梁岗：只要有你就是天堂.doc

只要有你就是天堂
四川成都石室中学 梁岗
连续做了七年班主任，这在很多班主任的眼里根本不算什么，但对我而言，这是一笔宝贵的财富。不经意间，班主任工作成了我生活得主旋律，我徜徉、沉醉其间，享受着幸福的芬芳。经过一站又一站，我在实践中积累经验，在思考中提升自我，在与学生的交往中成就自己的梦想……向成为一名受学生喜爱的专业型班主任扬帆远航。

第一站：初生牛犊，兵法治班
2003年，我大学毕业，尚且还懵懂的我走进了国家级示范性普通高中——宜宾三中，开始了我的教师生涯。经过一年的努力，在师傅刘晓凤老师的教导下，我在教学上取得了不错的成绩。2004年受到“领导重视”成了06级24班的班主任。我自知能力有限，专业教学上还急需提高，但再怎么说也是“主任”头衔，于是欣然接下，并自勉我有信心，可以胜任。
1.他山之石，可以攻玉
开学的第一天就给了我一个“下马威”，新生报道，住校生寝室安排，学生领书、座位安排，里里外外忙了一天。直到晚上刚歇下来，我又接到德育主任的电话说新生宿舍外，学生家长间产生了争执，急忙又去协调。只恨自己没有三头六臂，分身乏术。紧接着的几天也非常令我头痛，面对一个全新的集体，毫无班级管理经验的我简直就无从下手。情急之下向年级主任请教，政治专业出身的何主任很“哲学”地说了句话：“不懂的地方，多看看，多问问。”急得像热锅上的蚂蚁的我把将句话当成“救命稻草”。我一边向学生原班级的班主任了解学生情况，一边向其他班主任请教班级管理经验。一周下来倒是收集了不少管理班级的方法，但我心里清楚地知道：每个班主任自身的修养和性格不同，有自己独特的风格，即使对待类似的问题，所使用的方式方法也是各有千秋。我如果照单抓药，效果不大甚至适得其反。那么怎么摆正位置开个好头呢？
一直觉得那段时间自己是“跌跌撞撞”。一次不经意间，王主任向我介绍了他做班主任最为成功的一条经验：营造一个良好的氛围。一语道破天机，当时我立刻想起了《孙子兵法》中的一句话：“凡战者，以正合，以奇胜。” 意思是，凡是作战的人，都是用正面交锋，用奇兵制胜。于是，我产生了一个大胆的想法：班级管理也可以尝试着“兵法制天下”。
开学第一月，是师生相互试探的重要时期，我不显山不露水，始终以正面的态度面对学生，该表扬的表扬，该批评的批评，严格按照规章制度行事，逐步营造出“以正合”的良好势态。但我一个初出茅庐的黄毛小子，什么都不懂，何来“奇招”呢？开学那段时间收集到的各个班主任的成功经验就成了我“奇招”的主要来源，正所谓“他山之石，可以攻玉”。
2.“五间”班委，误用“心罚”
《孙子兵法》中的《用间篇》在讲到用间的时候说：用间有五种，即因间、内间、反间、生间和死间。五种方式同时使用，是克敌制胜的法宝。我想，接班之初，安插几个间谍是很有必要的。于是我在班上精心挑选了五个人担当班委，并先集中再分散的方式加以培训。集中培训的重点放在团结上，以共同营造一个良好的班集体为己任，同时还要给他们一把“尚方宝剑”——只要自己认为是有利于班集体的事就放手去做，做好了是你们的，没有做好责任在我，让他们充分感受到我对他们的高度信任。自此学生“尽收眼底”，我省了不少的力气，效果也很好。
