第五板块汉字家园(二).doc

汉字家园（二）①
备课时间：2016年3月27日 授课时间：2016年4月8日
教学目标：
1. 认识12个生字，会写12个字。
2. 运用字理识字法学习“旦”“夫”。
3. 学会运用比较的方法识记生字。
4. 养成认真观察、严谨治学的学习习惯，使学生知道，同样一个字，改变其中的一笔，字义可能就截然不同。
教学重点：
比较区分形近字的字形及字义不同
教学难点：
区分形近字及书写
教具准备：
1.生字卡片或多媒体课件；
2.字理图或字理演变过程的多媒体课件。

第1课时
教学过程:
一、安排复习，引入教学
昨天老师布置了一项作业，请大家复习一下我们学过的12个汉字，现在我来检查，看看谁的作业完成的好。（兔 玉 尺 广 正 气 几 心 古 大 日 九）
1、指名读生字卡片。
2、齐读生字卡片。
3、开火车读字，并组一个词。
二、引导学生认真观察，发现规律
请同学们看黑板，这里有12组汉字，他们是非常亲密的兄弟，现在老师要考考大家的眼力，在这12组汉字朋友的身上有一些规律，看看谁能发现。
兔——免 几——凡
玉——王 心——必
尺——尸 古——舌
广——厂 大——夫
正——止 日——旦
气——乞 九——丸
（左边一组，右边的汉字比左边的少一笔；右边一组，右边的汉字比左边的多一笔。）
小结：每组汉字虽然只有一笔之差，可是它们的读音和意思却截然不同。下面我们一起来认识这12个新的生字朋友吧。
三、创造机会，引导学生自主识字
1、小组合作，初步学习
我知道有些小朋友很了不起，虽然我们刚刚学习这课，可是有些生字就已经认识了。下面请你来做小老师，在学习小组里把自己认识的字教给其他小朋友。
2、交流展示，集中识字
谁能到前面来教教大家？
（学生可以教大家读读字音，说说这个字是什么意思，讲讲自己是用什么方法认识这个字的。）
（教师要在恰当的时机给学生介绍“旦、夫”的字理演变过程。“旦”和“夫”是会意字，教学时要引导学生通过观察图画，感悟汉字的字形与字义。）
四、游戏巩固识字
1、挑战过关（认读生字）。
第一关：读读带拼音的生字
第二关：擦掉拼音认字
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2、猜字游戏
请一名同学到黑板前面背对黑板，再请一名学生到黑板前用手指着某个生字，然后让背对黑板的这名同学猜是哪个生字，要求用词语的形式来说，如：是“王国”的“王”吗？如果这名同学猜错了，在座位上的同学可以一起摆手来说：不是。如果猜对了，同学们可以拍三下手掌，表示鼓励。
3、找朋友游戏
一名同学手中拿着一张卡片，请同学们快速找到与之相似的形近字站在一起，同时给自己的生字卡片上的字组一个词语。
五、板书设计

汉字家园（二）①
免 王 尸 厂 止 乞
(免去) (王子 )(尸体) (工厂)( 停止) ( 乞求)
凡 必 舌 夫 旦 丸
( 凡人)( 必要 ) (舌头 )(农夫)( 元旦 )(丸子)
教学反思：学生对形近字在区分还是很好，个别孩子“乞的”读音不准。

第2课时
教学过程：
一、复习生字
1、上节课我们又认识了12个生字朋友，下面就请大家打开书读课文，看看你记住它们了吗？
2、指名领读（先读字，再组词）
3、出示生字卡片，开火车读。
二、指导书写
写字指导时要重点突出，如“乞”与“丸”中“乙”的书写，“必”字“丿”的书写位置。
① 认真观察汉字在虚宫格中的位置。
② 在书本上临摹。
③ 在本子上认真书写。
④ 观察老师在黑板上的范写。
“王、厂、尸、旦、夫、舌”等汉字指导学生独立观察、描红，临写。
三、在游戏中巩固识字
游戏一：去海滩 出示41页读词语
天蓝蓝的，太阳暖暖的，海浪轻轻的，沙滩软软的，想不想去海滩玩啊？去海滩，太阳伞是必不可少的，但只有会读伞上的词，
你才能得到它呢！（学生练习、指名读词）
游戏二：乌龟赛跑
小朋友们，在起跑线上站着一些属于各小组的小乌龟，他们的背上，分别是一组形近字，同学们要以小组为单位为小乌龟组词、造句，每说对一处，小乌龟就会往前爬一步，哪组的小乌龟爬得远，哪组就赢了。
游戏三：读儿歌 是啊，只有细心、认真的小朋友才能和越来越多的神奇的汉字成为朋友。
四、课后作业
给爸爸妈妈出加一笔或少一笔的猜字游戏
五、板书设计：
汉字家园（二）①

