1、教学内容：角的度量第二课时教学目标：1：认识量角器 2：会用量角器度量各种角的度数。教学重难点：1：认识量角器 2：会用量角器度量各种角的度数。教学用具： 三角板，量角器教学过程： 一：定向诱导： 1.滑梯引入:师：同学们你们玩过滑梯么？看，这有3个滑梯，你想玩哪一个？师：看来，要想设计一个合理又好玩的滑梯，也是有一定科学依据的。 2：引出角的组成：师：看，滑梯与地面形成了什么？这是角顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边。 3：引出课题：师：这些角有大有小，滑梯与地面形成多大的角才合适呢？今天，我们就学习角的度量。 4：出示学习目标：（1）认识量角器。（2）会用量角器量角。 二：自学探究：
2、1：认识量角器： 出示自学任务（一）： 自学课本27页认一认（2），结合自己的量角器，认识量角器的。各部分（学生先看课本自学，教师再引导学生在课件上看各部分名称，重点强调刻度有两圈：内圈刻度和外圈刻度，排列方式正好相反） 2：指一指自己的量角器，再找一找各部分。 3：会用量角器量角：出示自学任务（二）：观察书上27页试一试， 总结出用量角器量角的方法。（学生先看课本自学，全班汇报，教师再纠正其错误的叙述方式）（1）.把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合；（2）.零刻度线和角的一条边重合；（3）.看角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。（内外刻度要分辨） 4：看角的
3、度数的方法： （1）若角的一条边与内圈的零刻度线重合，则看角的两一条边所指的内圈度数；若角的一条边与外圈的零刻度线重合，则看角的另一边所指的外圈刻度。角度是整数时，从零开始读，直接读数；角度是非整数时，数小格。（2）先判断所量的角是锐角还是钝角，锐角的话选择较小的一个度数，钝角则选择较大的一个度数。 5：写角的度数： 角度是整数时：一种是写在角的里面，一种是写在角的下面，如：1=80度。 6：同桌互相说一说： 一人说怎样量角1，一人说怎样量角2，并且互相纠正。 7：总结： 学生总结量角的方法，看角的方法。老师在总结：两合一看。三：讨论解疑：1.你还有什么不懂的地方么？请大胆提出来吧！2.量角器为什么有两圈刻度？四：反馈总结：1：书上28页第2题：分组量 第一组量1 第二组量2 第三组量3 第四组量4 2：分组量三角板并记录。 3：小猪笨笨量角的错误方法，让学生纠正。 4：猜猜看这个角是多少度？ 把角的一边盖住，看另一边的刻度。50度或者 130度。 5：认真观察下面时刻呈现的角是多少度？ 出示4张表上的角：有平角，直角，锐角，钝角。 6：生活中的角： （1）:滑梯与地面在40 56 之间最合适。 （2）:沙发靠背斜度以92 98 为佳。 7：这节课有什么收获，给大家说一说吧！ 板书： 角的度量 两合一看角的度量教学设计鹤壁市淇滨小学申琳
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