间捉迷藏）（3） 造宫殿。 齐读：造宫殿 “造”：平舌读得准。你用什么方法记住这个字？（加一加，换一换，分一分 点评：看哪个孩子的耳朵最灵，别人已经说过的不能再说喔，他们都是用加一加的方法，你还能想到其他方法吗？ 点评：孩子们掌握的识字方法可真多呀）。 “造”跑到课文中去啦，咱们再来读一读吧！ 蚯蚓在土里忙着干什么？蚯蚓在土里钻来钻去是在（松土 师贴图并点评：松土的小蚯蚓正在造宫殿呢！这样的蚯蚓可爱吗？） 咱们把蚯蚓的可爱劲儿读出来吧！（4）运食粮。 谁来读读它？（“食”翘舌读得准，“粮”边音读得好。） 这两个生字宝宝有一个共同的秘密哟，你发现了吗？（都有一个共同的部件良，两个“良”的写法都是一样的吗？食的“良”，捺变成了点。） 把它们连起来读一读，课件；再反过来读一读。（课件）粮食和食粮是一个意思，都是指吃的东西。） 谁在运食粮？多么勤劳的蚂蚁呀，我们一起来夸夸小蚂蚁吧。男生读，女生读。（蚂蚁地上运食粮） 蚂蚁要把这些粮食搬到另一个地方储存起来呢！（师贴图）（4） 游得欢。 齐读。 若读得不好。“得”是轻声，读得时候要又轻又快，听老师读，全班读。 “得”是轻声，孩子们读得又轻又快，读得真好，把小蝌蚪们都吸引过来啦！我们一起来读一读。（蝌蚪池中游得欢）。一群小蝌蚪正在池中（游水）自由自在地游水呢！（师贴图）（5） 结网忙。 齐读：结网忙 （出示网字的演变过程）你们猜猜这是什么字？（网）为什么？（和我们看到的网相似）像这样的字我们叫（象形字）。经历时间的演变，我们的网成了现在的样子。孩子们真会发现。 我们还要接着去发现！咱们一起来做个猜词游戏。你能根据这些图片猜猜跟网有关的词语吗？蜘蛛结的网叫（蜘蛛网），捕鱼的网是（渔网），踢足球要有（足球网），他们在（上网、用得到网络）。看，我们结合生活猜出了好多词语呢。 蜘蛛把“网”带回家了。一起读。（蜘蛛房前结网忙） 蜘蛛也没闲着，它在（结网 师贴图）。6. 通过刚才的学习，我们认识了许多生字，还了解了动物们的活动特点，咱们一起来读一读这些四字词吧。师指板书。7. 那这些小动物都喜欢在什么地方活动呢？在儿歌找找答案吧。（课件出示整首儿歌。 齐说：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛 （师指板书移动卡片） 剩下的请三个小朋友来贴。抽生：请你贴蝌蚪、蚯蚓、蚂蚁。 他们贴对了吗？请你告诉大声地告诉大家你为什么这么贴。（贴错了，请你帮帮他。）8. 那小朋友们，你能根据板书，读读儿歌吗？咱们拍手读一读。（孩子们真能干！）四、 表演朗读儿歌1. 表演朗读，背诵儿歌。（1）孩子们喜欢动物儿歌吗？那我们一起加上动作表演表演吧。要是能背下来就更棒了！先表演给同桌看看吧。（2）抽一两组表演，全班表演。 学生自由表演时，教师观察有表现力的孩子，抽两组上台表演。（师：他们表演得好吗？我们再请一组小朋友来表演。） 孩子们表演得真可爱，请孩子们全体起立，我们一起来表演吧。能背的孩子可以不看屏幕喔。五、 指导书写“迷、造、运”1. 孩子们这节课听得很认真，读得很流利。相信你们也能写好这节课要求写的生字。（出示造、迷、运）这三个字我们一起来读一读。2. 你观察到了什么？ 他们都有走之，里面都是我们曾经学过的字。 都是半包围结构的字。 3. 这三个字的结构都是（半包围结构），写的时候先内（后外）。4. 咱们先来写迷，它的笔顺是（抽生说），写它的时候要注意什么？（米字的捺变成点 课件出示）5. 写好走之的小秘诀还记得吗？（抽生说。写走之的时候一定要注意笔画。点在左上格，横折折撇从横中线上起笔一笔写成。）6. 小手书空，和老师一起写“迷”。（强调捺变成点及平捺，最后的平捺起笔与横折折撇的起笔对齐，平捺的起笔要稍向上，再往下右顿笔，最后平着捺出。）7. 孩子们自己描红练习吧。（教师提醒写字姿势做到三个一 师巡视：里面的米，横写在横中线上方一点，竖在竖中线右边一点，孩子们真会观察。）8. 展评“迷”、修改。9. 剩下的两个带走之的字用咱们刚才说的小秘诀写好吧。七、总结1.（下课铃声响：没有写完的孩子没关系，下课后还可以接着写。）这节课我们认识了许多小动物，大概了解了它们的活动特点。你们还知道哪些小动物的活动呢？下节课我们再仿照儿歌的样子说一说，写一写。板书设计蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家 蝌蚪游水蜘蛛结网5.动物儿歌