教学反思：学生书写时“丸”的笔顺错误较多，应先写“撇”有大部分同学先写“横折弯钩”了 ，应特别强调。

汉字家园（二）②
备课时间：2016年3月27日 授课时间：2016年4月11日
教学目标：
1.认识11个要求认的生字，会写12个要求写的字。
2.运用字理识字法学习“井”。
3.学会运用比较的方法识记生字。
4.养成认真仔细的学习态度。
教学重点：
比较区分形近字的字形及字义不同
教学难点：
区分形近字及书写
教具准备：
1.生字卡片或多媒体课件；
2.字理图或字理演变过程的多媒体课件。

第1课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
上课之前老师请同学们做几个游戏，为“大”字加上一笔，使它成为一个新字。（天、夫、犬、太、夭等）他们都是在一些字上加上一笔或者减少一笔变成的，还有哪些这样的生字呢？（免、王、尸、厂、止、乞、必、舌、夫、旦、凡、丸）这节课我们要学习几个特别的生字，不是加一笔而是改变一笔变成另一个字。
二、运用比较的方法学习生字。
1、出示与本课生字相近的熟字
刀—— 土—— 开——
北—— 人—— 由——
名—— 电—— 勺——
瓜—— 用—— 风——
(1)、指名读生字卡片。
(2)、齐读生字卡片。
(3)、开火车读字，并组一个词。
2.比较熟字和生字有什么不同？
刀——刁 土——士 开——井
北——此 人——入 由——甲
名——各 电——申 勺——勾
瓜——爪 用——甩 风——凤
(1)、下面请同学们仔细观察，看看右边的生字，与左边的熟字有些什么不同呢？（放手尝试让学生分组自学、讨论，然后以汇报的方式来区分这些字的不同。教师适时点拨引导，把握汉字读音与字形的准确性。）
(2)、在学习不同汉字的时候，可适当提供有助于汉字记忆和区别字形的构形理据。如：开－井，“开”表示开门，金文和古文的开字，像用双手把门打开的样子，本义是开门，引申为打开、开通、开放、分开等义；“井”：甲骨文井字，像井口用木石构成的井栏，其本义就是水井。而形似水井的物形皆可称井，如天井、矿井等。教学时可出示字理图画，帮助学生理解这两个字虽然形相似，但意义却完全不同。又如：瓜－爪，这两个象形字，是学生经常容易写错的，也可以抓住象形字的特点，出示图画，“瓜”里面的提、点表示瓜的果实，两面表示瓜蔓，而“爪”就是动物“爪”的形状。教学时也可以出示图画，帮助学生理解。类似于这样的字，还有“用－甩”等字。
(3)、字理识字法：“井”。看“井”字的演变过程进行字理识字。
3.小结：同学们，看来改变字的某个笔画就能使它变成另外一个字，而他们的读音和意思却完全不同。看来，以后我们在认字或者是写字时千万不能马虎呀！
三、游戏巩固识字
1、挑战过关（认读生字）。
第一关：读读带拼音的生字
第二关：擦掉拼音认字
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2、找朋友游戏
一名同学手中拿着一张卡片，请同学们快速找到与之相似的形近字站在一起，同时给自己的生字卡片上的字组一个词语。
四、总结延伸
出示儿歌：“识记汉字要认真，看清笔画得细心。多笔少画字不同，音义有别要区分。”让学生读一读，记一记。
五、板书设计
汉字家园（二）②
刁 士 井 此 入 甲
(刁难)(士兵)(水井)(从此)(入口)(甲鱼)
各 申 勾 爪 甩 凤
(各位)(申请)(勾画)(爪子) (甩手)(龙凤)

