目标教学模式在初中体育教学中的应用策略.pdf

体育教学 Physical education130 October 2023目标教学模式在初中体育教学中的应用策略姜梦宇/苏州大学附属尹山湖中学 江苏苏州 215124摘 要：本文主要阐述了目标教学模式的概念，并分析目标教学模式在初中体育教学中应用的意义，其中包括明确教学目标、优化课程设置、发挥学生主体作用、增强学习兴趣、因材施教以及提高教学效果等。这些内容都充分展现了目标教学模式对于提升初中体育教学效果的巨大潜力，最后以实际案例阐述了目标教学模式在初中体育教学中的应用策略。关键词：目标教学模式；初中体育；学习目标一、引言教育是一项复杂的任务，它需要教师对学生的需求、兴趣和能力有深入的理解，并能根据这些理解来设计和实施教学活动。特别是在初中体育教学中，教师需要采用有效的教学模式和策略，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并培养他们的体育技能和素质。在众多的教学模式中，目标教学模式因其特殊的优势，已经被广泛应用于初中体育教学中，对该模式的研究重要性逐步凸显。二、目标教学模式的概述目标教学模式是一种以学生为主体，以教学目标为核心，形成学习目标、组织教学活动和评价学习效果等环节相互关联，以实现预定教学目标的教学方式。在这个模式下，教学过程被明确地定义为一系列步骤或活动，每一步都是为了实现特定的教学目标。这种模式的优点在于它为教师和学生都提供了清晰的路径和期望。教师可以根据教学目标来设计和调整教学策略，而学生也可以根据这些目标来调整他们的学习策略和行为1。目标教学模式可以提高教学效果，因为教师和学生都知道他们正在追求什么，这使得他们可以更专注、更有目的地进行教学和学习活动。在初中体育教学中，目标教学模式可以帮助学生明确运动技能和健康理念的学习目标，形成有效的学习计划，以此提高学生的体质健康水平和运动技能。同时，通过目标教学模式，教师也能更好地理解学生的需求和学习进程，更有效地组织和指导体育教学。三、目标教学模式在初中体育教学中应用的意义（一）有利于明确教学目标，优化课程设置教学目标是教学活动的指南，是教师和学生共同努力的方向。通过设定明确的、可衡量的目标，学生可以清晰地了解他们需要掌握什么知识和技能，这有助于提高他们的学习效率和质量。同时，教师也可以根据教学目标进行教学设计，以确保教学活动的有效性。其次，目标教学模式有助于优化课程设置。在目标教学模式下，课程设置会更加科学、合理。每一个教学单元、每一个教学环节都会为实现教学目标服务，无论是技能训练，理论学习，还是身体健康教育，都将根据教学目标进行有序、系统的安排。这不仅能提高教学效率，还可以避免教学内容的重复或遗漏。（二）有利于发挥学生主体作用，增强学习兴趣在目标教学模式中，学生被视为学习的主体，他们参与到教学目标的设定和实现过程中，这无疑能激发他们的学习热情和积极性。这种模式鼓励学生更加积极地参与到体育活动中，积极探索和实践，以实现设定的学习目标。明确的教学目标使得学生可以对自己的学习进度有更清晰的认识2。他们能了解到自己当前的学习水平，需要达到的目标和应采取的学习策略。这种主动性将有助于提高学生的学习效率，更快地掌握知识和技能。同时，对教学目体育教学 Physical education131October 2023标的追求也会激发学生的学习兴趣和动机，他们会更加热衷于参与到体育活动中，享受运动带来的乐趣。另外，目标教学模式也能够帮助学生建立自信心。每当学生达到一个阶段性的学习目标，他们都会获得成就感，这种成就感会增强他们的自信心，推动他们向更高的目标前进。因此，目标教学模式在初中体育教学中，不仅可以提升学生的学习效果，更能激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和自信心。（三）有利于因材施教，提高教学效果在目标教学模式下，教学目标的设定并不是一成不变的，而是可以根据每个学生的能力、兴趣和需要进行调整和改变。这种针对性的教学使得学生能够在自己的舒适区内进行学习，从而提高学习的效率和效果。目标教学模式强调个别差异，尊重每个学生的个体性。在体育教学中，每个学生的身体素质、运动技能和健康状况都有所不同。因此，教师需要根据每个学生的实际情况来设定教学目标，提供适合他们的学习活动和训练方法。这样，学生就能够在最适合他们的环境和方式下进行学习，从而提高学习的效果。