家庭中的感觉统合训练课件学习资料.pptx

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,2020/3/14,#,单击此处编辑母版标题样式,家庭中的感觉统合训练,讲师,：郭 琪,日,期,：,2020,年,3,月,16,日,什么是感觉统合,1,感觉统合失调,2,感统训练方法和原则,3,家庭中的感觉统合训练方法,4,目录,什么问题困扰着你？,情绪不稳定,粗心大意,书写,困难,注意力集中时间短,阅读困难,计算粗心,不合群,多动,紧张,胆小,退缩,爱哭,挑食,暴饮暴食,？,是,没有认真学习吗？,是单纯的多动症吗？,是智力有问题吗？,“,感觉,运动”障碍,感觉统合失调,1970,年，美国心理学家艾尔斯首先发现了在,3-13,岁儿童中，有,10%-30%,的儿童存在上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。,一、什么是感觉统合,(,一,),感觉统合的定义,环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅、味、触、本体感等）搜集周围环境中的这些信息，将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做出适当的反应。这一过程我们称之为感觉统合。,简而言之：人对外界感知所作出的反应,(,二,),感觉统合的重要性,在人们的日常生活中，人类所有的动作和行为都与大脑神经系统感觉统合的功能有关。,完成这些动作和行为都是大脑神经系统感觉统合的结果。,（三）感觉统合的分类,人的感觉统合系统一般分为：,视觉统合系统,听觉统合系统,触觉统合系统,平衡统合系统,个体统合系统。,小结：,当个体想要运动，学习，游戏，表达时，脑部必须把这些感觉全部组织好。脑部要寻找出感觉的位置和种类，并下命令。当众多感觉的流通顺畅或整体性的统合得当，脑部可以用这些感觉来形成认知、活动及学习。,例子：听课时，需要听觉、视觉、运动觉、记忆、注意等的协调统合。,二、感觉统合失调,如果感觉信息无法有效地在中枢神经系统进行正确的组织和分析，众多感觉信息在不适当的地方流通、作用，以致整个机体不能有效运作并使该个体的认知、活动、学习和情绪发展等出现异常的现象，即为关键统合失调。,又称“神经运动机能不全症”,我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失调者占,10%-30%,最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到了,80%,，其中,30%,为重度感统失调。,A,生物学因素,B,父母及家庭,因素,C,城市化因素,D,爬行不足,（一）感觉统合失调的原因,1,、生物学因素,(1),、遗传作用：,家族神经症或精神疾病（精神分裂症）,学习障碍（尤其是阅读障碍）,各种残疾及过敏中毒史,(2),、脑损伤或脑功能失调：,分娩时间过长、分娩过于仓促,胎盘脱离过早、难产、吸盘助产等,母亲有酗酒、吸烟、受,X,光线辐射、服用不适合药物、患糖尿病、患甲状腺机能减退等问题,大龄或小龄产妇，导致胎盘生长不良、胎儿缺氧、胎儿感染等,宝宝出生后，发高烧、严重脱水、脑炎、脑膜炎等,脑损伤或脑功能失调会影响大脑的机能，极可能影响人的行为的敏感度、反应方式或抑制作用，造成被动、退缩活动过度、情绪暴躁等现象。