教师个人参考计划总结个人课题研究中的点滴体会.doc

教师个人参考计划总结个人课题研究中的点滴体会新的课程理念要求老师用科学的目光和方法审视本人的教育教学工作。积极开展校本教研，把常规教学中的“困惑”变成咨询题，在本人的备课、课堂教学、教学策略、寻请教学资源等活动中，把相关内容与本人提出的研究咨询题严密结合起来，完成本人的教学任务，成为施行研究、寻找答案、产生研究策略的过程，确实是个人小课题研究。我是如此进展个人小课题研究的：一、确定咨询题最有价值的小课题，是实践中产生的咨询题。小课题研究的生命力，在于给实践以指导，处理实践中的咨询题。小课题来自老师的教学实践，老师研究的积极性高。二、制定方案在调查研究的根底上，制定课题研究施行方案，确定研究的主要内容，说明所处理的咨询题和预期达成的目的，提出研究的方法、步骤，明确课题研究的主要措施。三、组织施行（一）制定详细的研究打算研究的方向、内容确定后，要制定出研究行动的日程表，缜密安排有关活动，在不断的教学实践中留意搜集相关课例、素材，通过上研究课等方式加强与其他老师的交流。（二）有针对性地学习教育理论在“小课题研究活动”中，要求老师结合确定的课题，有针对性地阅读相关的教育专著、专业理论书籍，夯实老师在“小课题”领域内的理论根底，以站在更高的层面来审视课题，促使老师实现对研究课题从感性认识到理性认识的升华。（四）总结成果每单元（或学期或学年）完毕，老师综合本课题小组的研究情况，结合本人的教育教学实践经历进展提炼加工，构成小课题研究成果。分析上述过程，我认为，小课题研究是校本教研的升华，是大课题研究的根底，在研究过程中， 我深入感遭到“自我开展自我反思自我处理”对专业开展的提升作用，更真切体验到经历着的研究者的充实与自由！