“五间”班委，是我针对性地“以奇胜”的铺垫。半期考试后，有学生汇报，班上有几个男生晚上在寝室挑灯夜战——聚众打牌。为了找到证据，我白天上课不动声色，晚上得到“内间”短信报告，直奔现场，抓了一个正着。他们都吓蒙了，愣在那，想逃又无路可逃，想辩护可又无话可说……我一句话也不说，只是冷冷地看着他们，足足有十分钟。随后我收了他们的牌就走了，临走时只留了一句话：“今晚好好休息，养好精神，明天我们再处理。”第二天，我把他们叫到办公室，把手机给了他们，让他们自己给父母电话，陈诉事实经过，并请家长务必下午到学校来一并处理。随后我让他们一字排开，站着反思，然后给他们笔和纸让他们写认识，以给父母写信的格式写。当时他们都羞愧难当，有的写着写着声泪俱下，其中一个学生足足写了八页！等到下午放学，家长来了，我做的第一件事情就是，让他们一个接一个地把上午写的“信”念给父母听。最后在家长和我的教导下，他们主动提出写保证，要改掉坏习惯，好好学习。就在三个星期后的月考上，他们几个人都取得了很大程度的进步，其中一个由原来全年级的612名上升到了255名，我乘机在班上着实表扬了一把。
在这次打牌问题上，我可以说是做了大量“预”的工作，包括“反间”的培养、“线人”的收买、证据的采集、处理办法都是事先有所考虑和准备的，撒开了一张网，这是成功“抓获”他们的关键。而在处理办法上，采取“攻城为下，攻心为上”的作战策略，没有采用强硬手段，而是用了三次“心罚”。第一次是在寝室人赃俱获的时候，我没有大声呵斥他们，而是留给他们空间去想象我到底会有什么处理办法，让他们忧虑一阵子，人对能预料却未发生的事情最为忧虑，恰恰可以利用这点，刺激他们脆弱的神经；第二次是在办公室写信，写的过程实际是他们自我反省的过程，而称谓是直接给父母的，自然要认真深刻得多，比一般的所谓的形式上的检查就更容易达到目的，也胜过我的苦口婆心，这是从曾静老师开家长座谈会的时候学的“攻心”策略；第三次是面对家长，自己念给家长听，让他们再次面对自己面对老师面对含辛茹苦的父母，心灵再次接受洗礼。事后我只在班会课上简要说了有这么件事情以及他们都已经深刻认识到了自己的错误，并决心痛改前非，只要是能为自己所犯错误承担责任并改正的人就是值得我们信任的人。如果我采取的是“杀鸡儆猴”或者“趁火打劫”之类的方法，学生会认为老师不讲道理，引起强烈的反感，对犯错误的同学的注意力会转移到同情上来，那样不但达不到教育的目的，还会为我以后工作埋下祸根。我得让他们认为我通情达理，处事公允，口服心服，还要引以为戒。

在我担任班主任工作的初期，都以取“他山之石”而“出奇制胜”，从中获益良多，经过不断总结并在实践中加以运用，逐步形成了一套风格，被学生赠予了“笑里藏刀”的绰号。当年的我还以此为乐，借《三十六计》文“信而安之，阴以图之；备而后动，勿使有变，刚中柔外也。”四处招摇我的带班心得：既要取信于学生，又要让他们毫无戒备，我则暗中策划，积极准备，以正合，以奇胜，还要切勿使其观察和发生变化，是一种外表温和而暗藏杀机的军事策略，用以应对班主任的常规管理，可谓游刃有余。为此，我很是得意了两年。现在想来，当时也不知害了多少“管理至上”的班主任们。

第二站：情感治班，全能岗爸
2006年，06级24班毕业，高考成绩显著。荣获全市高考贡献化学科一等奖，高考质量班级评比一等奖。我再次受到领导重视，被任命重点班09级28班的班主任。接到通知的那天，我的师傅刘晓凤老师短信告知我，我将和她成为“同桌”，我很是高兴，心想这样就可以随时向师傅请教了。
正当我准备如法炮制，故技重施再次延续兵法治班的“高效”时，我惊奇得发现师傅的班级在她的引领下显得那么和谐，那么其乐融融。课前课后总会有一群学生簇拥在她的身边，说说笑笑，师傅在其间自得其乐。我在一旁落得冷冷清清，孤家寡人。从年龄上说，我应该和孩子们走得更近，可实际呢？孩子们在我的面前总是保持距离。我陷入了反思中，突然明白了师傅让我和她“同桌”的良苦用心。与此同时，我也开始了“以班主任为主业”的充电，“专业阅读+专业写作”成了我的上网主旋律。经过各大名家教育专著的洗礼，尤其在读到张万祥老师的《给青年教师的建议》，我对教育产生了更强烈的冲动，萌发了教育生涯的第一个教育理想：与学生结成盟友，做一名受学生喜爱的班主任。就这样，“魅力28”走进了我的教育生活。
