小学数学北师大2011课标版四年级《角的度量》-(3).doc

教学内容：《角的度量》第二课时
教学目标：1：认识量角器
2：会用量角器度量各种角的度数。
教学重难点：1：认识量角器
2：会用量角器度量各种角的度数。
教学用具： 三角板，量角器
教学过程：
一：定向·诱导：
1. 滑梯引入:
师：同学们你们玩过滑梯么？看，这有3个滑梯，你想玩哪一个？
师：看来，要想设计一个合理又好玩的滑梯，也是有一定科学依据的。
2：引出角的组成：
师：看，滑梯与地面形成了什么？这是角顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边。
3：引出课题：
师：这些角有大有小，滑梯与地面形成多大的角才合适呢？今天，我们就学习《角的度量》。
4：出示学习目标：
（1）认识量角器。
（2）会用量角器量角。
二：自学·探究：
1：认识量角器：
出示自学任务（一）：
自学课本27页认一认（2），结合自己的量角器，认识量角器的。各部分（学生先看课本自学，教师再引导学生在课件上看各部分名称，重点强调刻度有两圈：内圈刻度和外圈刻度，排列方式正好相反）
2：指一指自己的量角器，再找一找各部分。
3：会用量角器量角：
出示自学任务（二）：
观察书上27页试一试， 总结出用量角器量角的方法。（学生先看课本自学，全班汇报，教师再纠正其错误的叙述方式）
（1）.把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合；
（2）.零刻度线和角的一条边重合；
（3）.看角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。（内外刻度要分辨）
4：看角的度数的方法：
（1）若角的一条边与内圈的零刻度线重合，则看角的两一条边所指的内圈度数；若角的一条边与外圈的零刻度线重合，则看角的另一边所指的外圈刻度。角度是整数时，从零开始读，直接读数；角度是非整数时，数小格。
（2）先判断所量的角是锐角还是钝角，锐角的话选择较小的一个度数，钝角则选择较大的一个度数。
5：写角的度数：
角度是整数时：一种是写在角的里面，一种是写在角的下面，如：∠1=80度。
6：同桌互相说一说：
一人说怎样量角1，一人说怎样量角2，并且互相纠正。
7：总结：
学生总结量角的方法，看角的方法。老师在总结：两合一看。
三：讨论·解疑：
1. 你还有什么不懂的地方么？请大胆提出来吧！
2. 量角器为什么有两圈刻度？
四：反馈·总结：
1：书上28页第2题：分组量
第一组量∠1
第二组量∠2
第三组量∠3
第四组量∠4
2：分组量三角板并记录。
3：小猪笨笨量角的错误方法，让学生纠正。
4：猜猜看这个角是多少度？
把角的一边盖住，看另一边的刻度。50度或者 130度。
5：认真观察下面时刻呈现的角是多少度？
出示4张表上的角：有平角，直角，锐角，钝角。
6：生活中的角：
（1）:滑梯与地面在40°~ 56 °之间最合适。
（2）:沙发靠背斜度以92 °~ 98 °为佳。
7：这节课有什么收获，给大家说一说吧！

板书： 角的度量
两合一看

《角的度量》教学设计

鹤壁市淇滨小学

申琳