另外，目标教学模式还有助于激发学生的学习积极性和自主性。当学生看到他们的教学目标与自己的实际情况紧密相关时，他们就会更有动力去实现这些目标。他们会更加主动地参与到学习活动中，积极探索和尝试，以达到自己的学习目标。这种主动性和积极性无疑会大大提高教学的效果。最后，目标教学模式也有利于教师的教学评估。教师可以通过学生实现的教学目标来评估他们的学习效果，以及自己的教学效果。这种基于目标的评估方式既公正又客观，能够更准确地反映出学生的学习情况和教师的教学水平。四、目标教学模式在初中体育教学中应用的策略（一）针对不同学生和教学内容，设立个性化、有挑战性的学习目标每个学生的身体素质、运动技能和学习需求都有所不同，所以他们的学习目标也应该有所不同。设立个性化的学习目标能够确保每个学生都有可能实现他们的目标，从而提高他们的学习积极性和效果。同时，学习目标应具有一定的挑战性，这样才能激发学生的学习动机，推动他们向更高的目标努力。以羽毛球教学为例，在教学羽毛球技能时，教师可以根据每个学生的基础技能和身体素质来设立个性化的学习目标3。例如，对于技能较差的学生，教师可以设立基础的学习目标，如学会基本的握拍方式、正确的挥拍动作等。而对于技能较好的学生，教师则可以设立更高的学习目标，如学会进攻和防守策略，掌握跳跃杀球等高难度技术。在设立学习目标的过程中，教师还需要考虑到学习目标的挑战性。挑战性的学习目标可以激发学生的学习热情，促使他们更加努力地学习。例如，教师可以设立一个目标，让学生在一定的时间内提高他们的发球准确度，或者在比赛中提高他们的得分率。这种挑战性的目标不仅可以提高学生的技能水平，也可以增强他们的自信心和战胜困难的决心。通过设立个性化、有挑战性的学习目标，教师可以引导学生主动地、有目标地学习，从而提高他们的学习效果和体育技能水平。同时，这种目标设定方式也能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。（二）根据设定的教学目标，规划出适合初中生理解与参与的体育活动在初中体育教学中，目标教学模式的应用需要考虑到学生的认知发展阶段和身体素质，以便规划出适合他们理解与参与的体育活动。教学活动的设计应围绕设定的教学目标进行，确保每一个活动都能帮助学生朝着他们的学习目标前进。这需要教师具备深入理解学生需要的能力，以及规划和设计教学活动的能力4。以羽毛球为例，如果教学目标是让学生掌握正确的握拍方式和基础的挥拍动作，那么教师可以设计一系列的训练活动来帮助学生达成这个目标。例如，教师可以先通过直观的示范和讲解，帮助学生理解正确的握拍方式和挥拍动作。然后，让学生在教师的指导下进行模仿和练习，以熟悉这些动作。教师还可以组织一些小型比赛，让学生在实际游戏中应用他们学到的技能，以提高他们的技能应用能力。对于那些已经掌握基础技能，目标是提高技术水平和比赛策略理解的学生，教师可以设计更复杂的训练活动。例如，教师可以通过视频解析或现场示范，向学生展示一些高级的羽毛球技术，如跳跃杀球、网前控球等，并讲解这些技术的使用时机和策略。然后，通过设立一些实战演练和模拟比赛，让学生在实战中磨炼这些技术和策略，以达到提高实战能力的目标。这样的教学活动设计不仅能帮助学生达成他们的学习目标，而且能提高他们的学习积极性和兴趣。通过有针对性的教学活动，学生可以更深入地理解和掌握羽毛球技术，同时也可以更好地体验到运动的乐趣和挑战。（三）采用多样化的教学方法激发学生积极性初中体育教学是一个多元化的过程，它要求教师运用不同的教学方法来满足学生的学习需求和激发他们的积极性。采用多样化的教学方法是提高教学效果的重要途径，因为它能够满足学生各种各样的学习风格和需求。当教师采用多种教学方法，将教学活动与学生的实际经验和兴趣结合起来时，学生通常会更加积极地参与学习过程。例如，在羽毛球教学中，教师可以考虑采用示范教学和小组合作体育教学 Physical education132 October 2023教学这两种教学方法。（1）示范教学。示范教学是体育教学中常用的一种方法，教师通过示范动作，让学生模仿，从而达到学习新技能的目的。在羽毛球教学中，教师可以用这种方法教学生学习基本的击球技术，比如正确的握拍方式、基本的挥拍动作、发球、接球等。首先，教师可以展示正确的技术，然后解释关键的动作要点，让学生明白如何正确执行。