1.我有一个家，名叫“魅力28”
面对新一届的09级28班，我一改兵法治班的严肃，摸索出给人以温馨和关爱的情感治班新模式。首先是营造“家”的外部环境，我以28班这个大家家长的身份向孩儿们发出征集令：每人为美化共同生存的家献计献策，然后齐上阵。短短一天的时间就收到了同学们的61份建议，经过集体讨论，我们给班级取名“魅力28”。全家福被扩大成70寸的照片挂在了班级最显著的位置；“魅力28”几个醒目的大字被贴在了教室的窗户上；“家谱”被毛笔字写的最好的学生写在了一张大红纸上，班级的9位老师赫然排在了第一排，贴在了全家福的上面；住校生从寝室带来了刷子、洗衣粉和清洁工具，全家在班长的指挥下将地面、桌凳用洗衣粉清洗一新……一个崭新、明亮、洁净的家呈现在了大家的面前。我们陶醉了，深呼吸、环顾四周，满心的喜悦。创设“家”的氛围，只是成为学生自律的开始。
其次，开始打造“精神家园”。我们先开了一次“成家”大会，宣布我们因为缘分聚集成了一家人，然后全班宣誓成为真正的一个家而共同努力。紧接着，我们利用周末攀登了宜宾市最高的山——翠屏山，最后齐会山顶全家大聚餐，借以作为正式成家的浓重仪式。
随后，全家人推荐产生了魅力28第一届家委会（可不是家长委员会，而是家庭委员会，其实就是班委会），标志着家庭里有了“脊柱”，我这个家长自然成了家庭的“心脏”。就这样，在“心脏”和“脊柱”一路高唱着“家庭荣誉至上”下，家的支架被搭建起来了。为了更好的渡过磨合期，我和家委会推动全家人召开了“自我大曝光”的主题班会。每人都把自己的优点、缺点写下来。优点写进《我们一路走来——家庭成长史》（记载班级大小事的日志）上，全班传阅，一起分享。缺点写进《罪己书》（每人一页），还要附带改进措施，并有自我惩罚栏目。我们将各个同学的惩罚栏目收集精选，经全班同学民主合议后编入了我们的《家法大全》。从此，家庭荣誉神圣不可冒犯，一旦有人为集体抹了黑，为了全家丢了脸，哼哼，请“家法”！先把家门关了给全家人道歉，再根据惩罚措施自我惩罚，全家监督完成。……就是要让“家庭荣誉感”成为学生行为习惯的约束力，成为班级发展的动力，为“我有一个家，名叫魅力28”深入学生的内心深处做好准备。
2.形神合一，班会有道
前期的工作尚且停留在家的形上，充其量只是精神层面的一个轮廓。我清楚懂得这样的家不是真正的家。所以接下来需要在“神”上着力打造。什么地方是突破口呢？当然是班会课了，那是班级发展动力的源泉。兵法治班时，班会课往往是我的“练兵场”，不是帮助学生“锻炼”身体，就是帮助学生“锻炼”心理承受能力，否则就是我的“说教课”、“一言堂”，时常搞得学生大气都不敢出一口，两眼直溜溜的望着我。现在想来，那时“威风凛凛”的我是多么可笑和愚蠢啊。只有通过很多具体的措施和活动巩固家的氛围，促进每个学生能在这样的环境中健康成长。这样的家的文化才能形神合一，有血有肉。
