心理健康教育教案集.pdf

第13课愿友谊地久天长【课题】愿友谊地久天长【课时】1课时【教学目标】使学生了解建立良好人际关系的条件以及同伴交往障碍的原因，学会与同 学或同伴和谐相处，建立良好同伴关系；增强信任感、责任感和集体意识。【重点难点】重点：建立良好人际关系的条件。难点：应对和处理各种不良人际关系的技巧。【教学方法】角色扮演、讨论。【教具】互联网、自备课件、自备材料。【教学过程】教学过程备注时间心灵有约师生问候！口号：健康人生进取人生快乐人生欢迎走入心理健康课堂！导入“我现在的心情很差，学习不好，人际关系很差。我这人 很自卑我变得多愁善感，会嫉妒别人，会报复别人高一刚 开学一星期就和一个同学闹意见了，因为我没有实现承诺，所以就 不理我了，不管我怎样道歉，她都不理我，最后我也生气，和她对 着干，心里其实也很苦恼。不知怎么搞的，我现在就像全班的公敌 一样，谁也不理我，就像一只小狗跟在大家的后边。老师，请您帮 我找到一个好办法”中职生在与朋友、同学、老师的交往过程中存在的心理问题主 要表现为：1.社会性交往退缩，同伴交往中辨别能力差。2.异性交往上的行为偏差。3.师生关系缺乏信任感。问题：1.与同学的关系不好怎么办？心情放松，面 带微笑引导学生讨论1分 钟4分 钟2.同伴交往的正确态度应该是怎样的？3.怎样提高人际交往的能力？心灵故事读一读小帆的故事。讨论:你认为案例中小帆的主要问题出在哪里？她应该怎样解 决自己面对的人际交往问题？想一想自己人际交往中都有哪些困 惑，和小组同学讨论应该怎样解决这些问题。心海导航人们应该彼此宽容忍让,每个人都有缺点,在他最薄弱的方面，每个人都能够被切割捣碎。英国诗人济慈1.怎样与同学和朋友相处（1）必须坦诚相见。（2）理解是开启心灵的钥匙。（3）容许差异存在。（4）用宽容化解矛盾。（5）宽容应讲原则。2.与老师交往的技巧（1）遵守学校、班级的规章制度，按时上课。（2）要客观、全面地认识、评价老师。老师也是活生生的人，他（她）也有优点和缺点，并不是完美无缺的。（3）对老师要有礼貌，虚心接受老师的教导，当和老师的意 见不一致的时候，要学会控制自己的情绪，避免与老师发生冲突，如可以事后单独找老师说明情况，彼此得到谅解。（4）在与老师交往过程中，学生还要学会把握与老师交往的 分寸。在和蔼、亲切的老师面前，不必拘谨，但也不可过于随便。与熟悉的老师开句玩笑未尝不可，但是应掌握分寸。3.对待有不良习惯的同学第一，要善意地劝告、批评和引导。明代学者苏浚在鸡鸣偶记里说朋友有四种：“道义相抵，过失相规，畏友也；缓急可共，生死可托，密友也：甘言如饴，游 戏征逐，昵友也；利则相攘，患则相倾，贼友也。”这里说的“畏 友”，就是志同道合，敢于直言规劝的朋友；“密友”，就是不但 在平时往来，而且危难之际也能生死与共的朋友；“昵友”，就是那 些互相吹捧奉承，只讲吃喝玩乐的朋友；“贼友”，就是那些以利取 人，两面三刀的人。苏浚主张以前两种标准选择朋友、对待朋友。第二，决不随波逐流。对不良习惯采取“同流合污”的态度，等于用别人的缺点来惩罚自己。第三，用严于律己的良好习惯来创造出好的环境。对于有不良习惯的同学的帮助引导，不仅要用语言，也要用实 际行动。”和一群高尚的人相处也可以使自己变得高尚起来J在集 体生活中很重要的一条原则就是克己。看案例后讨论教师讲授5分钟10分钟第四，能容忍同学的缺点。每个人都有缺点，“谁要求没有缺点的朋友，谁就没有朋友”。克服缺点，摒弃不良习惯。我们摒弃一个人的缺点、不良习惯，但 并不摒弃这个人，而是满腔热情地帮助他（她）。如果人人都有这样 的胸怀，不仅能心情舒畅地学习、娱乐、生活，而且彼此的关系也 会加强。4.碰上同学违犯纪律怎么办第一，要大胆坦率地劝止和批评。碰上同学违纪，袖手旁观，不仅丢掉了是非，也丧失了作为同窗学友的良心。第二，会阻止，善批评。在阻止、批评同学违犯纪律时.一定 要入情、入理、入脑。也就是说，要冷静地分析同学违纪时的心理 状态、周围环境的影响等，采用最佳方式使当事者接受批评，放弃 错误。5.在被同学误解或别人对你不义的时候正确的做法应当是泰然处之、相机而动、宽容忍让。泰然处之，就是要冷静地思考，分析造成对方误会或不义的原因，反思本人有 无不足之处，反躬自省，从中找出今后应当汲取的教训，切不可暴 跳如雷，甚至以牙还牙。那是意志薄弱、修养不够的表现。经常自 省，取人之长补己之短，有助于改善自己和周围人的关系。这样既 能很好地发展自己，也为引导别人创造了条件。同时，要积极参与 所在集体组织的各项活动。经常跟同学交流思想和感情，表达真情 实感，畅谈学习体会，沟通信息，从多方面丰富自己，也更能为所 在集体容纳，长此以往，同学们对你与众不同的举动或观点，也就 不会横挑鼻子竖挑眼了。说不定，他们还会为你出谋划策呢。6.如何消除嫉妒和被嫉妒的心理？