小学数学2011版本小学四年级加法交换律-(5).doc

加法交换律教学设计
教学目标
1、探索和理解加法交换律，并能灵活运用。
2、感受数学与现实生活的联系，并能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重、难点
从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律。
教学过程
一、激趣导入
今天我给大家讲个故事，大家想听吗？（讲《朝三暮四》的故事）
听完这个故事，你们说些什么？（如果学生们笑了，就借机问问学生们笑什么?）引导说出：
4+3=7（个） 3+4=7（个）
问：这两个算式有什么联系?(得数都等于7，都表示猴子一天吃的桃子)。这两个算式之间可以用什么数学符号连接起来呢？（等号）
二．自主探究，寻找规律
1.解决问题，发现规律
谈话：其实这样的数学问题就在我们身边，同学们会骑自行吗？（会），李叔叔也会骑车，他这里有一个问题需要我们帮忙解决一下。 课件出示骑车主题图
问：从中你可以得到哪些信息？要求什么呢？（上午骑了40千米，下午骑了56千米，今天一共骑了多少千米？）
问：一共骑了多少千米？能列式计算解决这个问题吗？（能）
请在草稿本上做，老师下去找到需要的答案，板书黑板。
40+56=96（千米）56+40=96（千米）
问：观察这两个同学的列式，你们发现呢什么？
两个算式计算的结果都是一样的，我们可以用等号连接起来。
课件出示40+56=96（千米）56+40=96（千米）
40+56=56+40
2.举例猜想，概括规律
课件出示 40+56=56+40
观察这组算式，两边计算的结果相等，可以用等号连接，你能再举出几个这样的列子吗？同桌互相交流。
全班交流，把学生的汇报结果写在黑板上。
同学们真聪明，举了这么多的列子，你能发现什么规律吗？请用最简洁的话概括出来。 同桌交流。
全班交流，总结板书：两个加数交换位置，和不变。
问：你能给这个规律起个名字吗？（加法交换律）
刚才经过同学们的努力，我们发现了不管这两个加数是什么，只要两个加数交换了位置，他们的和不变。我们把这个规律叫做加法交换律。（板书：加法交换律）课件出示加法交换律的内容。
3.用喜欢的方式表示规律
怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？你能用自己喜欢的方式表示吗？
请同学们相互讨论，老师下去帮助同学
全班交流 想法一：甲数+乙数=乙数+甲数
想法二：□+○=○+□
想法三：a+b=b+a
师：同学们各抒己见，用了这么多的方式表示。同学们觉得哪一种最好呢?为什么？（简洁明了。）
课件出示：a+b=b+a
三、练习应用
1、游戏：对口令
师：83+17等于……（生：17+83）
指名一学生与全班对口令、同桌对口令进行练习。
2、用加法交换律填上合适的数
65+145= +
109+31= +
44+98= +
346+273= +
3、运用加法交换律在括号里填上合适的数:
766+589=589+（     ）
（    ）+55=55+420
300+600=（     ）+（     ）
a+15=（    ）+（     ）
（     ）+65=（     ）+35
4、根据加法交换律在下面的（ ）里填上适当的数。
56+44=（ ）+（ ）
a+（ ）= b+（ ）
35+（ ）=75+（ ）
36+（ ）=64+（ ）
f +（ ）=89+（ ）
丙数+( )=丁数 +( )
5、判断:下面的算式符合加法交换律吗？
270+380=380+270
b + 800= 800 +b
45 + 56 = 56 + 48
a + 10＝100 + a
6、计算下面各题，并用加法交换律进行验算。
357+218 690+174
409+296 195+367
77+845 583+68
四、总结
同学们这节课你有什么收获