小学数学人教2011课标版一年级数的组成-(5).docx

数数和数的组成
目标确定的依据：
1、课程标准的思考
《课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：“能认、读、写100以内的数，会用数表示物体的个数；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。”这就要求学生首先会数100以内的数，并知道这些数的组成，同时还要能够运用这些数进行表达和交流。
2、教材分析
本节课是小学数学人教版一年级上册第四单元“100以内数的认识”的第一课时，教材通过让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致地数数，初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。从直观、无结构的学具到直观有结构的学具，使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。
3、学生调查分析
课前，对60名同学进行问卷调查，结果显示：
调查项目
能按顺序数出100以内的数
会点数出
100以内的数
能用小棒摆出 20以内的数
能用小棒摆出
100以内的数
能说出100以
内数的组成
人数
55
46
60
25
20
由上表可见，绝大部分学生能按顺序数出100以内各数，大部分学生具备了点数100以内数的能力，有少部分能根据20以内的数用小棒摆出100以内各数，但真正理解数的组成的学生较少。
因此要开展动手操作小棒、看计数器数数等数学活动，让学生从直观到抽象，培养学生的数感。
目标
1．引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2．结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3．使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
评价任务
1、会点数100以内的数。
2、知道这些数的组成。
3、知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系。
4、能进行简单的估计。

教学环节
教学活动
评价要点
环节1
初识百以内的数
教师：我们都学习了哪些数？
你能数出这些数吗？
谁能接着往下数？
1、 学生能说出学过的数。
2、 学生能正确地数出学过的数。
3、 学生能正确地接着数。
环节2
数一数，感受100有多大
1、教师出示百羊图，请你估计一下这些羊有多少只？
学生小组活动：交流有多少只羊，并说出自己估计的方法。
教师巡视指导。
选2-3个不同的代表在全班交流。
2、 在图中10只10只地圈一圈，并数一数。
3、 拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。
4、 21是由几个十和几个一组成的？
5、 29添上1是多少？并将新数的10根捆成1捆，说出30的组成。
6、 10个10捆又是多少呢？
1、学生用自己的方法估计出养的只数。
2、学生能数出这些羊有100只。
3、学生在摆小棒时，知道先摆整捆，再摆单根。
4、学生能说出数的组成。
5、学生知道10个十是一百。

环节3
解决问题，进一步理解数的意义
教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。
1、 完成做一做 第2题
2、 小猪收了多少个苹果？
3、

3、大象搬了多少块砖？还差多少块就是100块了？你是怎样想的？

全班至少90%的学生能正确完成三道练习题。
环节4
全课小结

教师：同学们，这节课我们一起学习了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？

学生能说出自己本节课的收获。

第2课时 读数和写数

目标确定的依据：
1、课程标准的思考
《课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：“能认、读、写100以内的数，会用数表示物体的个数；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。”这就要求学生不但会数100以内的数，并能正确地读写这些数，同时还要能够运用这些数进行表达和交流。
2、教材分析
本节课是小学数学人教版一年级上册第四单元“100以内数的认识”的第二课时，例3教学100以内数的读、写。教材呈现了3种颜色共100个纽扣，从记录3种颜色纽扣数量分别有多少、一共有多少个纽扣等问题引入，突出了读、写数的意义和必要性。数纽扣数一用小棒表示数一凋计数器表示数一写数、读数的编排层次，逐渐提高抽象程度，让学生用多种方式表示数，直观地感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法等。
3、学生调查分析
课前，对60名同学进行问卷调查，结果显示：
调查项目
能准度读、写
20以内的数
能正确地读出
100以内的数
能正确地写出
100以内的数
人数
60
55
48

由上表可见，绝大部分学生能够读写出20以内的数，大部分学生具备了正确读出100以内数的能力，还有一部分学生不但能读出100以内的，同时也会根据20以内数的写法写出100以内的数。
因此要通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
目标
1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3．掌握1 00以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。
评价任务
1、 知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
2、 知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3、 能正确、熟练地读、写100以内的数。
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
复习旧知
引入新课
1、 结合11和20这两个数复习20以内数的读写法。
2、导入新课，板书课题：100以内数的读法和写法。
学生能正确地读写20以内的数。
环节2
探索交流
解决问题
1、出示情境图。
教师：今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图，课本第36页），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？
2、 刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？
学生活动：先用小棒摆一摆这些数，然后在计数器上表示出这些数，之后学生试读、试写这些数，总结读写数的方法。
3、 教师强调：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。同时还要注意：无论读数、写数都从高位起。
4、 100的读法和写法。
(1)这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共一百粒）
(2)用小棒表示“1个百”。
(3)结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。
(4)教学“100”的读、写。

1、 学生能正确数出3种颜色的纽扣各有多少粒。
2、学生能正确地读写100以内的数。

环节3
及时反馈
巩固提高
1、 做一做 第1题
2、 做一做 第2题
全班至少90%的学生能正确地读写100以内的数。
环节4
全课小结
巩固提升
教师：这节课，你学会了什么，还有什么新的发现，说给你的朋友听一听。
学生能说出自己本节课的收获