如面对高三枯燥乏味单一高压的学习生活，良好班级氛围的巩固和延伸就显得更为重要，我从一开始就引导班委们设计了整套班会活动方案。如“读响课前三分钟，让朗朗读书声迎接我们的老师”解决了同学们课前三分钟准备不充分的问题，有效利用了“边角时间”，还作为成功案例向全校推广；“每周一歌，唱出心声，唱出理想”活动让我们每周的班会课一开始就歌声嘹亮，同学们情绪饱满、高涨；“生日快乐，触动心灵感动”为主题的给每位同学过生日活动，极大的增强了班集体的凝聚力和活力；“零汇报制度”让我们班的常规工作稳定发展；“给老师颁奖，让教师风采闪耀光芒”改善了我们班的师生关系，使得高三的复习生活更和谐，温馨……一个健康向上，充满活力的特色班级脱颖而出，“魅力28”成为校园班级文化建设的明星。“优秀班级”、“优秀团支部”等称号接踵而来。
在教学管理工作风生水起之时，我一直不忘在业余时间给自己充电，边读边写，也开始小有收获。班委建设论文《“四个至少”成就班委自主管理》和《“终极班委”诞生记》，班级管理论文《备好新生报到第一课》，主题班会设计《给教师颁奖》，班级规划总结《我的治班之道》，课堂随笔《略施小计 巧增自信 喜迎高考》等十几篇有关班级管理的文章先后被《班主任》、《班主任之友》、《基础教育参考》、《中国教师报》、《辅导员》等全国教育知名期刊登载。值得一提的是，为给魅力28营造一个合作竞争的发展氛围，我联合同层楼的另外三个兄弟班级的师生组建起了班级联盟，策划组织了一系列的班级间的活动，收到了意想不到的效果。《宜宾晚报》报道了部分活动，《班主任》杂志2009年第6期更是以较大篇幅刊登了我的总结性论文——《班级联盟——班级发展的新途径》，引起了全国各地不少班主任和学校领导的关注。
09级28班毕业之际，同学们给每位教师颁发了一张奖状。他们送给我的颁奖词是：
孔夫子说：“修身以济天下”。您便是这样一个人。身怀绝世口才，既是太极行家，又是电脑高手。
您告诉我们：“大胆猜想，小心求证”。
您告诉我们：“做人要全面发展”。
您告诉我们：“我们是一家人，所以，一个也不能少”。
您便是我们的班主任，我们的“最牛全能岗爸”。
至今，“最牛全能岗爸”的奖名和颁奖词仍给我浓浓的职业幸福和飘飘然的自我满足感。与学生结成盟友，做受学生喜爱班主任的梦想逐渐变为现实。

第三站：教育诊疗，自主管理
每每回顾魅力28的成长历程，在满心欢喜和自我陶醉中，我不可避免地会有许些悔意。如果我和峰多交流，他的个性可能会更好；我应该冷静地听听婷对这个家的不同意见……“家”的氛围固然能让身在其中的师生快乐、幸福，可这种情感治班的弊端也是显而易见的，班主任的情感霸权会很重，班级情感导向引发的舆论压力会很大。说实话，有的问题生在“家”的团结协作中得到改善，有的问题生却在“家”的压力下将问题暂时隐藏。不经意间，我打造魅力28的同时，融入了霸权主义，融入了少数服从多数的舆论压力，学生的个性受到了制约，甚至是扼杀。我不禁问自己：这是教育吗？比如，我们把班会课改成了“家庭会”，大大小小的事情都是家委会先开小会，拟定方案，然后在家庭会上集体商议。我们还制定了“关门必争论，开门一个音”的会规。既关起门来讨论问题，大家就要各抒己见，哪怕唇枪舌战都要据理力争，一旦形成家庭决议，就要不折不扣的执行，把家门打开走出去，我们就只能有一个声音。现在想来，当时自以为很“集体”的家庭会会规是不是有些“文革”的味道了呢？在与北京基础教育专家王晓春成为忘年交，与天津德育专家张万祥老师成为师徒后，我更加认识到我的教育理念很不成熟，太自我化，太情绪化。随后，我修正了自己的教育理想，确定为誓做一名受学生喜爱的专业型班主任。为此，我开始向班主任之旅的第三站进发。
1.科研引领，初学教育诊疗