当别人在某些方面超过自己的时候,首先应该为自己的同学所 取得的成绩而高兴，然后冷静地分析自己的不足，找出差距，迎头 赶上，这才是一个强者应有的气质和胸怀。如果此时妒火中烧，去 打击讽刺别人，这是弱者的思维和表现方式。它不是靠进取和自强 来超过别人。如果你是被嫉妒的同学，可以采取以下方法对待：第一，应通过正确认识自己，来维持自我心理平衡。第二，鄙视嫉妒行为。第三，对嫉妒者应该主动地予以帮助，使之尽快丢掉这一不健 康的心理。第四，被嫉妒者应该适当地隐藏锋芒。心理体验一、思考苑两个同学为一个小组，活动开始时，A同学静静地听B同学讲 话，但在B同学讲话的过程中，需要A同学适时地稍微摇摇头或撇 撇嘴。记住，这时A同学不可开口说话，摇头或撇嘴时也不要太夸 张，自然一些即可。请A同学观察一下B同学的反应。过一段时间 后，A同学需适时地点点头或向B同学微笑，动作幅度也可稍大一联系生活实际观察对方的反 应由学生参与完 成5分 钟些。此时A同学再观察一下对方。然后A和B互换角色，活动重新 进行一次。二、小游戏游戏规则和程序：（1）把全班同学分成两组A组和B组；每组有两面小旗红活动10分旗和黑旗。比赛过程中，每组可以出示任意一面旗给对方，得到红 旗的组记-1分，得到黑旗的组记+1分。（2）两组同学分别呆在教室的两边，老师或者一个同学为联络 员，给每个组通报对方组为自己出示的旗的颜色，并进行记分。每 组给对方出旗的次数相等。用抽签决定哪个组先出旗。计分表A组得分 B组得分第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮第n轮合计提出问题：（1）游戏开始前，你们组的最大希望是什么？（2）游戏过程中，你们组为对方出旗的颜色有没有出现变化？原因是什么？（3）通过玩该游戏，你最大的启发是什么?和同组同学讨论一 下，然后派一名同学代表本组和全班同学分享一下。成长工作坊请同学们畅所 欲言钟一、自我剖析回想一下，在与同学或朋友交往的过程中，你觉得自己受到伤 害的事情，选择一个讲给你的同桌听，尽量在2分钟左右讲完；反 过来，听同桌讲他自己的。讲完后，每个同学都换个角度思考一下 自己的事情，问自己几个问题：（1）我对这件事情没有一点责任吗？（2）发生这样的事情我自己哪些地方做得不好？（3）自己真的纯粹是个受害者吗？（4）认真分析一下自己在整个事件中起什么作用。（5）换个角度，你的看法有没有改变，为什么？你觉得自己受伤害的原因：换个角度，自己受伤害的原因：在人际交往过程中，许多时候，我们把自己想象成受害者，好讨论5分 钟像所有的过错都是别人造成的，我们习惯于抱怨，这样，就为自己 找了一个可以开脱的借口，推卸消极结果的责任，从而获得他人的 安慰和同情等。但是抱怨的结果强化了我们是个受害者的角色，同 时使自己心情更糟糕。另一方面，如果换个角度重新思考一下，我 们自身也有许多做得不好的地方,而且有可能还是导致自己受伤害 的主要原因，这些发现对于我们习惯的思维结果来说是令人吃惊 的。所以，主动去承担一些责任，学会对自己的言行负责，不仅有 利于摆脱受害者的角色,还可以从自己做起,进行一些积极的改进。你会发现，你的心态也会因此变得更平和。结合自己的实际经历，列出三件你觉得他人对不起你的事情；反思一下，在事件发展过程中，你的行为有是怎样的，它们是否也 促成了消极结果的发生？二、集思广益一部分中职生与同学交往时产生障碍的主要原因是:性格内 向，以自我为中心，自卑，猜疑，偏激，报复心强等；个人能力 方面的原因，如言语表达力差，缺乏交往的技巧，不善交往等；曾有过交往失败的经历，缺乏人际信任；找不到共同语言等。(1)结合自己和身边同学的实际，你认为还有哪些原因？(2)针对这些原因找找解决方法有哪些。拓展性训练在古希腊的神话中有一个这样的故事:塞浦路斯国王皮格马利 翁酷爱雕塑艺术。有一次，他在完成一座少女雕像时倾注了自己全 部的心血和情感，并不禁对这尊美丽的少女雕像产生了爱慕之情。他的热望加上维纳斯女神的帮助，少女雕像突然活了起来，变成一 位美丽的女人，与皮格马利翁相聚在一起。这个神话故事中所反映 出的“爱”的效应，被美国心理学家罗森塔尔称为“皮格马利翁效 应”。对一个人长期的坚定的期望，会最终导致期望变成现实。思考：(1)读完这则美丽的神话，你有什么感想？(2)结合自己的实际生活讲一讲你身边体现“皮格马利翁效 应”的事情。训练：找一个你最想与之改善关系的人，结合皮格马利翁效 应，主动与对方交往，看看有什么样的事情发生，记住一定要真诚，否则只可能导致消极后果。具体做法：可以主动寻求对方给你一个小小的帮助，真诚感 谢和赞美对方；可以在对方做某件事时选择时机给予积极肯定。总 结一下，自己实践中的心得与体会。注意：积极肯定的内容一定要具体。请同学们畅所 欲言请同学们课后 完成5分 钟第14课花季莫种相思树【课题】花季莫种相思树【课时】1课时【教学目标】使学生了解什么是爱情，什么是友情，明白爱情的意义，能够与异性正常交 往，正确处理感情问题，当遇到感情问题时，能够调节自己的情绪。