《盲孩子和他的影子》课堂实录.doc

时间、空间有限，爱心无限 七（上）盲孩子和他的影子课堂实录 程燕敏一、设计思想盲孩子和他的影子是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，影子的陪伴使他快乐，给他带来温暖，困难中来自萤火虫的爱以及太阳、月亮的爱，使他重见光明。本文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界,吸引、感染着我们，使所读的人从中获得美的熏陶。另外，本文大量运用叠词，不仅描绘情态逼真，而且舒缓语气，朗朗上口。所以教授本文我以读来带动对课文内容的理解。二、课堂实录【导入】 师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备（同学们做准备）好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。师：写好了吗？写好的同学请说说你写得怎么样？生：没有睁着眼睛写得好，而且用时也多。师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是也是这般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么样呢？让我们一起走进著名儿童文学家金波盲孩子和他的影子。（板书课题） 师：现在请同学们自读课文。在读前，我想告诉你们。（展示投影：“走进课文”。音乐响起。师念投影内容）请同学们注意，不动笔墨不读书。情到动处，请拿起笔将这些触动你的心灵的文字划下来，最好及时在文章的空白处写下自己的感受。读到你自己喜欢的字、词、句、段，请划下来，积累到你自己的语言仓库里去。 （生默读，师巡视）师：要学会感动。这是一篇很美的文章，一定会有打动你的地方。我们要看谁的发现最多。(8分钟后)师：好了，大家已经预习过这篇文章，今天就读到这里。同学们请看导语。导语说这是篇什么？生：童话。师：什么样的童话？生：美丽的童话。师：对，注意前面的修饰语“美丽的”。（板书：美丽的童话）师：既然是美丽的，那么，聪明的你，发现了什么呢？ 同学们，下面请小组交流，等会我们每组派一名代表发言。 师：同学们，你觉得你发现了哪些美？你的发言最好代表小组意见。 生：我发现的是第7段：“他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？ “我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。 “你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。 “我是你的影子。”那声音很好听，也很和气。 盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。师：你觉得这表现出什么美呢？生：内心的孤独师：哦，你的意思是说写的是情感美。（板书：情感美）师：还有其它给的来说一说吧。好，这位同学。生：我觉得第19自然段的描写很美。（读）从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。师：这是属于写什么的文字？生：是写景物的。师：哦，我想知道有多少发现了写景的美的同学。（板书：景色美）生：我觉得第60-66自然段的描写很美。（读）过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。 “是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空大声问着。 “是我。”一只萤火虫在回答。 “是我们。”有几只萤火虫在回答。 “是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。 在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。 在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。师：同学们听到了吧？请看第154页，我们一起读一遍。生：（齐读一遍）师：文章一定要注意朗读。这么美的文字，读起来要轻柔一点。（师范读）这样读，才能与作者产生共鸣。 板书：（景色美） 师：现在，我们来关注一下这篇文章的主题。我们可以从不同的角度去理解。你认为这篇文章的主题是什么？也就是说，作者想告诉大家什么？生：说明给别人带来幸福自己也幸福。师：是的，影子给别人带来幸福，自己也得到幸福。大家看看还有什么？生：我们要有爱心，要重视盲人，关注盲人。生：只有爱，才能感到美好的生活。生：男孩子获得光明的同时，也带来了生命。这说明给别人还来幸福自己也幸福。生：这篇文章主要是讲，要勇敢一点，不要向困难低头。师：很好！生：我们要给别人多帮助，才能得到幸福。师： 虽然我们可以从不同的角度解读课文，但是文章仍有一个主题。（投影：大家都应该关心弱者。给别人幸福自己才会幸福）师：这个主题美不美啊？生：美。师： 板书：（主题美）师：“是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。同学们，时间有限，空间有限，但是，我们的爱心无限。 给予是一种满足，给予也是一种快乐，给予更是一种幸福！ 在以后的生活或学习中如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！ 因为在给予别人的同时，你也在完美着自己，你的人生也在这样的给予中获得更大的意义，为了孩子，为了那些苦苦挣扎的孩子，为了那些不甘于现状却又不知道怎么去努力的孩子，你可以伸出你的手吗？ 【教学反思】一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。 这节课由开始的活动激趣开始，再加上这是一篇优美的童话，又是围绕爱的话题，学生一直处在一种“欲说还休”的氛围中。我只是做到了适时点拨而已。