在网络里，我认识了北京基础教育专家王晓春老师，他成了我的良师益友。王老师站在专家的视角给我的学习和班主任成长提了多建议，还送了一本他的新著《给教师一件新武器》让我研读。随后，在王老师的鼓励下走向了教育科研之路。就在09年的9月我在自己的一亩三分田里搞起了教育科研——《师生共构“心灵档案”》。我因此也着实体会到了什么叫“得道多助”，我的课题探究不仅得到了王晓春老师的全力指导，还受到了学校领导、学生、家长等各界的理解和支持。为了搞好工作，做好课题，在王老师的指导下我相续进行了《做一名专业的班主任》、《问题学生教育诊疗》、《荣格的性格哲学》等课程的学习。这是一次系统、完整、专业的学习，这样的学习使我从网络生活延伸到了现实生活，从追随专家、名家发展转变成了教育专家的亲自指引，这是我的职业生涯中的又一次难得机遇。
慢慢地，面对问题生，面对与班级文化建设主导不和谐的音符时，我不再怒不可遏，态度挂帅，道德归因，而是真正的冷静分析，提出多方假设，再与学生一起寻找问题的根源，设计方案，共同解决。我还学会了正确面对家长，学会了只让家长做他力所能及的部分，学会了如何割断家庭教育的负面影响。我此时才发现我不再是单线条思考问题的班主任，我手上能用的“武器”越来越多。我的教育教学理念也在逐步向科学化、专业化、个性化发展。教育思路变得明晰起来，去伪存真的能力更强，初步建立起了一定的科学思维。更重要的是，不少学生问题和问题学生也在我进行的课题研究探索过程中得到了显著改善，还帮助几名具有突出问题的学生成功转型。我的第一篇教育诊疗随笔《她为什么老爱说谎》，王晓春老师作了精彩点评。《“心灵档案”化解成长危机》、《他为什么老问“傻”问题》、《他的成绩为什么会忽高忽低》、《她的理想为什么会是“盗墓”》、《两名“荒谬感”的学生》等文章也陆续在《班主任之友》、《人民日报·平安校园》、《教育科学论坛》等报刊上发表。王晓春老师也在点评我新写的一则教育随笔时这样写道：
科研型教师究竟什么样子？请看X老师的工作方式，这就是研究型教师。科研型教师不见得每件事都做得对、做得高明（科学实验不也有失败吗），关键是他们有科学的态度和科学的方法，他们的路子是对的。X老师把科学精神渗透到了自己的具体工作中，而不是挂在嘴上或写在文章的开头结尾做招牌。如此，教育才能走向科学。
能获得王老师这样的赞许，是我莫大的荣幸。这都源于教育科研。随着教育科研工作的开展，我更热爱学生，热爱教育。
2.学生自主，大道至简
教育诊疗改变了我的教育观，学生观，特别是在学生个体研究上具有显著优势。但另外一个不容忽视的问题是，教育除了面向一个一个鲜活的个体外，也是一门面向全体的艺术。几经挣扎后，我才找到个体教育与整体教育的结合点。我创造性地提出以教育诊疗的教育思路诊断学生存在的问题，然后以学生自己喜欢的方式引领他们开展自我教育，最终在集体生活中培养成社会性的人。这要求我能用三条线开展教育，一条线是用精神分析的方法发现学生存在的问题，另一条线是用积极心理学的思路开展师生共构的教育治疗，最后还得有一条线从班集体建设的角度引领学生培养成为有社会责任感的人。这也成了我教育学生的主要思路。这样培养出的学生才是个性张扬，活在当下。所以，当湖北名师郑学志老师在网络上以班主任之友论坛为主要阵地发起全国班级自主化管理课题实践的时候，我以实际行动积极响应。我清楚地知道，心灵档案主要是针对学生个体，班级自主化管理主要是针对班级整体，二者的结合就能更好的做好班主任工作，才能更好的用三条线管理班级，同时只有通过开展系统性、专业化的课题研究才能更好的超越自我。于是，我又在新一届班级2012级23班开始了新的征程。