【重点难点】重点：青春期与异性交往的利和弊。难点：青春期的男女生之间如何正常的交往。【教学学法】案例教学法、情景教学法、讨论法【教具】多媒体课件【教学过程】教学过程备注时间心灵有约师生问候！口号：健康人生进取人生快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！心情放松，面带微笑1分钟设疑1.如何正确认识与异性的交往？2.怎样与异性交往？同学们正处在渴望与异性交往的阶段，正常的异性交往是同学 们生活的重要组成部分，然而我们往往难以把握友情与爱情的界 限，由此导致了一些不必要的痛苦和心理困扰，影响了学习及生活。因此，摆正异性交往在学习生活中的位置，异性交往就可能在我们 青春的调色板上留下绚丽的一笔。由学生讨 论完成4分钟心灵故事看心灵故事的案例。看案例5分钟心海导航与异性交往对个人成长有重要意义，是个人成长不可或缺的内 容。成长包括很多方面，如身体的发育、心理社会的发展、个性的 形成、智力的发展、道德品质的培养等。其中，与异性交往也是一 门意义重大的功课。这门课虽不在升学考试的科目之列，却会考人 一辈子。以下是异性交往要遵守的原则。以集体活动为中心，以共同提高、互相学习为目的。一般 而言，集体活动更能为异性同学提供健康的交往氛围和有益的指教师讲授10分钟导，有利于纯真、健康、异性友情的萌发和培养，也有利于异性同 学之间自然而然地形成互相学习、共同提高的交往动机。适当扩大交往的范围，最好能与异性同学保持平等交往。长时间只与某一异性同学有频繁交往可能带来许多不良的后果，一 是容易向爱情转化，二是容易引起周围同学的猜测和误解，三是容 易引起对方误解。与异性交往最好选择在公共场合，尽量避免单独和异性相 处。确需单独相处时要把握好交往时的分寸，比如单独相处时间不 要过长，不要选择在偏僻的地方或晚上等。言行适当，举止大方。交谈的内容最好不要涉及个人隐私、生活细节等，举止文明，端庄稳重，自尊自爱，同时也尊重对方，不要出现过分亲昵，随便，轻浮，暧昧或富有暗示性的表情、手势、身体距离或身体接触等，以免引起误会。简单讲授心理体验一、讨论会1.和同学们讨论一下，如果单恋或失恋该怎么面对？2.你有没有看到或听到类似的案例？讲出来和大家一起分享 和讨论，学习其中成功的经验或失败的教训。二、集思广益很多同学可能都经历过“单恋”或“暗恋”，请同学们讲一讲 那时的感受，对自己的影响和最终的结果。总结一下，当自己遇到 这种情况时，最好应该如何调整自己的心态和情绪。引导同学 讨论引导同学 讨论5分钟10分钟成长工作坊明辨是非下面是一些日常生活中的认识或现象，你怎样看待，为什么？1.生活太单调、太空虚了，谈朋友可以丰富生活。2.恋爱可给自己学习或成才添点“核动力”。3.早些恋爱，可以在遇到困难或苦恼时，从恋人那里寻求慰 藉和帮助。4.根据自己喜欢的文学作品中的人物，在现实生活中寻找自 己喜欢的“白雪公主”或“白马王子。5.我各方面并不比别人差，别人有男（女）朋友，我也要有。6.恋爱让自己更像个大人。联系生活 实际讨论10分钟序号对、错、不确定原因1234拓展性训练 建议学生课后完成56做一本心情整理日记，每当心情烦闷时，就打开它第15课师爱，温暖一生【课题】师爱，温暖一生【课时】1课时【教学目标】使学生了解师生关系中存在的主要冲突和表现，知道良好的师生关系对个 人学习、成长的作用。学会积极主动地与老师交往，促进师生相互理解，建立良 好的师生关系。【重点难点】重点：师生和谐的创建。难点：明确在成长过程中，老师作为引路人的特殊作用。【教学方法】案例教学法、头脑风暴法、情景教学法。【教具】多媒体课件【教学过程】教学过程备注时间心灵有约师生问候！口号：健康人生进取人生快乐人生欢迎走入心理健康课堂！设疑你喜欢你的老师吗？你知道师生关系有哪些类型吗？师生交往有哪些问题？怎样建立和谐的师生关系？心灵故事看案例：张文彤的故事。心海导航一、造成师生之间矛盾和冲突的原因1.学生的行为不合乎老师的期望。例如：上课不认真 听讲，不按时交作业，学习成绩差，不遵守纪律等。在这种 情况下，老师就可能会对学生的这些行为进行批评甚至指 责，如果不被学生接受，冲突就可能发生。2.老师对学生的偏见。老师容易从学生的学业成绩和 平时表现来推断学生某次的行为，这种偏见导致对学生的不 公平评判，容易产生交往误会。3.理念的不一致。二、作为学生应该怎样进行师生交往？1.正确认识师生关系。最理想的是师生之间相互了解 和理解，情感亲密深厚，教师热爱学生，学生尊敬教师，彼 此心心相印，行动一致，配合默契。2.掌握与老师交往的方法：主动沟通，主动与老师接触，让老师了解你，与老师距 离的缩短、关系的亲密，会提高自己的学习动力。