,（,3,）内分泌腺功能失调,（,4,）低血糖,（,5,）其他：,研究发现，几乎一半以上多动症儿童血中含铅量较高,工业污染、汽车尾气、含铅玩具,各种食品添加剂、人工色素、防腐剂、膨化机、香精等也对儿童的中枢神经构成负面影响,（,6,）先天或后天生理的残疾：妊娠中毒或过敏、出生缺陷、剖腹产综合症、难产缺氧、各种身体损伤、疾病感染等,2,、父母及家庭因素,(1),、不和睦的家庭因素：夫妻关系紧张，缺乏责任感、义务感和荣誉感，视儿童为出气筒，辱骂、殴打，亲子关系不正常，情感被忽视或孤立,儿童焦虑、恐惧、容易产生敌意、缺乏同情心、嫉妒、残忍等不健康心理,(2),、过度保护：包办、代替，过分依赖，产生分离焦虑、形成退缩行为，难以适应集体，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨、攻击性行为,(3),、家庭结构简单化：独生子女政策，家庭结构简单化，参与教育的人数减少，互动减少，社会性发展不足，容易孤僻,(4),、家庭生活电视化：父母繁忙，少时间陪伴，电视无需焦虑，带来言语问题、交往问题，电视内容的不可控性，模仿不良行为,(5),、父母教育导向问题：望子成龙、急功近利，给孩子造成压力，期望过高，过早教育、过度教育、过度管教，形成焦虑症、多动症、反抗与冷漠、早熟等,(6),、父母角色问题：父母角色不良、性格内向、缺乏权威意识和责任感、社交能力差、亲子关系紧张导致儿童行为越轨，管教放松或过严，前后不一致,叛逆、没有安全感,(7),、抚养与家庭教育不当：过分溺爱、纵容，养成骄纵、自私自利、嫉恨，以自我为中心，自控力差、冷漠、粗暴,3,、城市化因素,城市化进程加快，封闭式生活环境，天地狭小，离群索居，老死不相往来，限制了儿童与社会接触的时间和空间，容易使儿童孤陋寡闻，形成孤独、离群、依赖、忧郁、不善交际等。,物质条件的过分优越，导致自信心和自尊心过强而意志力薄弱，抗挫折能力较低，一旦受挫，反应激烈，难以抑制,4,、爬行不足,爬,行不足，四肢协调性差，前庭平衡系统发育不完善，导致恐高症、害怕高速行驶，晕车、不敢玩秋千、人际关系不良、无法承担责任,导致阅读困难，笨手笨脚，好动不安，不分轻重,触觉防御和神经生理抑制困难,脾气暴躁，经常打架，到处碰触，特别不喜欢穿衣服，偏食、怕黑、怕独处,（二）感觉统合失调的分类,前庭功能失调：,表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。,视觉统合失调：,表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。,听觉统合失调：,表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。,本体统合失调：,表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。,触觉统合失调：,表现为紧张、孤僻、不合群、,爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、,咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等。,（三）感觉统合失调的常见行为表现,好动不安,行动笨拙,语言发展,迟缓,触觉过于,敏感或,过于迟钝,极端或异常胆小,学习能力,障碍,1,2,3,4,5,6,1,、语言发展迟缓,表现为说话不清晰，反应慢，说话结巴，说完就忘等。,语言的发展包括,发音技巧、词汇的认知及语言相关逻辑的使用习惯,，要靠感知觉的综合运用起作用。,2,、触觉过于敏感或过于迟钝,触觉过于敏感,受不了平常的身体接触（洗头、洗脚、抓痒、剪指甲、换衣服）,神经质，容易惊慌、哭泣、害怕人多的地方，入园、入班困难。,较为孤僻，喜欢独处，不爱团体游戏。,粘固定的人，脾气固执，容易紧张。,儿童注意力不集中，耐心不足，无法做需要耐心和恒心的学习活动。,严重者由于嘴巴属于触觉敏感部位，所以会执着特定口味，挑食、偏食、厌食。,触觉过于迟钝,对一些触觉反应很慢，有的甚至缺乏痛觉，或者味觉不正常。,行为上的表现经常是笨手笨脚、懒惰、行为涣散。,大脑分辨能力差，发音或小肌肉运动笨拙，缺乏自我意识，无法保护自己，学习能力差。,3,、,极端,或,异常,胆小,同龄儿童容易做到的，此类儿童却很难做到。,情绪特别不安。,4,、学习能力障碍,(1),语言发展迟缓,表现：听力表现上没有问题，但是不能集中精力听别人的话，老师、家,长说过的话传入他们的耳朵之后，仿佛没有留下任何痕迹。