建班之初，我就给每名学生建立了心灵档案。其中“早期记忆”、“成长史”、“生活史”、“家庭文化背景”成为核心内容，再根据学生个体特征征集“词语联想”、“自画像”、“五项图”、“全家福”、“生命线”、“墓志铭”等内容。随后，我又和每一名学生一起解读心灵档案。逐个工作量虽然很巨大，但影响很深远。首先，我对班级学生的整体情况有了一个科学的摸底，这个班级的学生心浮气躁的很多，我就和学生一起商量，达成一致意见，取宁静以致远之意，班级命名为“致远班”。其次，我对每名学生的情况都有较全面的掌控，针对他们的不足，设计了《心灵成长表》，以师生互动的方式进行干预随访。擅长动笔的用“心灵随笔”、擅长演讲的用“每日小录”、擅长画画的用“心灵写真”、喜欢短文的用“心灵微博”……其实就是用学生最擅长的方式记下自己的成长，一定时间后翻阅（重听）回味。在自己记录的点滴中品味心灵成长的声音。同时，在班级整体管理上，我大胆放权，把班级还给学生。特别是在常规班委之外，又成立了智囊团研究班级发展规划和班本教材、教研组研究如何开展班级自主文化课学习、讲师团研究如何开展学生学习互助、记者团研究如何引导班级舆论导向、赏罚大使帮助班级树正气……学生的自我教育得到充分体现，自律意识得到进一步加强。
慢慢地，我了解学生的方式不再单一，我影响学生的方式也不再是外加为强，学生乐于与我交流，更乐于通过我的引领看见自己的成长。致远23，没有繁琐班规、没有强制命令，更没有威逼利诱，有的是其乐融融，有的是学生内心的自我管理。我需要做的只是在他们意志薄弱的时候，在他们黔驴技穷的时候，给他们一点自信，给他们一点建议。在实践以来的一年多时间里，我明显地感受到自己从台上走到了幕后，从站在班级最前沿的引领变成了站在班级最后面的推动，时至今日，我终于寻找到了一点“教育的感觉”！

第四站：持之以恒，幸福一生
2010年10月16日，又是一个难忘的日子，德高望重的张万祥老师终于答应收我为徒，还附上了一份他对弟子的新要求。 虽然之前就看到过师傅对弟子的新要求，我还特意打印了一份按照新要求一件一件地落实到了行动中。最近两年能有如此迅速的进步也得益于那份新要求。特别是每天坚持的教育写作和专业阅读，开拓了视野的同时提高了思想的深度和教育教学能力。但收到张老师亲自发过来的对弟子的新要求，还是无法忍住内心的激动，在电脑前手舞足蹈。这封信饱含着一位青春老师对青年教师的关怀和爱护，在他的谆谆教诲中，我体会到的是一份浓厚的慈父般的爱。在信的末尾，有着这样一段让我刻骨铭心的话：
一生只做一件事，就是当好班主任。当好班主任，就需要我们全心全意矢志不渝。即使这样，我们距离好班主任还有很大差距。……张老师没有才华，但是有恒心；张老师没有浮华，但是有追求；张老师没有年轻，但是有热情；张老师没有青春，但是有激情；张老师没有财富，但是有书朋；张老师没有傲气，但是知感恩；张老师没有浮躁，但是有淡泊。
一位在全国极具影响力的教育专家、前辈，还如此谦虚，如此虚怀若谷，还如此充满激情和追求。这是一种怎样的感召啊！师傅的话让我回忆起了我在致远班过生日时的场景。那天，当我捧着书本走进致远班大门的时候，孩子们为我齐唱五月天的《天使》。他们后来对我说那首歌就是为我量身定做的，我无比的感动。以至后来每每回想他们的歌声，我就热血沸腾，幸福洋溢。
最后，我想以《天使》的歌词与全天下所有的班主任一起共勉。为了这份一生的幸福，我们的路才刚刚开始。班主任，是学生依赖的天堂！
不管世界变得怎麼样
只要有你就会是天堂
像孩子依赖着肩膀
像眼泪依赖着脸庞
你就像天使一样
给我依赖 给我力量
像诗人依赖着月亮
像海豚依赖着海洋
你是天使 你是天使
你是我最初和最后的天堂