当老师有错误或过失的时候，要委婉地提出意见。发生 矛盾和冲突时，一定要尽量控制自己的情绪，不要当面顶撞，以免问题复杂化、扩大化、严重化。提意见要选择适当的场合,不要当众说，最好是单独谈。要选择合适的时机。在老师心情愉快或情绪平衡时提意见，对方容易接受。开诚布公地说出自己的看法,不歪曲事实，不推卸责任。提意见时，不能用指责或批评的口气，对方毕竟是自己 的长辈。事情过后，不计前嫌，一如既往地尊重对方，会增 进感情，促使人际关系和谐发展。心理体验心情放松，面带微笑抛出问题案例教师讲授联系实际讲解1分 钟1分钟3分钟10分 钟一、讨论会1.你认为如果老师没有了解事实，张文彤该怎样做？引导学生讨论10分讲给小组同学分享，然后讨论一下张文彤的不同行为可能会 出现的结果。2.把自己看到、听到的类似的故事，讲出来与大家一 起讨论和分享，分析一下他们的处理方法导致哪种师生关 系。3.想一想，你与老师之间的师生关系属于哪种类型？从自身和老师方面分析一下导致该类型师生关系的原因。二、头脑风暴钟35个同学组成一个小组，就师生交往中最可能发生 的事情和问题，在师生交往中有哪些困惑，讨论后写下1 2个，交给老师。列出提到最多的45个问题，然后，每 个小组再针对每个问题一一讨论，找出改善师生交往的办 法，并记录下来。主要问题或困惑：_改善方法：_除了以上讨论总结，结合你个人的实际经验，你认为还 有哪些有效的改进师生关系的办法？引导学生讨论10分钟成长工作坊自我剖析：以下是10个测试题，请你根据自己的实际联系生活实际10分情况如实回答，检查一下自己做得怎样。1.平时进入老师办公室时我通常：A.先喊“报告”,老师说“请进”时,再进去。B.直接推门进去。2.遇见老师，通常我主动问好的老师是：A.现在的任课老师，特别是班主任和主课老师B.只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的 老师。3.当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时，我通常是：A.暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后 再继续。B.只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我 会向老师示意。4.如果你在课外和老师聊天时：A.可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家 庭或个人的一些私事等。B.毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、事业等严肃的话题。5.在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观 点发生冲突时，我通常会：A.和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，引导同学讨论钟达到统一。B.记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课 后找个合适的时间找老师讨论清楚。6.你平时向老师提问时：A.对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论 后仍无法明白，就请教老师。B.为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只要老师给我说结果就行了。7.同学或班干部向老师反映情况，应该：A.真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有 利于调整教育、教学方法。B.及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况 影响老师的一些看法或做法。8.同学或班干部在传达老师的要求时，应该：A.及时、准确、完整地传达老师的要求，然后可以谈 一下自己的想发。B.经过充分理解后，再按自己理解的情况传达，或者 在自己认为必要时传达。9.通常你称呼给自己上课的老师为：A.“赵老师”“孙老师”“张老师”等。B.“英语老师”“语文老师”“化学老师”等。10.你认为你获得良好学习成绩的主要原因是：A.良好的班风、学风和校风；个人的努力和天资；老 师的精心教育和培养。B.在相同条件下，我学习好，主要是个人的天资和努 力，与老师、学校、班级几乎无关。结合选项，检查一下自己与老师交往过程中出现的日常 行为有没有不适当的地方？打算怎样改进？拓展性训练选择一个自己最不熟悉的或不太喜欢的任课老师，主动 上前打招呼，并真诚地请教一个小问题。记录下老师的反应。你有什么感想？