,(2),在写字方面，手眼不协调,表现：难以在线条内部准确着色，写字经常出格；字的方位，字母的方位经常颠倒；写字慢，每写一笔就会看一下。,(3),读的过程中，会出现一些困难,表现：一个字一个字的读，速度慢；读的时候经常串行，丢字、漏字。,(4),记忆困难,表现：不管是视觉记忆还是听觉记忆都存在问题。比如说，对看过的画面，不能进行简单的描述；对老师留的作业，回到家就忘。,(5),注意力难以集中,对于任何刺激都难以抗拒，很容易被外界的声音、光、事件所吸引，很容易被邻座同学的举动所吸引，活动量过多。,三、感觉统合训练和原则,感觉统合训练是以游戏的形式给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种感官的刺激，并将这些刺激与运动相结合，促使孩子在感觉运动的中产生自主的适应过程，促进感觉统合能力的发展。这样，能在孩子的大脑各区域分级地发生感觉、运动整合，在整合中促进各脑区神经细胞的成熟、神经细胞间通路的形成。,感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。,感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能训练，儿童在训练过程中获得熟练的感觉，增强自信心和自我控制的能力，并在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快，在积极积累经验的基础上，敢于对意志想象进行挑战。,感觉统合训练就是要用耐心培养孩子的兴趣，建立孩子的自信心；要让孩子在 游戏中感到快乐，自动自发才有效；感觉统合训练因人而异，让孩子每天都有多样的感觉刺激。,四、家庭中的感觉统合训练方法,(,一,),、视觉统合的训练：,1,、视觉集中训练,(1),、双手抱住孩子的头，亲切的叫孩子的名字，并深情的看孩子让孩子做出反应。（此项目训练,1-3,分钟）,(2),、准备孩子喜欢的食物或玩具，培训者和孩子相对而坐。孩子会东张西望，这时候培训者可以拿出准备好的食物或玩具，放到孩子的眼前，吸引孩子的目光，然后让孩子的视线随着食物或玩具移到目前应该让孩子完成的任务上。,(3),、可以给予孩子观看彩色的万花筒。（此项目可训练,3-5,分钟）,2,、视觉追踪训练,(1),、可以让孩子在运动中踢球，在这过程中还可以让孩子学会按住滚动的球。（此项目可训练,5-8,分钟）,(2),、可让孩子用球扔向另一正在滚动的球。（此项目训练,3-5,分钟）,(3),、准备好一间无伤害的房间，一只手电筒。把窗关上，使屋内黑暗，培训者和孩子同在房间内，培训者打开电筒的开关，照向墙壁，然后叫孩子去抓墙上的光。（此项目训练,3-5,分钟）,(4),、视动训练。（此项目训练,5-10,分钟）,(,二,),、听觉统合训练：,1,、找寻声音。（,3-5,分钟）,2,、模仿自然界的声音。（,7-8,分钟）,3,、听动训练。（,5-10,分钟）,4,、辨别声音。（,5-10,分钟）,(,三,),、触觉训练：,1,、通过不同的刷子、不同布质的毛巾，给予孩子适当的刺激，可于洗澡时进行。,2,、让孩子触摸不同的物件，让其辨别物件的大小、形状和质地等。,3,、三温暖治疗。让孩子辨别不同的水温。,4,、让孩子光着脚在地板上来回跑。,5,、玩泥沙。,6,、玩橡皮泥。,7,、三文治疗法。在床上铺一层垫子，让孩子睡在上面，然后在孩子身上盖上被子并用身躯轻轻压在孩子身上（可训练,10,分钟）,8,、抓痒游戏。可适当通过音乐减轻孩子的紧张程度。,9,、冰袋游戏。也可转换成热水和冷水。如果孩子抵抗较多，可让孩子自己进行。,10,、梳头游戏。可用羽毛、毛巾等代替。,11,、吹风机游戏。可先让孩子穿较薄的衣服先吹，再到吹身躯。注意孩子通常在脸部和头颈部肌肉会有较强烈的反应，不要勉强吹脸和头颈。,12,、可让孩子在泳池里自行游动。,13,、滚滚圈游戏。