随后，教师可以组织学生进行模仿练习，及时纠正他们的错误，确保他们能够准确地执行动作。在此过程中，教师可以设置一些简单的目标，比如达到一定的发球准确率，激发学生的学习积极性。（2）小组合作教学。小组合作教学是一种有效的教学方法，可以培养学生的团队协作能力，同时也能提高他们的学习积极性。在羽毛球教学中，教师可以把学生分成小组，让他们在小组内部进行合作学习。例如，教师可以设计一些团队挑战任务，如团队接力赛，让每个小组的成员需要协作完成，从而达到团队的目标。这种方法不仅可以让学生在游戏中学习新技能，也能提高他们的团队协作能力。在此过程中，教师可以设置一些团队目标，比如团队的得分，以此来激发学生的积极性和团队精神。以上两种教学方法都是从学生的角度出发，以他们的学习需求和兴趣为依据，有效地激发他们的学习积极性。通过这些方法，教师可以让学生更积极地参与到羽毛球教学中，更好地实现教学目标。（四）鼓励学生参与目标制定，实现自我监控在教育的过程中，学生的参与度是他们学习成效的关键因素之一。尤其是在体育教学中，如果让学生积极参与到目标的设定过程中，他们就更有可能对自己的学习过程进行自我监控，从而提高学习的效果。让学生参与到目标的设定过程中，可以使他们对自己的学习目标有更深入的理解和认知，同时也能提高他们的学习积极性和自主性。以羽毛球教学为例，教师可以在每个学期或每个学习阶段的开始，邀请学生共同参与教学目标的设定。例如，针对初学者，教师可以和他们一起确定掌握基本技术如正确握拍、基本挥拍和准确发球等技术的目标。对于已经掌握基础技术的学生，教师可以与他们讨论，设定提高比赛技术和理解比赛策略等更高阶的目标5。在学生参与设定目标后，他们可以进行自我监控，自我评估他们的学习进度和技术提高情况。例如，他们可以定期检查自己的发球准确率，或者在比赛中观察和反思自己的策略运用是否得当。教师也可以提供反馈，帮助他们更好地进行自我监控。这种方法不仅有助于学生对自己的学习进度有更明确的认识，同时也能激发他们的学习动机，使他们更积极地参与到学习过程中来。（五）加强过程性评价，及时反馈学生学习情况体育教学是一个动态、持续的过程，不仅需要重视结果，更要注重过程。过程性评价是指在教学过程中，对学生的学习进度、学习行为、技术掌握程度等进行持续、动态的评价，目的是为了及时发现学生的问题，提供改进的建议，从而有效地指导学生的学习。以羽毛球教学为例，教师可以在教学过程中对学生进行过程性评价。例如，在教授基本挥拍动作时，教师可以观察学生的握拍方式、挥拍动作的流畅程度，以及发球、接球等技术动作的准确性，从而判断学生掌握技术的程度。在学生进行实践操作时，教师也可以适时给出建议和指导，帮助他们更好地理解和掌握技术。对于已经掌握基础技术的学生，教师可以在比赛中进行过程性评价。例如，教师可以观察学生在比赛中是否能有效地运用技术，比如合理的击球选择、准确的运球路线等。同时，教师还可以评价学生的团队合作能力，包括他们在团队中的角色扮演，以及他们对比赛策略的理解和运用等。根据评价结果，教师可以提供针对性的反馈和建议，帮助学生提高技术和战术运用水平。五、结束语总的来说，目标教学模式在初中体育教学中的应用，能够帮助教师有效地实现教学目标，提高教学质量，同时也有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在未来的教学实践中，我们需要进一步研究和探索目标教学模式的应用策略，使其更好地服务于初中体育教学，为提高我国中学体育教育质量作出更大的贡献。参考文献：1叶晨阳.应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性J.文理导航(上旬),2021(07):95-96.2陈欣悦.应用目标教学模式提高初中体育教学的实效性J.新智慧,2019(36):95.3魏世忠.初中体育课堂目标教学模式应用的实效性探究J.读与写(教育教学刊),2019,16(09):114.4王岳松.应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性J.亚太教育,2019(06):75.5丁驰中.论“四位一体”教学模式下的初中体育教学目标的实现途径J.当代体育科技,2019,9(14):89-90.作者简介：姜梦宇（1996-），男，汉族，江苏宿迁人，职称：中小学二级教师，学历：本科，单位：苏州大学附属尹山湖中学，研究方向：体育教学。