建议学生课后完成第16课冲突，让青春失色【课题】冲突，让青春失色【课时】1课时【教学目标】知识目标：了解校园暴力的内涵、种类及成因，正确辨别校园暴力和各种不 良诱惑，知道其对健康生活的消极影响。技能目标：学会正确处理发生在身边的校园暴力事件，运用法律武器保护自 己，学会明辨是非，培养处理同学关系的能力。情感目标：培养同情心和感知他人痛苦的能力，学会调整自己的不良情绪,自觉抵制校园暴力事件的发生。【重点难点】重点：正确认识和看待校园暴力。难点：正确处理校园暴力的方法。【教学方法】研究性学习法。【教具】多媒体课件【教学过程】教学过程备注时间心灵有约师生问候！心情放松，1分钟口号：健康人生进取人生快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！心灵故事看案例：方超的故事。面带微笑看案例2分钟心海导航一、校园暴力校园暴力是指发生在学校校园，由老师、同学和校外人员针对教师讲授14分学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的侵害行为。校园暴力包括学生之间、师生之间的暴行以及对学校的破坏行 为。暴力行为不仅指肢体行为所造成的伤害，也包括了其他内容：语言伤害、被强迫做自己不喜欢的事、故意陷害等。二、校园暴力有以下几类一是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱。二是以大欺小，以众欺寡。三是为了一点小事大打出手，伤害他人身体。四是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短。五是不堪长期受辱，以暴制暴。六是不满老师的教育，对老师使用暴力。三、导致校园暴力的因素家庭原因：不良的家庭环境往往成为一种暴力的启蒙；家庭缺 乏关爱，形成孩子“攻击性人格”；失职家长助长校园暴力。社会原因：社会急剧变迁，道德观念、生活习惯、思考模式、请同学们总 结 案例法钟行为准则等都产生极大的改变，使犯罪率增加。个体心理原因：心理上的狭隘、自私、唯我独尊、好占上风是 青少年暴力犯罪的重要内部原因。四、如何避免自己成为施暴者或受害者 同学们的防范之道(1)请家长过滤电视节目。(2)拒绝暴力影片，不模仿成人的攻击行为。(3)记录目前交友状况，与家长密切联系。(4)鼓励家长建立良善的亲子关系。(5)学习法律常识，让自己了解犯罪后需承担的罚责，并学会运 用法律武器保护自己。(6)建立学生申诉、互助的“反校园暴力”组织。建立学生互助 组织。如果你是受害者对于制止和避免校园暴力，“反校园暴力”组织给出了下面的 建议：(1)不要一个人忍着不吭声，你首先要做的就是告诉家长或者老 师。(2)尽量不要一个人待着，如果不得不一个人的话，尽量待在人 多的地方。(3)不理睬，如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬 他，装作没有听到，继续走自己的路。(4)要当心，在走廊里或者操场上的时候，要留心谁在你的前面 或后面，这有助于避免遭殃。如果你想找“茬儿”(1)说出来，如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，在这么做 之前，一定要把想法告诉家长或老师，他们会想出一个合理的办法 来解决你的愤怒。(2)站在对方的角度想一想，如果你被别人愚弄、辱骂甚至是殴 打，你会是什么感受？你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛 苦，你忍心吗？(3)问问自己，这值得吗？如果你在“收拾”别人时被逮住了，你就会受到惩罚。你也许会被记过、留校察看，甚至是法律制裁！而这一切，真的值得吗？如果你是旁观者事发之时应立即隔开冲突学生，通知训导处。若是情况严重应 迅速报警。暴力事件的发生后的处理(1)善用人际冲突的沟通技巧。(2)自己冷静思考。(3)疏导情绪。心理体验一、讨论会知识讲授你认为方超该怎样解决自己被人欺负和勒索的问题？与小组联系生活实5分钟同学分享你的看法，你认为方超这种“以暴易暴”观有什么危害性？你认为什么是校园暴力，校园暴力包括哪些内容？如果你面临 威胁，会怎么做？二、明辨是非际讨论镜像一：某派出所查处一起青少年暴力违法犯罪案件，涉嫌此 案的F年仅13岁，先后作案11起。他在接受民警问话时显得格外 镇定，语出惊人：“我还未满16岁，法律规定16岁才够逮捕的，我怕什么！等我长到16岁我就洗手不干了 J镜像二：王浩的表哥比他才大5岁，特别调皮。小时候，他常 教王浩打人骂人，大人对两三岁儿童的打骂行为只觉得“好玩”，并未引起重视。慢慢地，王浩成了“打人冠军”，而幼儿园老师对 他也没什么好办法，多是将他与周围小朋友“隔离”。许多集体活 动不让他参加，动不动就被罚站。