用三个游泳圈或轮胎，替代滚筒，让孩子在里面滚动，注意安全。（此项训练,5-10,分钟）,(,四,),、平衡感觉训练,（前庭平衡觉）,：,1,、荡秋千。,2,、攀爬不平稳平面。,3,、滑车训练。（此项可训练,5-10,分钟）,4,、倒立走。此项对上肢大肌肉的训练也相当有帮助。（此项训练,5-15,分钟）,5,、下蹲走。也可训练本体感觉。（此项训练,5-10,分钟）,6,、摇篮游戏。,7,、走花坛。（此项训练,5-10,分钟）,8,、单脚站立。（此项训练,5,分钟）,9,、单脚跳。（此项训练,5-10,分钟）,(,五,),、本体感觉训练：,1,、沿直线行走。可适当增加难度，如让孩子端水。（此项训练,5-10,分钟）,2,、攀爬。,3,、跳圈游戏。在地上排列两列圆圈若干个，距离左右上下,10CM,，让孩子双脚跨在不同圆圈上往前跳，可增加圆圈的个数和距离。也可训练平衡感觉。（此项训练,5-10,分钟）,4,、蹲下起立。也可训练下肢大肌肉。（此项训练,5-10,分钟）,5,、翻跟斗。（此项训练,5-10,分钟）,6,、趴地推球。可先从,50-100,次开始，然后逐渐增加次数。,7,、跳绳训练。（此项训练,5-10,分钟）,8,、骑带有平衡轮的自行车训练。也可训练平衡感觉。（此项训练,10-20,分钟）,9,、上下楼梯训练。也可训练下肢大肌肉。,10,、跨障碍物。可逐渐增加难度。（训练,10-15,分钟）,11,、脚步垫训练。可利用脚步垫设计不同的项目，以达到训练孩子的目的。如可以让孩子按脚步垫的路径跳或者行走。,12,、跳台阶训练。孩子手背后，一个一个台阶上下来回跳。（此项可训练,5-10,分钟）,13,、青蛙跳训练。,14,、追跑训练。让孩子绕着家具跑，或是追着球跑。（此项可训练,10,分钟）,15,、梯子游戏。,(1),将梯子架在两个平台（高约,10-20CM,）中间，孩子梯子上行走。也可训练平衡感觉。（此项可训练,10,分钟）,(2),让孩子由梯子的间隔中，踏行前进。可很好的训练孩子动作策划能力。,(3),让孩子沿脚踏梯子两边直杆前进。可很好的训练孩子的平衡能力。,(4),也改用一块宽度约,15,厘米的厚木版，架在平台上让孩子走直线。,家庭中的感觉统合训练游戏及延伸的活动设计,活动设计,1,：好玩的泥土,适用儿童,触觉敏感或不足、发育迟缓、自闭症,指导目标,利用玩沙、玩泥土的活动，加强脑干前庭网膜的过滤及选择能力，能抑制不重要信息的影响，对触觉过于敏感或迟钝的孩子能有情绪安定的作用,指导重点,1.,将泥土或沙土放置在大盆子或大塑胶布上面，泥土或沙土所散置大小的原则是，孩子的身体进入时，全身各部位能接触泥土和沙土。特别是手，让幼儿能用手做成泥球和各种东西，并注意观察孩子对各种材料接触上的排斥和接受情况。,2.,如果孩子能够活动良好，不妨增加泥土及沙土的数量，使接触面更广。,3.,可以改用其他接触物，如：纸巾，树叶，涂料（无毒的），米，豆子等，强化孩子触觉识别能力，以促进孩子的感觉。,延伸活动,可以利用户外游戏，让孩子在沙地、泥浆、草地、碎石子地上做游戏。触觉感是固有感觉非常重要的一项，对孩子本体感的发展和形象的成熟，有很大的帮助。,附,注,此游戏每次持续进行约,20-30,分钟，每周约进行二至三次。,活动设计,2,：大画布,适用儿童,触觉敏感或不足、发育迟缓、自闭症,指导目标,涂料的颜色和形状会造成心理感觉不同，这种游戏不但有助于消除触觉敏感，对本体觉成熟和情绪安定也能发挥调节功能。,指导重点,1.,先将大花布或塑胶布铺在地上，各色涂料放在旁边，孩子可以用跪坐、趴卧或者躺的方式，把这些涂料抹在手或身体上，再自由图画在画布上。,2.,也可以将画布挂在墙上，让孩子将涂料抹在身体或手上，再涂到画布上。,3.,触觉敏感儿童开始时会有些紧张，可以鼓励他们从手指开始，逐渐用手腕、手臂，脚掌再到屁股和身体，让他慢慢习惯涂料在身体上的感觉。,4.,自闭儿童对某种颜料特别排斥或闭塞，不用紧张，让他们自动自发去进行调节，指导者只要在旁边留意，不必给孩子干扰。