师生携手共同研究.doc

2005年5月在全国研究性学习教学论文评选中获二等奖
师生携手，共同研究
——作文课教学实录
作文是学生知识水平和文字表达能力的体现，是衡量语文教学的重要标志之一。随着近年来高考作文的不断发展，我们对高考作文评分标准的认识也在不断发展。比如“三自”中的“文体自选”这个要求，它并不意味着学生可以随便写，也不意味着老师可以不加强对学生文体训练的指导，甚至在某种意义上它对学生写出文体特征鲜明的文章提出了更高的要求。高二阶段，需要加强议论文的训练。可是许多学生对议论文有畏难的情绪，觉得议论文不好写，不愿意写。其实议论文的特点是其他文体不可取代的。它论点明确，论据充分，结构严谨，而且在生活中也是一种广泛使用的文体。为了取得良好的教学效果，我进行了调查，作了较充分的准备，和学生一起走进了对议论文写作的研究性学习，三堂作文课下来，取得了一些成绩。
第一节
教学目的：针对学生觉得“没什么可写”的问题，告诉他们议论文论据的特点，并培养他们的写作信心。（120分钟）
教学步骤：
第一 向学生简单介绍了议论文中论据的基本特点：真实、典型、充分。
第二 让学生感受到议论文写作并不难，是与他们的生活，与他们感兴趣的事物密切相关的。
训练 请学生从自己最喜爱的人物中挑出一个，以他为例，证明至少三个论点，写成三则材料，每则一百五十字左右。
因为大多数同学都有自己最喜爱的人物，有的是歌星，有的是影星，有的是球星，有的是政坛风云人物，有的是历史名人……所以他们不难提笔。而且既然喜欢，一定有一些了解，所以他们觉得有话可写。
三十分钟过去了，我将学生分成十个小组，让他们阅读同学的文章，并以小组为单位，推荐一段文章在全班交流。同学们积极踊跃的参加，五分钟之后，我们在全班进行了朗读交流。
例一 ：同学胡翠，选择了何炅来证明“兴趣是促人成功的重要因素”。
每个人都有自己感兴趣的事，而且对这些事总会很认真很努力的做，这就是他们容易成功。何炅曾经做过大风车栏目的主持人，他工作勤奋，也很想做得更好。可是他发现儿童节目并不是自己的兴趣所在，所以尽管努力，但仍然难以突破，但他发现这一点后，他毅然选择了离开。他知道自己最感兴趣的是娱乐类节目，于是他来到了快乐大本营栏目组，并且以开心、自然、大方的主持风格得到了观众的认可和支持。可见兴趣是促人成功的重要因素。
例二：同学祖娅娟选择了“白求恩”来证明“勇敢是一种优秀的品质”。
哪里有战斗，哪里就有白求恩大夫的身影，哪里有流血受伤，哪里就有白求恩大夫的高明医术。面对敌人的狂轰滥炸，他没有丝毫的畏惧，毅然和同志们留在前线。为了更及时的救治伤员，他拒绝了同志们让他去后方的建议，在硝烟中，在炮火中，他镇定自若的一只受伤的同志，这种勇敢的精神令人佩服。
例三：同学张思琪选择了盛大公司董事长陈天桥来证明“战胜失败，方能获得成功”。
人生难免遇到失败，从失败中站起，方能成功。陈天桥董事长在开发网络游戏中也曾遇到困难。《破碎银河系》的游戏开发是他尝到了失败的苦果，冷冷清清的市场并没有打垮他。他没有气馁，而是从中总结经验教训，看清了什么游戏更适合中国玩家。经过努力，终于开发出了极为成功的游戏。如果他不能战胜失败，恐怕就很难取得今天的成就。
结：通过这样的训练和交流，学生们觉得议论文果然不难，对写好议论文充满信心。我又趁热打铁，开始了另一个环节的训练。
第三 让学生感到写作议论文与他们的语文学习密切相关。
训练 从语文读本中挑选了一篇文章《巴尔扎克之死》，要求学生快速阅读文章，从文中挑选一个切入点，去证明一个论点，写成一段一百五十字左右的文章。
二十分钟之后，我要求同桌互改，主要检查对方能不能用论据证明论点。要求写出简短的评语，并批上自己的名字。
例 ：同学汪君君的文章
天道酬勤。在巴尔扎克的一生中，写作长达二十多年，在这期间，他写出了1200万字的作品，这是多么惊人的数目！据说他每天晚上八点钟睡觉，十二点起来开始写作，为了自己的事业，他笔耕不辍，废寝忘食，他的勤奋换来了后人的敬仰，他的光辉业绩永远在世界文学史册中闪闪发光！
结：通过这样的训练，那些以往觉得作文和课本没什么关系的同学改变了看法。
第四 让学生也感受到论据除了经典，还应该有些现代气息，启发他们关注时代，关注热点。
我为学生们准备了一则材料。本学期英语课本中介绍了霍金。但十分简略，我搜集整理了一些资料，念给学生听，要求他们以霍金为例证明一个论点，不少于二百字。
同学张程
人的一生总会遇到一些挫折，面对挫折，有人畏惧不前，有人坦然面对，而后者往往能够获得成功。霍金在二十岁时就身染重病，在被医生残酷的宣判只能活两年之后，他坦然地面对着这人生路途上的一大挫折，努力学习，为取得博士学位奋斗着。后来他有完全失去了语言功能，这对一般人来说是多么巨大的打击啊，可是霍金他没有自暴自弃，没有自怨自艾，而是坦然面对，如今的他已取得了巨大的成就。１９７８年获世界理论物理研究的最高奖“爱因斯坦奖”，1988年获得沃尔夫物理奖。他的《时间简史》享誉世界。相比之下，我们很多人遇到的挫折远不能和霍金相比，身体严重残疾的他能过如此坦然地面对，我们难道不能从霍金身上找到动力吗？
第五：要求学生根据自己的情况，写下训练笔记。从他们叫来的笔记中，我高兴的感受到，他们的写作兴趣提高了，信心增强了。