升入中学的王浩因为爱打架，与 同学关系很差，但王浩并没有意识到原因，却错误地认为通过打架 可以向同学们显示他的非凡“本领”。你认为镜像一中F的话对吗？他有哪些认识上的误区？如果你 是民警，你该怎样回答他说的话？思考一下，写出你的想法，然后 和小组同学分享。最高人民法院关于审理未成年人刑事案件具体应用法律若 干问题的解释确定，审理未成年人刑事件应当贯彻“教育为主，惩罚为辅”的原则。这体现了司法的人性化原则，显示出法律越来 越多的对人权的保护，教育、感化、挽救功能逐渐增强。但是，并 非所有的未成年人犯罪都可以宽大处理，如果是屡教不改的累犯或 者是情节严重、性质恶劣的，就不再适用上述解释，而要根据 相关法律处罚。你认为镜像二中王浩的现象在你周围的同学身上表现得多 吗？他那种通过打人显示自己能力的做法对吗？他能因此获得同 学和老师积极的反应吗？使王浩融入集体的恰当方法是什么？如 果你是咨询员，你会怎样帮助王浩？写下你的想法，与同学们分享。三、自我剖析引导学生讨 论5分钟“两男同学因为几句争吵，动起手来，其中一个随手拿出身上 的水果刀向对方刺去，一个鲜花一样的生命就这样消失了J生命 有时脆弱得不堪一击，转瞬间一个有着呼吸，有着喜怒哀乐，经常 在校园不期而遇的同学就这样忽然离去了，这是一种怎样的感觉 呢？人生无常，贵在珍惜，珍惜生命不仅是珍爱自己的生命，同样 也要珍爱别人的生命。每一个个体来到这个世界上都有享受生命的 平等权利，任何人都无权践踏。而一则则校园暴力的案件让人触目 惊心，实施者不尊重别人的生命，同时也把自己的生命送到尽头。看到“生命”这个词，你会联想到什么？脑子里出现什么就写 什么，尽量在一分钟内完成。根据你写的内容，总结一下你认为的“生命”包括哪几个方面的内容。然后和小组同学讨论一下，总结“生命”是什么。想象一下，你的存在对家庭重要吗？父母的存在对你重要吗？由学生讨论 完成6分钟那些为国家献出自己宝贵青春的边防战士的存在重要吗？一个动 不动就打人的同学对大家的生活重要吗？一只小鸟有没有他生命 的权利？针对这些问题思考一下，生命的价值是什么？我们应该怎 样珍爱生命，热爱生命？成长工作坊一、角色扮演由于同学间的纠纷，赵强和表哥找朋友李大志帮忙打架。李大 志应怎么做？下面有几种选择：一是为了朋友义气，不分是非去帮着打架；二是考虑到后果，拒绝去，这样一定得罪朋友；三是说服赵强不去打架，再进一步做调解工作。同学们分三个小组，每个小组表演其中的一种选择，在表演过 程中设想更多的做法和细节。结合生活中的一些例子，说明我们面临类似事情时该如何选择，与亲朋好友相处时，怎样做到以是非为标准判断和选择。小组讨论一下“哥们义气”错在哪里，有什么危害。举例说明 我们应该建立怎样的同学关系和友谊。二、故事生命的价值有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“像我 这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长总笑而不答。有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿着这 块石头到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝 对不能卖。”第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人 好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴 奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。在黄 金市场上，有人出比昨天高10倍的价钱来买这块石头。最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头 的身价又涨了 10倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为“稀世 珍宝”。男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院，把这一切告诉给院长，并 问为什么会这样。院长没有笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头 一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由 于你的珍惜、惜售而提升了他的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就 像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义有 价值生命的价值首先取决于自己的态度。