教学反思: 强调与上节课的区别不是加一笔而是改变一笔， 形近字间细微变化学生观察的不细心。

第2课时
教学过程：
一、复习生字
1、上节课我们又认识了11个生字朋友，下面就请大家打开书读课文，看看你记住它们了吗？
2、指名领读（先读字，再组词）
3、出示生字卡片，开火车读。
二、指导书写: 认真观察汉字在虚宫格中的位置。在书本上临摹。在本子上认真书写。观察老师在黑板上的范写。
1.注意“入”字的笔顺，第二笔是长捺。
2.注意“此”字的笔顺。最后一笔是竖弯勾。
3.注意“甩”字的第一笔是“丿”，最后一笔是竖弯勾。
4.注意“爪”字的第三笔是竖。
三、课后习题读一读 写一写 用各种方法读：领读、小组读、男女生读、齐读
四、教师总结
同学们，在学习中我们应该养成认真学习的态度，同样的字如果不细心观察，弄错某一个笔画，那么字义就会千差万别，也会闹出笑话，所以同学们应该记住每个字的正确写法。
五、作业布置:
与爸爸妈妈互动,利用游戏的方法巩固生字
六、板书设计

教学反思：注意此的笔顺，最后一笔是竖弯钩，有很多学生先写竖弯钩。

鸟的乐园

备课时间：2016年3月27日 授课时间：2016年4月14日
教学目标：
1、认识11种鸟，学会8个要求会写的字，认识12个要求会认字，
认识新部首“子字旁”和“广字头儿”。
2、激发学生保护环境，爱护鸟类的意识。
3、培养学生结合实际情况，运用多种方法收集资料的能力。
教学重点难点：
学会写8个要求会写的字，会用自己适合的方式识记生字。
教学准备：
生字卡片，游戏图片。
第1课时（方案1）
教学过程:
一、导入新课
上节课就布置学生查阅自己喜欢的鸟的资料，准备课上交流。
1、学生结合自己找到的图片资料和文字资料介绍自己喜欢的鸟。
2、看书中的图，让学生说说看到了哪些鸟？
3、让学生用一两句话描述一下图中的小鸟，如颜色、大小、生活的环境等。
二、读课文初步识字
1、教师补充介绍图片的内容。
2、利用多媒体出示各种鸟的图画，有条件的可以看一些关于各种鸟的录像片，将鸟与词语对照学习，读出鸟的名称。
3、教师补充介绍图片的内容。
4、利用多媒体出示各种鸟的图画，有条件的可以看一些关于各种鸟的录像片，将鸟与词语对照学习，读出鸟的名称。
三、多种方法识字。
1、观察图片。
2、熟读生字：学生练读、教师指名读、出示字再读。
3、识记生字。
教师用词卡，学生喜欢先学习哪个字，就学习哪个字。
比较法学习：“鸦、鸽、鸵”都带“鸟字旁”，它们都是形声字。
部件识字法：“杜、企、麻、孔”。
数笔画法“丹”。
四、指导书写
五、课堂做游戏，巩固对生字的学习。
六、课后作业
1、写要求会写的字。
2、画画自己喜欢的字。
七、板书设计:
鸟的乐园
鹊 麻 雀 杜 鹃 燕 孔
(喜鹊) (麻雀)(麻雀)(杜鹃)(杜鹃)(燕子)(洞孔)
鹰 鸦 鸽 企 驼 丹
(老鹰) (乌鸦)(鸽子)(企鹅)(鸵鸟)(丹田)
教学反思：学生在写“鸵”字时由于受鸟字旁一般都在右边的影响，把鸵字写反了，应特殊强调一下。

《 鸟的乐园》教案设计(第1课时 方案2)
备课时间：2016年3月27日 授课时间：2016年4月18日
教学目标：
　　　1、认识7个生字，会正确书写3个生字。认识两个部首，广字头，子字旁。了解“燕”字的演变过程。
　　　2、激发学生对鸟类等动物的喜爱，愿意进行鸟类等动物的探究活动，培养热爱大自然的情感。
　　教学重、难点：认识7个生字，会正确书写3个生字。认识两个部首广字头，子字旁。了解“燕”字的演化过程。
教学准备：课件 认字卡片

