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外研JOIN,IN小学英语四年级上册,pdf 篇一：外研版小学英语四年级上册(新教材) Module 1 Unit1 Go straight on 教学目的： 1、让学生掌握turn left turn right go straight on。 2、学会用Wheres .? 来征询路。 3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。 教学重点： 1、会用Wheres .? 来打听道路。 2、能听明白turn left turn right go straight on。 教学难点： left rignt go straight on 的正确发音。 教学预备：小红旗、糖果、假设干卡片、自制小地图、多媒体课件、生每两人一张） 教学过程：w W w .X k b 1.c O m Step1. Warming-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too! T: Im happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So lets sing a song , ok? () Step2. Presentation 播放课件） c o m （学生听不明白，用中文翻译一遍） left / right ） / right（出示单词卡片） A.Guessing wheres the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他） B. 踏步练习 ：left， right，（分组练习） T: Let s do some exercises and were going to have a competition. The group which does better will get 10 points. 5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反响，不明白什么意思，老师用肢体语言表示其意） 6.出示卡片：Turn师带读 7. 贴出标志图: Turn left Turn right 8 . Competition.规那么:每组选一名同学上台,听老师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学确实是成功者，可为本人小组加10分。 (教学意图: 学习新词时，采纳猜糖果游戏和踏步练习的方式进展操练，学生兴致极高，课堂气氛特别爽朗；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争认识和合作精神。） 9. Teaching the phrase : Go straight on Show a map and ask the Ss : If I want to go to the KFC , how can I go there ? (学生用中文答复: 向前直走)老师给予确信并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。 10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on! 11. 贴出标志图,并带读该词组 Go straight on Step3 . Consolidation 1. 大小声练习. 2. 学生发指令,老师做动作. 3. Playing games : Help the other Ss get the flag. 游戏规那么: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用go straight on来指方向,协助找到小红旗.顺利找到者,4. 出示一张自制地图,指名提征询:Wheres the .? 行走道路. 出示词条: A : Wheres the .? B : 带读两遍. 5. Pair work . ,两两合作,一个征询,一个答并画出道路. (做完了,请几组学生上台展示) Step 4. Homework. Unit 2 Its at the station. up，down，near，a，让学生能够用英语 二、教学目的w W w .x K b 1.c o M 1、知识目的： 1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、运用方位介词up，down，near，a. 2、才能目的： 1)、能听明白老师发出的指令，迅速做出反响。 2)、能按照提供的信息，完成新词的学习与训练。 3)、能运用所学知识进展简单的英语交流。 三、教学的重难点 教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵敏运用方位介词up，down，near，a。 四、说学情 四年级的学生爽朗好动、求知欲强，对直观、形象的事物比拟有兴趣，喜爱模拟和游戏。对英语的学习积累了一些才能和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。同时在第一单元中接触了简单的征询路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。 六、教学预备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。 七、说教学过程 (一)、导入设计 1、Warm up：Sing a song.left foot, right foot, left foot, right以此把学生带入今天的招呼，与学生用英语进展简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse is?他们的努力，鼓舞他们大胆尝试。 2、Lets go to a place. Look！Here we are.把本课的，等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。I can read！活动，检测学生对单词的纯熟程度。(二)、新课呈现 1)、用简笔画添上一条铁轨。Lets go by rain.放CD-ROM，为了更好地完成课程目的，让他们留意看图中火车分别进展到什么位置?时把Where is train_? Its _.写在简图的下方。 2)We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，at the station。 3)、再听一遍录音，带读课文。 (三)、稳定操练 1、活动一：抢答游戏，1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB活动2 (五) Module 2 Unit1.Shesreading a book 1、Language knowledge 学习单词和短语write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk to 、little 、play with和句型This is.Hes/Shes 2、Language skills 能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。3、Sentiment 培养学生学习英语的兴趣，鼓舞学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好适应。 三、Teaching key points 掌握本课语言构造。能听、说、认读单词和短语，并能纯熟运用新知识。 四、Teaching difficult points 灵敏运用知识讲述正在发生的事情。 五、Teaching procedure 1、Warming up Greerings Free talk 老师和学生互相征询好。在自由谈话中，随机向不同的学生提征询：What do you do at the weekend?引导学生使用以下词组：play football、play basketball 、swimming 、watch TV等。