教师个人参考计划总结课题研究感悟.doc

教师个人参考计划总结课题研究感悟合作学习大大地提高了学生的合作精神和探究精神，学生对征询题的探究已连续到课外。通过一年的努力，收到了不错的效果。（一）创立了多向互动的课堂教学方式。通过一年来的探究及实践，学生在学习过程中，可以通过生生、组际、师生之间的互动，参与学习的频率、自我表现的时机大大提高，充分构成了同伴互助合作学习、小组合作分工学习、小组合作讨论学习、小组间合作交流学习、全员合作学习等较为丰富的学习方式，从而得到认识上的提高。（二）培养了学生的合作认识和集体观念。合作分组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相协助，互相监视，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，表达出人人为我，我为人人的认识要求，使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的构成和稳固产生积极的妨碍。（三）培养了学生的竞争认识。尽管合作学习，强调学生间的合作，但并不排挤培养学生的竞争认识。只是合作学习中表达的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进展的竞争，激发了各组奋勇争先的积极性，构成组间明争暗赛的竞争场面，加强学生个人进取向上的竞争认识，也使每个学生都有竞争对象，有追逐的目的，使学生一直处于竞争状态中，不断强化了竞争认识。（四）培养了学生多渠道获取信息的才能。通过合作学习，引导学生通过各种渠道获取信息。在分组合作学习中，学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，进展电脑征询，去图书室等，拓宽了知识来源，同时也培养了学生对各种信息进展选择、加工的才能。（五）培养了新型的师生关系。在合作学习中老师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新方式，有助于提高学生的积极性，师生间可以平等对话与交流，真正表达教学的民主。