彩虹的生命没有石桥长久，石桥没有彩虹美丽。我认为石桥固 然不美，但它长久地稳固地架于两岸之上，默默地把彼此沟通，这 就是它生命的价值。彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，但它那请学生扮演、讨论由学生讨论 完成6分钟6分钟瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆，这同样是生命的价值。无论是石桥般长久的生命，还是彩虹的瞬间美好，只要你存在，你的生命就有价值。我们该怎样热爱和珍惜生命？拓展性训练以班级为单位，开展一次构建青春安全岛签名活动。每个同学，在安全岛前面发表演讲，告诉大家如何从自身做起，拒绝校园暴力。然后在安全岛上签上自己的名字。第17课筑起心灵的防火墙【课题】筑起心灵的防火墙【课时】1课时【教学目标】让学生认识不良诱惑的特点及危害，掌握应对校园暴力、预防艾滋病、拒 绝毒品的有关知识和方法，养成良好的生活习惯。【重点难点】重点：拒绝不良诱惑的方法。难点：对不良诱惑的认识。【教学方法】谈话法、情景教学法、案例教学法。【教具】多媒体课件【教学过程】教学过程备注时间心灵有约师生问候！口号：健康人生进取人生快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！心情放松，面带微笑1分钟设疑怎样正确认识不良诱惑？不良诱惑有哪些危害？面对不良诱 惑我们该怎么办？抛出问题2分钟心灵故事读一读李越超的故事。看案例2分钟心海导航讲解抵制诱惑的几种方法。后果联想抵制诱惑：为了坚定自己拒绝和抵制不良诱惑的决 心，我们可以联想自己能够拒绝不良诱惑的美好前景和未来，还 可以联想不能拒绝不良诱惑的不良后果。如可以联想不能拒绝电 子活动机、黄色书刊、宣扬暴力的小说和影视作品等不良诱惑的 不良后果，因为不能抗拒这些不良诱惑，以致自己不努力学习，不能掌握职业技术，毕业后可能会找不到合适的工作。请求他人帮助：单靠自己的力量有时很难战胜对自己具有 强烈吸引力的诱惑，在这种情况下，我们可以请求别人（如父母、老师、同学和朋友）帮助和监督自己战胜对自己具有强烈吸引力 的诱惑，从而坚定自己拒绝和抵制不良诱惑的决心，增强拒绝和 抵制不良诱惑的毅力。避开不良诱惑：不要给自己机会主动接触不良诱惑，或者 把引起诱惑的实物隐藏起来，眼不见心不动。如果发现不良诱惑 在身边，可以找理由快速离开现场，摆脱纠缠。婉言谢绝朋友，提高自制能力：当不良诱惑来自朋友方面（身边的同学赌博时要拉自己入伙或者从事其他自己比较感兴趣 的活动），我们可以依靠自己的自制力、智慧和一定的技巧来回绝 朋友的邀请，避免他们的不理解和嘲弄。教师讲授10分钟心理体验一、讨论会自己身边有没有真实的或者自己看到、听到的与不良诱惑有 关的故事，讲出来与大家一起讨论和分享，分析一下事情的结果 以及产生这种结果的直接原因是什么。二、角色扮演寒假期间，王伟拿着春节所得的“压岁钱”，到自家附近的电 子游戏室玩，只玩了几天就把钱输光了，可是他已经上了瘾。这 时，一个经常来玩的叫大黑的人问他：“怎么？没钱了?不要紧，我们来赌一赌赛车，你赢了就给你50元。”这时王伟该怎么办？引导学生讨论5分钟请同学们设计两种可能的对策，放飞想象力，对话要尽量具体，分别表演一下。三、集思广益1.在使用网络时，要学会因势利导，把网络与学习慢慢挂上引导学生讨论5分钟钩。把网络作为获得知识的途径，不但能减少成瘾的危险，还会 因为获取知识而体验到成功感和充实感。2.做好上网计划，上网前订好上网计划，以及聊天的时间，同时安排好每周学习与上网的计划，并请同学好友或家长来监督。3.厌恶疗法，即如果你已经上瘾，可以在手腕上戴一高弹力 橡皮圈，每当玩瘾犯时便使劲拽橡皮圈，把玩游戏与痛苦联系起 来，使自己厌恶玩游戏。4.仪式化活动，即在家长、老师、同学监督下，把上网或玩 游戏当成任务必须完成，每天规定固定时间必须去玩，如果不玩 或玩的时间不足，或关数打得不够，均要受到事前定好的惩罚。心理体验镜像一：上海某工读学校调查统计，在性犯罪的学生中，约引导学生分析10分60%以上是黄色书刊或录像等直接引起的，有30%左右是因为听他 人讲述黄色书刊、录像的内容与性行为细节而失足的间接受害者。镜像二：张飞头脑本来是挺聪明的，但就是贪玩，所以没能 考上理想的高中，上了某职高后，学习一点也不抓紧，暑假里还 结识了几个社会上的哥们儿。周末，一哥们儿说：“我爸妈去乡下 奶奶家了，去我家看片怎么样？”没想到他放的是全是黄色录像 带，张飞刚开始很吃惊，觉得很尴尬，但不好意思说出来，只好 硬着头皮看了。但那晚回到家，张飞面前闪现的全是录像中的镜 头，从那以后，他四处搜集黄色书刊，偷偷浏览黄色网站，买街 头小贩兜售的黄碟偷看，整个人像中了毒一样，无精打采。