老师要求学生答复以下征询题时带上动作，在他/老师向全班同学说:Look! Hes playng football .Shes swimming.新语言。 2、Presentation 学习单词、短语。 老师釆用温故而知新、lake-take 、walk-talk 3、Learn the text Sam正在展示本人的绘画作品，其中有Lingling照相的画，Amy打的画，还有Tom玩玩具火车的画。 What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing? 时。如今进展时是ing方式构成的。 4、Practice Play a game 玩一个神算。 5、 6、 Review the lesson and end the class. 七、Homework 结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。 Unit 2 What are you doing? 一、学习目的： 1知识目的：watching TV， talking to taking pictures ，reading a book ，writing a letter，playing with ，listening to music， What are you doing? I m What is he/she doing? -He/She is 2情感目的：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，擅长与同学交流。 3.才能目的：用英语进展交流，养成用英语思维的良好适应，提高学生的制造力和实践才能。 重点难点： 学习如何表述及征询答正在发生的动作。 二、预习学案 预习目的： 预习内容： 1.复习上节课学过的内容：talking to taking pictures ， writing a letter。 2.按照上节课所学内容，找出本单元所学短语， 三、导学案 （一）交流热身，复习导入 1. 同学做动作.老师征询What is she/he doing?多说几遍, 2. 复习上节课学过的内容，出示挂图按照挂图的内容,或小组代表,或集体说. （二）小组合作，自主学习 1自主学习单词（Task 1） （2）学习新单词 掌握词组listen to music, read a book,按照卡片练习句子, （3）小组展示 2课文学习 （1）Listen and point. （2）Listen and repeat. (3)小组对话练习.3. 学唱歌曲。 qGr ,句型同桌练习，或者小组练习.按照图片或者动作进展对are you doing? Im listening to musicq 1.What is he /she doing ?的征询答。 找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进展征询答. 2.对正在进展的动作进展描绘.稳定练习.也能够采取you say I do ,you do I say,you say I draw等方式. 归纳总结本节课的所学的内容. What are you doing? Im listening to musicq What is he /she doing ? 4老师、小组、个人评价 四、课堂检测篇二：新版外研版四年级英语上册全册 Module 1 Unit1 Go straight on 教学目的： 1、让学生掌握turn left turn right go straight on。 2、学会用Wheres .? 来征询路。 3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。 教学重点： 1、会用Wheres .? 来打听道路。 2、能听明白turn left turn right go straight on。 教学难点： left rignt go straight on 的正确发音。 教学预备：小红旗、糖果、假设干卡片、自制小地图、多媒体、 简易地图 （学 生每两人一张） 教学过程：w W w .X k b 1.c O m Step1. Warming-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too! T: Im happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So lets sing a song , ok? (教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的留意力，稳定了学生的情趣，也爽朗了课堂气氛。) Step2. Presentation 1. T: Sam wants to go to Damings home , but he is lost , let s have a look .(播放） 2. T: There are some places in the classroom . Can you show me wheres the school park zoo KFC supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落） The Ss point them out X k B 1 . c o m T: Is the school on my left ? （学生听不明白，用中文翻译一遍） （教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既稳定了旧知，又自然地引出了新知：left / right ） 3. Teaching the two words : left/ right（出示单词卡片） 4. Practicing the two new words: A.Guessing wheres the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他） B. 踏步练习 ：left， right，（分组练习） T: Let s do some exercises and were going to have a competition. The group which does better will get 10 points. 5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反响，不明白什么意思，老师用肢体语言表示其意） 6.出示卡片：Turn师带读 7. 贴出标志图:Turn left Turn right 8 . Competition. 规那么:每组选一名同学上台,听老师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学确实是成功者，可为本人小组加10分。 (教学意图: 学习新词时，采纳猜糖果游戏和踏步练习的方式进展操练，学生兴致极高，课堂气氛特别爽朗；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争认识和合作精神。） 9. Teaching the phrase : Go straight on Show a map and ask the Ss : If I want to go to the KFC , how can I go there ? (学生用中文答复: 向前直走)老师给予确信并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。 10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on! 11. 贴出标志图,并带读该词组 Go straight on Step3 . Consolidation 1. 大小声练习. 2. 学生发指令,老师做动作. 3. Playing games : Help the other Ss get the flag. 游戏规那么: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left turn right go straight on来指方向,协助找到小红旗.