山市教师活动单.doc

《山市》教学活动单
教学目标：能够概括出山市的形成过程，描绘其神奇壮丽的幻境。
探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
活动方案：
出示几幅图片，导入新课
（展示几幅海市蜃楼的图片）
提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？
（学生自由发言）
提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或海面以上有事物的影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。
简介作者
作者蒲松龄，请学生介绍一下（蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清代小说家。著有短篇小说集《聊斋志异》）“聊斋”，是他的书斋名，志：记述；异：名词，奇怪的事情。今天我们一起看看他曾经记述的发生在山里的一件奇怪的事情。（板书课题“山市”及作者。）
进入活动环节。
（一） 检查预习情况
1、口头翻译课文 2、加点字词注音或解释
活动1：初读课文，扫除障碍
（学生自由朗读→ 小组合作扫除阅读障碍→ 注意朗读停顿→ 小组或个人展示朗读成果）
活动2：再读课文，把握大意
(1) 组内成员尝试口头翻译，合作交流（自读课文，尝试翻译→ 画出疑难字词句→小组交流 → 仍不能解决的组内在小黑板出示，组间交流）
(2) 合作检测，全班竞赛（完成十个词语注音或解释→小组交换批阅→公布平均分）
（二）课文内容分析
活动3：三读课文，理顺内容
（1）作者写山市，以什么为顺序？在文中找出有关词语。（独立思考，组间讨论→个体展示）
──时间顺序，表示时间的词语有：忽见、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。由此可见山市变化很迅速。
（２）山市的变化过程是怎样的？分几个阶段？（快速读文，个体活动→小组讨论小黑板展示）
──作者以目击者的口气描绘山市的变化:孤塔、宫殿、城郭、危楼、高楼、如拳如豆、遂不可见
1）初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。
2）发展阶段：城郭的出现。
3）高潮阶段：危楼的出现。
（３）请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。（组内交流→推选讲得好的全班展示）
活动4：探究“山市”形成的原因。（）
1、开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗？
2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗？
（小组讨论、交流）
这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特。

有关资料：
海市蜃楼是如何形成的？
　　在沙漠中，迷路的人缺水缺粮，忽然看见了绿洲，但走近了却发现原来只是海市蜃楼的幻像，空欢喜一场，这就是海市蜃楼，是大自然跟我们玩的魔法。它的成因是光线在空气中被折射，再加上全内反射的结果。
　　如果要明白海市蜃楼的成因，首先要明白为甚么光线在空气中会被折射。原来，不同温度的空气有不同的折射率，就好像许多不同的介质一样。靠近地面的空气较热，折射率较低。我们可以把空气想像为许多层的介质，而每一层的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。
　 另一方面，我们也要知道甚么是全内反射。如果光线微微倾斜地从玻璃射进空气，一部分的光线会被反射回去，另一部分就会被折射，从玻璃中走出来。由于玻璃的折射率较空气高，所以折射角总是大于入射角 。当入射角越来越大，被折射的光线便会越来贴近空气与玻璃的界面，直至入射角大于临界角度，光线便只会被反射，而不会折射出去。这个现像叫做全内反射 。
假设有个绿洲，它在 A 点发出的光线被空气折射，走一条弯弯的路径。在 B 点，光线发生全内发射，使光线往上走。之后，光线再次被空气折射，最后光线会进入站在 C 点那观测者的眼睛，使他形成错觉，误以为绿洲很接近他呢！很久以前，人类便发现了全内反射，更把这个现象加以应用，例如光纤、单镜反光照相机和双筒望远镜都应用了全内反射的原理。