第二节
教学目的：指导学生认识议论文的说理特点，并通过训练体会。
教学步骤：
第一：向学生简单介绍了议论文说理的几个特点：中肯、充分、深刻、周密。
第二：介绍议例法 。
议例法：对所具实力等进行分析议论，从而充分发挥例子的作用，用例子来证明观点。
训练 以刘备三顾茅庐为例来证明“学会‘低头’”。15分钟完成，分组（4—6人）互评，然后再由作者写下自己对评语和语段的认识。
例： 同学刘晓力
三国时刘备为晴诸葛亮出山辅佐他完成统一大业，三次访顾他与草庐之中。刘备虽是帝王之后，但他三次在一个平民面前低下了头，“猥自枉屈”，终于赢得了诸葛亮的信任，从而使自己获得了一位忠心耿耿，屡建奇功的帮手。试想如果当初刘备放不下帝王后代的架子，不肯低头，谦虚地来拜访诸葛亮，结果又会怎样呢？恐怕会铸成终身遗憾。其实当时来请诸葛亮的不只一人，可是真正像刘备这样躬身前来的不多。由此可见，学会“低头”有助于我们走上成功之路。
散媛媛评：
能够围绕论点进行论述，在论证的过程中还运用了对比论证，证明了“学会低头”的重要性。但对“低头”的理解还缺乏深度。末句与前文的论述稍有距离，应作进一步分析。
刘晓力自评：
同学评价较恰当。
议论文首先要有鲜明的正确的论点，也需要充分证明论点的论据。但议论文不是这两部分的堆砌，对论据要恰当的叙述，并进行挖掘，使他为论点服务。同时文章表已不能太浅，要力争论证出本质的东西。
第三：向他们介绍点例排比法。
先举例说明，激发他们的兴趣。然后明确：
1. 要求写作者有一定的知识储备量。
2.每一例所用语句不能太多，两句左右，且句式要相对整齐。
3.所选事例的排列要有一定的顺序。
4.每个粒子都要能够为论点服务。
5.一般要有起句或结句。
训练：要求学生以“伟大来自平凡”、“人要有傲骨”为论点，运用点例排比法写一段文字进行论述。
例： 同学蔡琼
古今中外，许多伟大的任务用自己的实践向世人宣告：伟大来自平凡。陈涉是“瓮牖绳枢之子、氓隶之人、迁徙之徒”，他揭竿起义，向暴虐的秦王挑战；徐虎是一个平凡的管道工人，在工作岗位上兢兢业业，成为人们敬仰的劳模；瓦特从烧开水这样的平凡小事中得到了重要启示，发明了蒸汽机，为推动社会前进作出了不可磨灭的贡献。
苏武牧羊十九年不为匈奴所惑，英名传诵千古；文天祥面对敌人的威逼利诱，用铮铮傲骨保持男儿本色；徐悲鸿身处异地，用优异的成绩向瞧不起他的外国人宣告：“中国人能行。”让我们以他们为楷模，有自己的行动来证明“人要有傲骨”。
第四：以小组为单位写下训练心得，在教室张贴栏里张贴共同交流。

第三节
教学目的：介绍打开思路的重要方法——理由法。
教学步骤：
第一：确立论点后，尽量多考虑几条理由。
1. 既想想正面，又想想反面，再想想利弊；
2. 既想想事实，又想想理论，再想想名言；
3. 既想想历史，又想现在，再想想未来；
4. 想想与之相关的各方面的关系。
训练 以“理解”为话题，构思。同桌两人共同完成这一练习。
理解有哪些好处?
例：
1. 人与人之间互相理解，能和睦相处，彼此促进。
2．廉颇与蔺相如相互理解，巩固了赵国的统治；
唐太宗和魏征相互理解，成就了“贞观之治”；
孙中山与唐仲恺相互理解，一起为共和奋斗。
3.不能理解会导致隔阂产生。
4.赵王不理解李牧，杀李牧，赵国败；
楚王不理解屈原，结果屈原自沉汨罗，楚国国势也日益衰败。
5. 怎样才能理解？要有一个宽大的胸怀，要以责人之心责己，以恕己之心恕人。
第二 ：由学生推荐小组代表批阅练习，并由他们组织一节评讲课。

　著名教育家苏霍姆林斯基说过 ：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”通过这一系列的写作训练课，我发现了师生共同学习研究的乐趣，我想在今后的工作中我会从研究性学习中获得越来越多的收获。