1、加法交换律教学设计教学目标1、探索和理解加法交换律，并能灵活运用。2、感受数学与现实生活的联系，并能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重、难点从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律。教学过程一、激趣导入今天我给大家讲个故事，大家想听吗？（讲朝三暮四的故事）听完这个故事，你们说些什么？（如果学生们笑了，就借机问问学生们笑什么?）引导说出：4+3=7（个） 3+4=7（个） 问：这两个算式有什么联系?(得数都等于7，都表示猴子一天吃的桃子)。这两个算式之间可以用什么数学符号连接起来呢？（等号）二自主探究，寻找规律1.解决问题，发现规律谈话：其实这样的数学问题就在我们身边，同学们会骑自行吗？（会）
2、，李叔叔也会骑车，他这里有一个问题需要我们帮忙解决一下。 课件出示骑车主题图问：从中你可以得到哪些信息？要求什么呢？（上午骑了40千米，下午骑了56千米，今天一共骑了多少千米？）问：一共骑了多少千米？能列式计算解决这个问题吗？（能）请在草稿本上做，老师下去找到需要的答案，板书黑板。40+56=96（千米）56+40=96（千米）问：观察这两个同学的列式，你们发现呢什么？两个算式计算的结果都是一样的，我们可以用等号连接起来。课件出示40+56=96（千米）56+40=96（千米）40+56=56+402.举例猜想，概括规律课件出示 40+56=56+40观察这组算式，两边计算的结果相等，可以用等
3、号连接，你能再举出几个这样的列子吗？同桌互相交流。全班交流，把学生的汇报结果写在黑板上。同学们真聪明，举了这么多的列子，你能发现什么规律吗？请用最简洁的话概括出来。 同桌交流。全班交流，总结板书：两个加数交换位置，和不变。问：你能给这个规律起个名字吗？（加法交换律）刚才经过同学们的努力，我们发现了不管这两个加数是什么，只要两个加数交换了位置，他们的和不变。我们把这个规律叫做加法交换律。（板书：加法交换律）课件出示加法交换律的内容。3.用喜欢的方式表示规律怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？你能用自己喜欢的方式表示吗？请同学们相互讨论，老师下去帮助同学全班交流 想法一：甲数+乙数=乙数+
4、甲数想法二：+=+想法三：a+b=b+a师：同学们各抒己见，用了这么多的方式表示。同学们觉得哪一种最好呢?为什么？（简洁明了。）课件出示：a+b=b+a三、练习应用1、游戏：对口令师：83+17等于（生：17+83）指名一学生与全班对口令、同桌对口令进行练习。2、用加法交换律填上合适的数65+145= + 109+31= + 44+98= + 346+273= + 3、运用加法交换律在括号里填上合适的数:766+589=589+（ ） （ ）+55=55+420300+600=（ ）+（ ）a+15=（ ）+（ ） （ ）+65=（ ）+354、根据加法交换律在下面的（ ）里填上适当的数。56+44=（ ）+（ ） a+（ ）= b+（ ）35+（ ）=75+（ ）36+（ ）=64+（ ） f +（ ）=89+（ ） 丙数+( )=丁数 +( )5、判断:下面的算式符合加法交换律吗？ 270+380=380+270b + 800= 800 +b45 + 56 = 56 + 48a + 10100 + a 6、计算下面各题，并用加法交换律进行验算。357+218 690+174409+296 195+36777+845 583+68四、总结同学们这节课你有什么收获
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