,延伸活动,这种游戏不但可以协助触觉学习调整，对手脚的协调也有很大的帮助，因此除了自由涂画外，也可以设定固定的图案或形式，让他们去尝试，有助于促进运动企划能力的成熟。,附,注,此游戏每次持续进行约,20-30,分钟，每周约进行二至三次。,活动设计,3,：热闹的盆子,适用儿童,触觉敏感或不足,指导目标,盆子中放进塑料球、木头或纸片，让幼儿用手在其中翻动，抓、握、扔。可以强化手指末梢的触觉刺激，强化触觉的辨识力，对身体形象的成熟也有很大帮助。,指导重点,1.,要避免盆子里的物体造成孩子手指疼痛，以免产生排斥。,2.,可以让孩子双手伸入其中搅动，或用脚踏、屁股坐均可，指导者详细观察他身体各部位的反应情况。,3.,混合东西越多，在游戏时会产生很多声音，也会促进孩子玩游戏的兴趣。,4.,引导时可以兼用较活泼的方式，来促进幼儿参与的兴趣。,延伸活动,也可以用面粉、纸层、豆类等不同物质的东西，强化他的触觉神经，以及对不同触觉是适应能力。,附,注,此游戏每次持续进行约,20-30,分钟，每周约进行二至三次。,活动设计,4,：抓痒痒,适用儿童,触觉敏感或不足，身体协调不佳。,指导目标,让孩子躺在软垫上，指导者在他的腋下，胸口挠痒，看孩子的反应来控制用力的大小及刺激的强度。,指导重点,1.,可以了解触觉敏感对孩子心理影响的程度，有的还没有接触到，就已经有强烈的感觉了。,2.,了解孩子敏感的情形和部位，如果连一些常需接触的部位，也有强烈的敏感度，则需要加强改善。,3.,可以和幼儿边笑边快乐的游戏，缓和他的情绪，以调整触觉对他身体的真正影响。,延伸活动,抓痒时，也可以同时告诉孩子身体部位的名称，增加他对词汇的兴趣。,附,注,此游戏每次持续进行约,15-20,分钟，每周约进行二至三次。,家庭中的感觉统合训练游戏及延伸的活动设计,活动设计,6,：冰袋游戏,适用儿童,触觉敏感或不足、发育迟缓、自闭症、身体协调不良,指导目标,强化孩子对温度的触觉反应，这种游戏刺激很强，可促使孩子的脑干触觉系统苏醒，提升孩子的肌肤对不同感觉的适应性。,指导重点,1.,孩子有时因为冰袋刺激太强，不愿别人用冰袋碰他，宁可自己触摸，不妨让他自己先尝试看。,2.,可以换成热水或者冷水，看孩子的反应。,延伸活动,也可以用小石头或细石袋，或各种软硬东西作接触游戏道具，让孩子练习在承受碰触时的正常适应能力。,附,注,此游戏每次持续进行约,20-30,分钟，每周约进行二至三次。,活动设计,5,：麻布刷刷,适用儿童,触觉敏感或不足,指导目标,直接刷皮肤，可以活化触觉接受器，手部、眉部、背部的刷动，对本体感的强化有直接的帮助。,指导重点,1.,用干麻刷，以中度力气刷孩子手臂、足部、胸肌肉、背部等。,2.,反应敏感的孩子不要太用力，帮助他慢慢适应，反应迟钝的孩子可以稍微用力些，以活化他的接受神经。,3.,可以变做边讲故事或唱歌，让孩子不要太紧张，并一直维持轻松快乐的气氛。,延伸活动,可以用其他东西，例如扇子、羽毛、电动按摩器等工具进行。,附,注,此游戏每次持续进行约,15-20,分钟，每周约进行二至三次。,活动设,计,8,：,小梳子,适用儿童,触觉敏感过度，发育迟缓、自闭症儿童,指导目标,对触觉防御过当的孩子，此游戏具有调节功能，可以协助抑制触觉上过多的讯息。另一方面，这种动作可以增进亲子互动，对人际关系的强化也有帮助。,指导重点,1.,用梳子的尖端刺激头皮，并且顺其势梳头，可以指导孩子顺应身体的动作，对常规的养成有所帮助。,2.,也可以在示范一次后，让孩子自己来，对手的精细部位动作和身体形象的发达都有帮助。,3.,可以观察出孩子特别敏感的部位。,延伸活动,也可以尝试用木梳子，羽毛，毛巾等代替，或进行洗头、刷手掌及脚底的游戏，以强化孩子的触觉学习。,附,注,此游戏每次持续进行约,20-30,分钟，每周约进行二至三次。,活动设,计,7,：,风儿吹吹,适用儿童,触觉敏感或不足，发育迟缓、自闭症，身体协调不良,指导目标,吹风机可以控制热风和冷风，给孩子完全不同的刺激，不但有觉醒前庭和处理触觉讯息的作用，还对身体形象和本体感的塑造有特别的帮助。