学员汇报课《别饿坏了那匹马》教学设计.doc

宁远县小学语文教师工作坊(C578)研修项目学员汇报课教学设计别饿坏了那匹马略读课文教学设计执教者：田晓翠 执教时间：2017年11月10日【教学目标】：理解课文内容，领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的方法，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾青年深深的感激之情。【教学重点】：通过对人物语言、行动、心理的描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年深深的感激之情【教学难点】：学习、尝试通过人物语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【教学过程】：一、游戏激趣，揭示课题1、游戏导入2、板书“谎”，理解“谎”3、揭示课题别饿坏了那匹马二、初读课文，理解课题1、初读课文，思考并解决问题 （1）、马是真的马吗？ （谁说了谎？说了怎样一个谎呢？说谎后还做了什么吗？为什么说谎呢？“我”又怎么了呢？） （2）、马实际上指的是谁？（我）2、 尝试总结课文主要内容（课文了讲一件什么事？） （残疾青年在“我”失去读书机会时谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”能够继续读书）三、再读课文，初步感受人物品质1、围绕“别饿坏了那匹马”展开讨论（1）、“别饿坏了那匹马”在课文中一共出现了几次呢？（2）、都是谁说的？用意是什么？四、细读课文，从人物描写方面体会人物品质（结合人物的语言、动作、心理）五、拓展延伸、升华情感 （“我”知道真相后想对残疾青年说些什么呢？你在今后的学习生活中遇见这样的事儿会怎么样做呢？）六、思维发散（除了残疾青年拥有美好的品质外，你还能看到谁的善良和友好？）七、跳出文本，融入生活八、课堂练习，知识巩固【教学板书】：别饿坏了那匹马帮助“我”残疾青年 “我”（谎称家中有马） （失去了读书的机会）（买下“我”的马草） （酷爱读书）感激残疾青年