根据镜像一讨论一下，过多色情内容的图书、网站、图片或 录像等对我们的学习和生活有什么危害？想一想，为什么尤其对 于青少年，黄毒很容易直接诱发性犯罪？根据镜像二，你觉得类似张飞的同学多吗？如果你是张飞，你会怎么做？你觉得交损友对青少年的成长有什么坏的影响？成长工作坊钟如今，网络已成为人们生活中不可缺少的一个重要组成部分。联系生活实际5分钟完全避开网络是不可能的，也是没有必要的。因此，在使用网络 时，要学会因势利导，把网络与学习慢慢挂上钩，把网络作为获 得知识的途径，这样不但能减少成瘾的危险，还会因为获取知识 体验到成功感和充实感。结合自己或身边同学的例子，仔细想一 想有哪些有效的心理调节方法可减少网络成瘾。说出来与大家一 起讨论。拓展性训练讨论抗拒诱惑首先要有长远眼光，警告自己不可图一时之快，而写一份计划5分钟放弃整个一生；其次还需要一定的意志力，一旦成功克制自己，就会感觉到自己有力量，增强自信，同时带来更大的精神满足；最后就是掌握一些具体方法：一种是加强个体内部调控，如前述 的两方面；一种是利用外界的力量来监督和制约自己的行为。如 想打网络游戏，可以让父母把网线藏起来，想看连续剧让父母把 有线连线拿走等。还可根据以上所介绍的几种方法，结合自己的实际情况，做 一个抗拒诱惑的计划。建议学生课后 完成第18课父爱母爱亲情进行时【课题】父爱母爱亲情进行时【课时】1课时【教学目标】使学生懂得尊重父母长辈，感受父母对自己的爱，提高与父母的沟通能力,学会积极主动的沟通，知道亲情对健康成长的作用，建立和谐的亲子关系。【重点难点】重点：加强亲子关系需要注意的问题。难点：对父母爱的正确的认识。【教学方法】案例教学法、头脑风暴法、情景教学法。【教具】多媒体课件【教学过程】教学过程备注时间心灵有约 师生问候！口号：健康人生进取人生快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！心情放松，面带微笑1分钟设疑为什么会存在“代沟”？怎样提高与父母的沟通能力，建立和 谐的亲子关系呢？快乐的家庭有快乐的生活气氛，快乐的生活气氛要靠快乐的人 去营造。在家庭成员中，如果每个人都能快乐地面对自己，面对他 人，那么欢声笑语便会充满你的家。人怎样才能获得快乐？那就是必须学会善待，而善待起源于一 个良好的生活心态。抛出问题2分钟心灵故事看动画中的案例。案例2分钟心海导航建立良好的亲子关系要做到以下几点：1.理解和尊重父母，凡事与父母商量商量的魅力在于，使自己学会从别人的角度思考问题，两代人 的沟通，最重要的是相互理解、相互尊重，而实现相互理解相互尊 重的最好方法就是学会商量。商量能使家庭关系变得和谐。商量能 使自己得到大人的尊重，从而使自己懂得尊重别人，并学会用商量 的办法去对待父母和他人。商量让我们学会从别人的角度来观察事 情，思考问题，学会民主和平等、尊重和友谊。2.学会选择学会选择的人，才能把握好自己的命运。选择是一种能力。人 的一生中，会遇到无数次选择的机会，机会永远只属于有准备的人。如果一个人从小就有意识培养自己的选择的能力，那么就有可 能抓住机会，走向一个又一个成功。如果事事都靠父母替你选择，离开父母就束手无策，那么机会就会与你擦肩而过。3.巧妙的沟通通过有效沟通与父母建立起相互信任的关系，这是搭建我们与 父母之间相互理解桥梁的前提。儿时的我们对父母没有任何秘密，遇到什么事都愿意给他们讲，父母在我们心中就是绝对的真理。但 是，随着年龄的增长，自我意识的增强，我们渴望被人尊重，希望 父母把我们当作大人看待。同时，由于生理心理的急剧变化，我们 也开始有了自己的小秘密，对我们的父母更是不愿多讲，因为害怕 不被理解会让自己很被动。就是这种担心，使我们和父母之间渐渐 疏远。最重要的一点就是，由于我们对父母的不信任，可能使自己 在需要父母及时帮助的关键时刻，失去正确指点，走许多不必要的 弯路。所以，要改善与父母的关系，必须做到相互信任。如果存在 分歧，也应该心平气和地坐下来与父母谈一谈，互相了解对方的所教师讲授10分钟思所想，也就易于理解双方的行为方式了，同时可以避免许多不必 要的误会。心理体验一、讨论会自己有没有看到或听到类似案例中的故事，讲出来与大家一起讨论5分钟讨论和分享，分析一下他们的亲子关系出现了什么问题？你认为菁菁做的对吗？她该怎样解决与父母的冲突？讲给小 组同学分享，然后讨论一下亲子交往中都有哪些困惑，应该怎样解 决。想一件父母最令你感动的事，为什么令你感动？你最令父母欣 赏的一件事是什么？二、自我剖析许多青少年嘴上常挂着一句话就是：“父母已经跟不上时代了，引导学生自5分钟不能理解我们，也不了解现在的孩子J但是，反过来，当你这样我剖析、思说的时候，你可否想过，你懂父母吗，你又了解他们多少？请你依 次回答下面的问题，看自己有几道题答不上来，回答上来的询问父 母是否正确。父母生日？父母