,指导重点,1.,先告诉孩子身体各部位的名称，再用凉风吹这些部位，问问他的感受。,2.,换成热风，但不可以集中某个部位吹，以免灼痛孩子，让孩子讲讲各部位的感受。,3.,敏感的孩子通常在脸部和头颈肌肉上会有强烈的反应。此时不要勉强吹在脸上。,4.,可以变游戏边吹，来化解他紧张的感觉。,延伸活动,热风、凉风可以随时切换，并观察孩子的感受，也可以在皮肤上加上一层白纸，减轻风力的强度。,附,注,此游戏每次持续进行约,20,分钟，每周约进行二至三次。,家庭中的感觉统合训练游戏及延伸的活动设计,活动设计,9,：我爱洗澡,适用儿童,触觉敏感或不足，发育迟缓、自闭症，身体协调不良,指导目标,用水的刺激力和水温，来强化孩子的肌肤神经，促进他触觉讯息的调适及本体感的成熟。水的游戏适用范围广，方式多，在感觉统合运动中最大。,指导重点,1.,触觉敏感过强的孩子，一般有怕水的倾向，但水的温度、强弱力量变化最大，如使用恰当，最容易突破孩子的障碍。,2.,水是日常生活中最常接触的东西，这方面的刺激，对孩子触觉能力的强化有非常大的帮组。,3.,可以用莲蓬头喷头喷射孩子身体各个部位，也可以让孩子浸泡在浴池里。,4.,水的温度可以用冷、温、热三种，让孩子分别尝试，一般称为三温暖游戏。,延伸活动,可以让孩子边戏水边刷身体，触觉苏醒的效果最佳。戏水游戏可以作为学习游泳的准备工作，对孩子的感觉运动成长有很好的帮助。,附,注,此游戏每次持续进行约,30,分钟，每周约进行三至五次。,活动设计,10,：宝宝三明治,适用儿童,触觉敏感或不足，多动症，身体协调不良,指导目标,用软垫的压力和全身触感，来强化孩子的触感处理和身体形象塑造能力。,指导重点,1.,让孩子趴卧在软垫中间夹成三明治状，头部伸出来不要夹在垫子内。,2.,指导者在包住幼儿的软垫上滚过来滚过去，从幼儿的足部开始，逐渐往屁股、腰部、背部，在反过来从上到下。也可以让孩子仰躺着，由大腿、腹部、胸部逐渐压滚。,3.,压的时候，力道要注意不可过猛，并仔细观察孩子的反应情形，孩子有不舒服要立刻停止。,延伸活动,可以进行象征性的故事游戏，假设孩子是压在五指山下的孙悟空，再问问他的感觉如何，压的时候可以沿着被压到有感觉的部位，让孩子练习各部位的词汇。,附,注,此游戏每次持续进行约,20,分钟，每周约进行二次。,活动设计,11,：大蛋卷,适用儿童,触觉敏感或不足，身体协调不良,指导目标,用大毛巾将孩子整个卷起来，触压的功能同时产生，不但有助触觉感的强化，身体的束缚感也能增加身体各部位协调能力和孩子对重力感的调适，对多动症孩子尤其有效。,指导重点,1.,找一条略微粗的大毛巾，将孩子卷起来，为增加趣味，指导者可以用“一、二、三”或者“卷蛋卷”等话语来分散孩子紧张力。,2.,幼儿被卷起来后，再放到垫子上，轻轻滚动或往下压。,3.,指导者也可以用双手，轻轻抱紧孩子身体的各部位，强化各部位的触觉感受。,延伸活动,可以换上塑胶布或其他质料的毛巾。卷好后，可以放置在倾斜的地方，让孩子在毛巾中滚下去，但注意颈部的安全。这对孩子的前庭平衡有很大的帮助。,附,注,此游戏每次进行约,30,分钟，每周约进行二至三次。,活动设计,12,：身体跷跷板,适用儿童,触觉敏感或不足，身体协调不良,指导目标,利用指导者和孩子双手拉紧，互相牵引身体前后运动，可以带动孩子的颈、腕、腹部肌肉，强化孩子关节的固有感觉刺激，对姿势掌握及固有神经的统合，颈、腕、腹部，身体的收缩练习帮助很大。,指导重点,1.,指导者和孩子面对面坐下，用双手紧握孩子双手，两人脚掌互相抵住，作为平衡轴。,2.,指导者慢慢躺下，拉动孩子坐起来。接下来，指导者慢慢起来，让孩子慢慢躺下，让幼儿主动牵引指导者坐起来。,3.,一左一右，一上一下，轮流上下左右拉动，为增加趣味性，指导者可以指导孩子一起念口令或唱歌。,4.,注意孩子左右平衡用力，以免受伤。,延伸活动,可以用一根木棒当平衡点，两人同时握住木棍作此游戏，另有一番趣味。,附,注,此游戏每次进行约,30,分钟，每周约进行二至三次。,谢,谢,聆,听,