第一课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
　　　1、（课件放各种鸟的叫声）仔细听：是谁在唱歌？对！是小鸟!它们是大自然中的歌唱家。
　　　2、你认识哪些鸟呢？（学生简单汇报）
　　　3、想认识更多的鸟吗？让我们走进鸟的乐园，认识更多的鸟的名称。（课件出示教材中的鸟的图片）
　二、创设情境，趣味识字
　　（一）我当博学小导游
　　　1、请你当鸟的乐园的导游，领着同学们读出鸟的名字.（1——2名）
2、请你给游客介绍44页里你喜欢的小鸟，可以说它的样子、特点等。再请小导游领其他同学读准字音。教师补充介绍并把学生介绍的小鸟板书黑板。
（二）我是机灵小游客
　　　1、检查初步的识字效果
　　　小游客们，听了导游的介绍，你一定记住了很多鸟的名字，我们比一比，看哪些游客最机灵，记住的名字最多。（指3——5名学生读自己认识的字。）
　　　2、交流识字方法
　　你们记住了这么多鸟的名字，一定有自己的好办法，请小游客介绍一下自己的方法，比一比谁的方法最好！
　 交流识字。教师配上单独的大图，相机引导扩词、说话，并强调：
　　　l、鹊、鹃都是鸟字旁的字。（在板书时有意识地把它们放在一起，）我们还学过哪些鸟字旁的字，按偏旁归类。
　　　2、“燕”的字形演变。课件演示。
　　　3、典型形声字：杜、鹃的形声字构字特点。杜——肚同音字（给土加两个不同的部首。）
　　　4、麻：半包围，拓展，广字旁的字。
5、雀、鹊：本课内的两个同音字。但意义不同。
6、孔：子字旁的字，在书写时偏旁的变化。
三、游戏活动，巩固生字。
　　（一）购票
　　（课件出示公园门票。）鸟的乐园里还有更多的成员呢，想认识他们吗？那要购买门票。（门票上有本课生字或词语）读出来，门票你就买到手了，就可以继续参观鸟的乐园了。
先自由读 读再同桌一起读 最后指名读
　　（二）游戏卡片
　　　参观完各种鸟，让我们玩一个游戏轻松一下吧！
（出示卡片，小组派代表参加比赛，抽到哪个，读哪个字, 每小组两次机会，都对者为胜出。）
　　（三）练功房
　　　你们真是机灵的小游客，我们去练功房里休息一下吧！你们可以在这里练习书法，把你认识的鸟的名字记录下来。
　　　指导写字
　　　一看：指导学生认真观察“麻”和“孔”这两个字的整体形状，在虚宫格中的位置，每一笔的起和止。尤其是两个新部首“广”字头和“子”字旁的名称及书写。师示范。杜字学生独立完成。
　　　二写：试着写一写。教师巡视，帮助有困难的学生。
　　　三对照：将写好的字与虚宫格中的字对照，写第二个的时候要比第一个有进步
　四、扩展延伸，丰富积累
虽然我们只学习本课的一半，可是小记者迫不及待的想采访大家。
　　　1、观光了鸟的乐园，你有什么感受呢？
　　　2、回去你打算做些什么呢？
　 五、我作业布置：搜集关于鸟的各种资料，包括知识、词语、诗歌、故事。
关注“人与自然”，了解更多的动物知识。
六、板书设计：
鸟的乐园
麻雀 喜鹊 杜鹃 燕子 孔雀
教学反思：学生能够了解五种动物的特点，麻雀的“雀”和喜鹊的“鹊”还要在强调。

第2课时
教学过程:
一、 说一说，你还知道哪些鸟的乐园里的成员。
二、 课后题。
三、 做练习“你喜欢哪些动物，跟我读，再写写自己的想法。
1、多种方式读收中出示的动物的名称，比如：指名领读、小组齐读、开火车读、男女比赛读等方式，使学生巩固所学生字。
2、结合自己查阅的资料按顺序介绍一下这些小动物。
3、找同学说说喜欢这些动物中的哪一种，并说明喜欢的原因。
提示：为人灯做贡献，样子可爱，曾经有过什么特殊的经历。
4、把你独特的想法写在横线上。如果这些动物中没有你喜欢的，可以写
自己喜欢的动物。
四、作业布置 寻找你喜欢的小动物的图片，把想说的话写在上面。
教学反思：学生在写“鸵”字时由于受鸟字旁一般都在右边的影响，把鸵字写反了，应特殊强调一下。