资源描述
课题
角的度量（二）
课时
一课时
教学目标
知识与技能
1、认识量角器，会用量角器测量各种角的度数。
过程与方法
在合作操作实践中，了解和归纳测量角的正确方法，并会正确使用量角器测量角。
情感态度价值观
感受数学之间的内在联系，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学
重难点
重点：会用量角器测量各种角的度数。
难点: 能正确读出量角器上各种角的度数。
教学准备
多媒体课件
学案流程
学案使用
一、 课前复习
将学过的角按从大到小的顺序排列出来
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
二、自主学习
观察课本26页主题图，完成下列问题：
1、度量角的大小通常用---------------
2、认真观察量角器，你看到了什么？在图(1)上标出来。
3、在量角器上找出50°、140°。
学案流程
三、 小组学习
1、量出课本26页∠1、∠2的度数，填在书上。
2、小组讨论如何用量角器量角？你能提醒大家该注意些什么？
方法：量角时，先将量角器的（ ）和角的（ ）重合， 再把（ ）和角的 （ ）重合。 。
3、你会画角吗？尝试用量角器画一个60°的角。
四、分层测试
（一）基础练习
1、谁读数正确？
2、量出课本27页第4题第（1）图中角的度数。
看电脑时，眼睛与屏幕的角度约为--------。
（二）综合练习
1、准备一张三角形的纸，量出每个角的度数。
我量出的度数是--------、--------、--------。
2、画出下列各角
35° 110° 145°
（三） 拓展练习
1、选择你喜欢的三角板，量出它们各自的度数。
2、利用一副三角尺你能画出哪些不同度数的角？
五、总结评价
这节课你学会了什么？你想提醒同学什么？
（1）通过复习，进一步加深对角的认识，为学生知识迁移埋下伏笔。
（2）学生课前完成学案，课中交流后导入新课，揭示课题。
（1）学生上台汇报。
（2）学生仔细观察量角器，指出看到的部位名称。
（3）学生上台汇报：怎样找角？要注意什么？
（4）展台展示学生作品。
（5）教师评价。
学案使用
（1）学生独立量出∠1、∠2的度数，填在书上。
（2）小组交流汇报：
（3）总结量角方法：点对点，线对边，读准数。
强调：0在内看内，0在外看外。
（4）学生自己尝试画角，然后小组交流画法。
（5）小组成员边演示边汇报画法。提醒：画角时，哪一步容易马虎，要特别小心？
（1） 学生独立完成（一）基础练习。
（2） 教师巡视课堂，特别关注学习有困难的学生。师生共同订正，并说明理由。
（3）师强调量角方法。
（4）学生自我评价。
（1） 学生拿出三角形彩纸，独立量出每个角的度数。
（2） 学生上台汇报量出三个角的度数。
（3） 学生独立画角。
（4） 师强调画角方法。
（1） 学生独立量出三角板各角的度数并记在心里。
（2） 学生先独立摆一摆，画一画，再小组交流方法。
（3） 教师小结。
（4）学生自我评价。
学生自由发言，畅谈收获。
板 角的度量（二）
量角器：中心点 0刻度线 内圈刻度 外圈刻度
书 量角方法：点对点 线对边 读准数
设
计
本课教学通过创设情境导入引起学生产生探究知识的欲望，激活学生思维的有效问 题。教学时，先通过课前预习让学生自己认识量角器。教学测量角的大小时，如何让 学生能够正确地学会量角？先让学生试着量，然后说出测量度数及方法。测量结果不 尽相同，然后安排四人小组学习量角方法，通过动手操作，学生基本上学会了量角的 大小方法，教学效果不错。但在教学中也存在不足，运用自主学习造成后面时间上比 较紧迫。这就需要在今后的教学中，加强学生综合能力的培养。
《角的度量》教案
双
丽
芳
城内完小
2015年10月
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