顺利找到者,可各为本人的小组加10分. 4. 出示一张自制地图,指名提征询:Wheres the .? 老师按照学生的答复在地图上画出行走道路. 出示词条: A : Wheres the .? B : 带读两遍. 5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个征询,一个答并画出道路. (做完了,请几组学生上台展示) Step 4. Homework. Tell your classmates and friends where your home is and how to go there Unit 2 Its at the station. 一、教学内容 本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。 二、教学目的w W w .x K b 1.c o M 1、知识目的： 1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、运用方位介词up，down，near，a.2、才能目的： 1)、能听明白老师发出的指令，迅速做出反响。 2)、能按照提供的信息，完成新词的学习与训练。 3)、能运用所学知识进展简单的英语交流。 三、教学的重难点 教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near. 教学难点：灵敏运用方位介词up，down，near，a。 四、说学情 四年级的学生爽朗好动、求知欲强，对直观、形象的事物比拟有兴趣，喜爱模拟和游戏。对英语的学习积累了一些才能和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。同时在第一单元中接触了简单的征询路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。 六、教学预备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。 七、说教学过程 (一)、导入 1、Warm up：Sing a song.left foot, right foot, left foot, right以此把学生带入今天的课堂。如此学生就自然地进入到一个良好的英语气氛，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进展简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is?进展看图征询答，复习征询路和指路使用的语言。请全班同学为积极举手的同学鼓掌，确信他们的努力，鼓舞他们大胆尝试。 2、Lets go to a place. Look！Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展I can read！活动，检测学生对单词的纯熟程度。(二)、新课呈现 1)、用简笔画添上一条铁轨。Lets go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去玩耍，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目的，我给学生下达了任务：让他们留意看图中火车分别进展到什么位置?这些内容用英语又如何样表述呢?为了更好地协助学生听明白录音，同时把Where is train_? Its _.写在简图的下方。 2)、儿童的心理特点是好奇的，因此我选在这个时候为学生的疑征询对故事中表示位置的介词进展讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。 3)、再听一遍录音，带读课文。 (三)、稳定操练 1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB活动3). 2、活动二：播放课文活动4录音，鼓舞学生跟着韵诗唱起来、动起来。 (五)、课后作业 画出从到家的道路图，运用本单元学过的知识向同学介绍从到家的道路；向家人介绍从家到学校的道路。 Module 2 Unit1.Shesreading a book 1、Language knowledge 学习单词和短语write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk to 、little 、play with和句型This is.Hes/Shes 2、Language skills 能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。 3、Sentiment 培养学生学习英语的兴趣，鼓舞学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好适应。 三、Teaching key points 掌握本课语言构造。能听、说、认读单词和短语，并能纯熟运用新知识。 四、Teaching difficult points 灵敏运用知识讲述正在发生的事情。 五、Teaching procedure 1、Warming up Greerings Free talk 老师和学生互相征询好。在自由谈话中，随机向不同的学生提征询：What do you do at the weekend?引导学生使用以下词组：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等。老师要求学生答复以下征询题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:Look! Hes playng football .Shes swimming.使用这种方法呈现更多新语言。 2、Presentation 学习单词、短语。 老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。让学生本人先试着读，然后结合图画纯熟掌握新单词和短语。 3、Learn the text 请学生细心观察图画，认真阅读课文，协助学生弄明晰故事内容和情节：Sam正在展示本人的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打的画，还有Tom玩玩具火车的画。 请学生对照着书听录音，老师协助学生学习本课的语言构造，并使用不同的方式进展练习。例如：模拟录音，个人展示，按照课文内容征询题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。 向学生简单说明：在英文中，当描绘一个正在发生的动作时，我们要使用如今进展时。如今进展时是“am/is/are”加上动词“ing”方式构成的。 4、Practice Play a game 玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学本人选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，假设选择的图画与本人算的一样时，那确实是“神算”。 5、Production仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。 6、Cooling down Review the lesson and end the class. 七、Homework 结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。 Unit 2 What are you doing? 一、学习目的： 1知识目的：watching TV， talking to taking pictures ，reading a book ，writing a letter， playing with ，listening to music， What are you doing? I m What is he/she doing? -He/She is 2情感目的：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，擅长与同学交流。 3.才能目的：用英语进展交流，养成用英语思维的良好适应，提高学生的制造力和实践才能。 重点难点： 学习如何表述及征询答正在发生的动作。 二、预习学案 预习目的： 通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，理解如何询征询正在做的事情。 预习内容： 1.复习上节课学过的内容：talking to taking pictures ， writing a letter， playing with 。 2.按照上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。 三、导学案 （一）交流热身，复习导入 1. 同学做动作.老师征询What is she/he doing?多说几遍,找同学答复。 2. 复习上节课学过的内容，出示挂图按照挂图的内容,说出,可找个人说,或小组代表,或集体说. （二）小组合作，自主学习 1自主学习单词（Task 1） (1)Listen and underline the new words and the difficult words. （2）学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,按照卡片练习Im listening to music /reading a book ./ watchingTV, （3）小组展示 2课文学习 （1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读才能，至少听两遍。 （2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。 (3)小组对话练习.分角色朗读.篇三：外研版小学英语起点上册全套教案 Module1 UNIT1 Lucy lives in London. 课时目的： 1)复习一般过去式和一般如今式第三人称单数的动词变化 2）掌握英文书信的一般格式 3）能够运用Where does she live? She lives in . It was my birthday on Saturday. We were at Buckingham Palace. 课时重、难点简析： 1) 一般如今式第三人称单数的动词变化s/es Where does she live? She lives in . 学生对此语法项掌握的不扎实，尽管23年级都有学习和复习，但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。 2）What does she/he live? 特别疑征询句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说要通过多练习才能掌握。 学生认知分析： 1） 学生对英文书信的格式有理解 2） 关于一般过去式和一般如今式的第三人称单数的动词变化有理解。 3）关于大地点（城市、国家）前用in，在小地点（home/park）前用at，都学过、练习过。 教学过程 Warm-up Good morning, boys and girls. How are you? Did you have a good summer holiday?What did you do in summer holiday? I read some books, watched the film and did many other things. What about you? You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now were having class. Were having an English class. Who can ask me? PPC(What are you/is he/is she doing? Im/Shes/Hes _ing . Reminding: ) S: What are you doing? T: Im eating noodles. Who can come here and do the action? Who can ask? Presentation: 1.What is Amy doing? Lets watch to the video What is Amy doing? If you are Amy. S: Im reading a letter. Great! What does the letter say?s watch the video again and answer the questions. 1) Where does she live? She lives in London. 2) What day was Zaras birthday?It was my birthday on Saturday. 3) Where were they? We were at Buckingham Palace. 3. Listen and repeat the text. 4. read in group 5. Show Practise: 6.AB E1 1)read and do 2)check the answer 7. Talk about your birthday. It was my birthday on Monday. We were at Guanxiangshan Park. Who can talk about yours? 8.Book Practise3 1)give an example 2)do in pairs 3)show 9.AB E3E4 1)ask and anwer 2)show 4)write down板书： Module 1 Unit 1 Lucy lives in London What is she doing? Shes reading a letter. What does she live ? She lives in London. 作业： 1）listen and repeat the text 5 times 2）retell the words. Module1 UNIT2 Ive got a new friend. 教学目的: 5. 阅读和学写英文信及回信 6. 复习如今时态和过去时态 教学重难点及打破措施: 5. 英文信格式 6. 含有be动词的过去时态句型. 措施: 5. 强调英文信称呼,正文,完毕语,写信人都顶格写 6. 含有be动词的句子变过去时: am /is变为 was ; are变为were . 1.text: .Listen and repeat. Have the students draw a picture of something they own. They must take turns to guess the other students picture.Examples A: Ive got a picture of something. B: Is it a pet? A: No, it isnt. B: Is it a toy? A: Yes. B: Is it a toy train? A: No. B: Is it a toy car? A: Yes, it is. 2.Listening: T2 close the book and listen ,then repeat. 3.Sing : T3 listen and say .Then sing. 4. Game: guess. Write these mixed up words on the board. gknuimn enzhuohzg igunli hawanu Tell the students that these are the names of some Chinese cities. Now have the students word in pairs. They have to put the letters in the correct order to make the words.